人教版小学二年级数学第四册全册EEPO图文结构式备课教案Word下载.docx
《人教版小学二年级数学第四册全册EEPO图文结构式备课教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级数学第四册全册EEPO图文结构式备课教案Word下载.docx（106页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1、教师有选择地板书：
现在看戏的有多少人？
2、引导观察了解信息：
从图中你知道了什么？
3、4人小组交流讨论合作探究。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
5、比较两种方法的异同，明确在解决问题的思路上略有不同。
6、你能把两个小算式写成一个算式吗？
学生尝试列综合算式。
指名汇报与师生交流。
7、师生互动小结。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
教学难点：
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
课型方式：
要素组合
课时形态：
标准课
课本第5页例2。
18分钟
1、课堂互动小游戏：
我会编应用题。
2、随堂检测：
出示“做一做”的练习。
同桌交流，师生交互。
3、做练习一的有关习题。
让学生在自己的书上做一做，然后在4人小组内交流，指名汇报师生交互订正。
1、通过今天这节课，我们又学到了什么本领？
你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？
：
还剩多少个面包？
2、引导观察并了解信息：
3、4人小组交流讨论学习。
（1）应该怎样计算：
5、引导学生比较两种方法的异同。
特别强调计算时先算小括号里面的。
7、随堂检测：
完成练习一第5题。
先让学生看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
指名汇报与交流订正。
8、师生互动小结。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
1、教师谈话，引导学生思考：
今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、出示游乐园面包房图，问：
课本第8页例3。
1、出示板卡习题，快速检测。
指名汇报选择并师生互动订正。
2、做例3下的“做一做”。
如何列式？
4人小组内交流自己的解答方法。
指名回答，其他学生作判断。
3、课堂互动小游戏：
交流与展示。
1、教师有选择的板书：
跷跷板乐园一共有多少人？
2、引导观察主题图并了解信息：
3、4人小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
5、比较各种方法的异同。
6、学生尝试列综合算式。
指名汇报与师生互动交流：
你是怎么想的？
1、谈话激趣：
小朋友爱玩跷跷板吗？
今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、出示跷跷板情境图，提问学生：
并让学生仔细观察主题图。
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
解决问题（练习课）
课本第10、11页练习二。
谈话
1分钟
探索
继续合作探究
１、完成第4题。
Ａ、学生独立完成表格，并同桌说说怎么算总分。
Ｂ、指名学生汇报并师生交流讨论订正。
2、完成第5题思考题，求：
一共有多少个方木块？
Ａ、学生独立完成，并在４人小组说说怎么进行解答。
Ｃ、师生互动小结；
可以用多种方法进行解答。
1、出示第9页“做一做”主题图，开展4人小组合作学习。
A、学生独立解答后，4人小组合作交流讨论。
教师巡查注意引导学生从不同的角度去观察与思考。
B、指名小组汇报与师生互动交流。
C、随堂快速检测：
完成“练习二”的１、２、题。
2、出示第11页第3题，开展赛做。
A、教师问：
他们带20元钱买票够吗？
B、学生独立完成。
C、指名学生汇报并师生交流讨论订正。
D、随堂检测：
你弄明白了什么？
1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。
3、培养学生收集整理信息的能力。
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
1、前几节课我们已经学习了两步计算的应用题题目，并且知道了小括号的用法。
今天，老师先带小朋友们到草地上去看看，好吗？
不过看了以后还要解决几个问题。
平均分
课本的第13、14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
感受：
回味：
分钟13
10分钟
学习：
理解：
1、完成课本第14页的做一做：
把12瓶矿泉水平均分成3份。
A、学生独立完成并与同桌说说列式的理由。
B、指名学生汇报并师生交流讨论订正。
2、完成练习三第2题。
A、引导学生读懂题并思考：
哪种分法对？
B、学生交流讨论汇报。
3、学生开火车列举生活中平均分的实例。
１、学习了这节课，你有什么想法和收获？
1、教学例2：
把15个橘子平均分成5份，怎样分？
有几种分法？
A、4人小组讨论分配方案并动手分一分。
B、指名学生汇报分法。
C、随堂检测：
你喜欢哪种分法？
为什么？
2、课堂小游戏：
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
学生动手分一分并指名演示。
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
２、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
３、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
理解掌握平均分的含义，方法。
掌握平均分的方法。
1、谈话导入：
今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把礼物分给小组里的每一位同学，要求把礼物分完。
（每一组的礼物的数量不相同）
2、各小组动手操作并汇报情况，教师板书。
3、观察问题：
观察各小组分的结果，你发现了什么？
4、出示课题：
小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
5、学生交流、汇报
用“平均分”解决实际问题
课本P13页，例3及练习三中相应的习题。
情境
引入
５分钟
探求
新知
学以
致用
１、出示例3主题图。
分组探讨解决“租几条船”。
Ａ、学生４人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
Ｂ、指名小组汇报并全班交流反馈，及时评价。
Ｃ、师生小结：
这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
２、快速随堂检测：
你弄明白了什么问题。
１、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
２、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
３、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
１、谈话激趣：
小朋友，你们喜欢春游吗？
喜欢去哪里春游？
２、出示春游租船问题的情景图。
请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？
图中的小朋友碰到了什么问题？
３、指名学生汇报并师生互动交流信息。
1、完成课本的第15页的“做一做”。
A、引导学生思考与交流：
图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。
B、学生独立完成并与同桌说说列式的理由。
2、完成练习三第4、5题。
A、学生独立完成，然后在4人小组内交流讨论：
分的过程和结果。
3、动手与思考：
A、动手操作：
用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块；
每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
B、思考：
这两题有什么相同和不相同的地方？
除法初步认识
二年级下册第18页例4，练习四第1、2、3题。
复习
5分钟
1、结合具体情境，初步理解除法运算的含义。
2、认识除号，了解除法算式的读写法。
3、培养学生动手操作能力及合作交流的意识。
结合具体情境，初步理解除法运算的含义。
1、板卡出示习题：
把6个○分成两份，可以怎样分？
2、同桌讨论交互与动手操作。
3、指名汇报与反馈板演。
4、小结分法：
看来“分成几份”和“平均分成几份”是不同的，谁能说一说平均分有什么特点？
1、出示教科书第18页“做一做”。
a、分4人小组把18块饼干平均分成3份、2份、6份。
并根据分的结果填写除法算式，并读一读。
小组活动，老师巡视。
d、指名小组汇报。
c、师生小结。
2、板卡出示“过三关”的习题。
a、第一关“快速抢答”（练习四第1题）看谁读得又快又正确。
b、第二关“小帮手”（练习四第2题）学生动手摆学具，并填写算式，老师巡视。
指名汇报与师生互动点评。
c、第三关“分西瓜”（练习四第3题）学生独立思考并解决。
师生交流。
1、出示情景图。
提出问题：
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？
2、4人小组合作探究，解决问题。
3、指名学生上台演示。
4、师生互动小结：
无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
5、引入除法：
像这样的情况我们可以用除法来计算。
6、介绍除法算式的读写。
a、认识除号÷
先画一条横线，再上下各一点，两点要圆且对齐。
b、怎样才能把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，怎样写？
c、思考讨论。
12÷
4=3
d、这一算式读作12以4等于3，同桌互读。
你还能把12个竹笋平均分成几份，写出除法算式，再读一读。
二年级下册第19页例5，练习四4，5，6题。
1、完成课本第19页的“做一做”。
1）师生读题，明确要求。
2）同桌学生动手操作，教师巡视。
3）指名汇报，师生交流订正。
2、完成练习四4，5，6题：
1）练习四第4、5题。
先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
注意交流订正。
2）练习四第6题：
先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
1、在学生初步认识除法的基础上，进一步理解除法的意义。
2、认识除法算式的各部分名称。
3、培养学生动手操作能力及除法解决实际问题的能力。
理解除法的意义，认识除法算式各部分名称。
理解除法的意义。
1）把8个★摆一摆，每堆4个，分成了（）堆。
2）把8个★摆一摆，每堆2个，分成了（）堆。
2、同桌交互：
摆一摆，说说是怎样想的并尝试列式。
3、指名汇报：
1）反馈摆的情况：
★★★★★★★★
★★★★★★★★
2）列式：
8÷
4=28÷
2=4
1、出示熊猫分竹笋的情境图，让学生明确图中信息。
引导想：
准备了多少竹笋？
它是怎么分的？
2、根据学生回答，提出探索问题：
20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
（板书：
20个竹笋，每4个放一盘，能放盘。
）
3、想一想：
该怎样帮助熊猫解决问题。
①独立尝试解决；
②4人小组交流自己解决问题的过程。
4、指名汇报，全班交流。
1）这样的问题也能用除法直接计算。
20÷
4＝5）
2）介绍除法算式及各部分的名称。
A、学生说一说“20÷
4＝5”表示什么意思。
（个别说、同桌讲使小朋友们理解除法的意义。
）B、请小朋友们看书后说一说除法算式各部分的名称，。
被除数、除数、商）
5、随堂检测：
让学生把20个竹笋每4个放一盘，每5个放一盘，并一一写出除法算式，读一读并说一说各部分名称。
除法初步认识的练习课
练习四第7、8、9、10题。
展开
学习
拓展
应用
1、引导学生完成练习四第9题。
1）学生独立完成，教师巡视。
2）指名汇报是怎样计算的？
师生评议。
2、引导学生完成练习四的思考题。
1）同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。
2）全班交流汇报。
3、检测与反馈：
引导学生完成练习四第7题。
1）要求学生仔细观察，独立思考完成。
2）展示与汇报。
1、引导学生完成第22页练习四第10题。
1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？
说给同桌听一听。
2）要求学生独立完成。
3）指名回答，教师板书算式。
4）随堂检测：
说说算式表示的意思。
2、引导学生完成练习四第8题。
2）学生在4人小组内交流汇报算式的意义。
数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！
想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？
2、师生互动：
学生举例。
3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？
指名回答，全班评议。
1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
用2-6的乘法口诀求商
课本的第23页例1与练习五第1～3题。
1、出示情境图“猴妈妈分桃”。
看图，思考问题：
小猴摘了几个桃子？
猴妈妈准备分给几只小猴？
2、动手操作，探究方法。
4人小组动手分一分，并说说分的过程。
3、如果我们不动手分，那该怎样想呢？
4、4人小组交流想法。
5、揭示课题，板书课题：
用2～6的乘法口诀求商。
6、12÷
3的商是几？
你是怎样算的？
7、学生汇报并说明解题思路。
8、随堂检测：
完成做一做的第1题。
9、师生互动小结我的发现：
用乘法口诀求商的办法最简便。
1、经历用2-6的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。
2、初步了解求商的方法，能用2-6的乘法口诀求商。
3、通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
培养学生合理选择计算方法的能力。
“我能点亮这颗星”。
2×
☆=43×
☆=64×
☆=8
☆×
3=12☆×
4=205×
☆=15
1）独立思考，同桌说说你用的是哪句乘法口诀。
2）指名汇报，师生交互订正。
2、分一分。
把6个圆片平均分一分。
1）小组合作完成，做好记录。
2）指名说说怎么分的，算式是什么。
3）指名汇报，师生交互订正。
说说你们是怎么算的。
10÷
2=12÷
6=8÷
2=
5=12÷
2=8÷
4=
1）自己先小声说一说，有问题与同桌交流。
2）你发现每组题有什么特点。
3）指名汇报，师生交互订正。
2、板卡出示习题：
要求：
把得数是5的涂成红色。
把得数是4的涂成绿色。
26÷
310÷
220÷
5
24÷
615÷
318÷
35÷
1
1）自己先小声说一说，然后在4人小组交流。
3、完成练习五第三题。
1）卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
2）师生互动交流探究：
得数是1的算式有什么共同点？
用乘法口诀求商
课本第24页例2，练习五第4～6题。
创设
1、完成课本练习五4的习题。
2、完成练习五的5，6题：
1）练习五第5题。
先让学生独立完成。
2）练习五第6题：
先让学生独立完成，然后在4人小组内交流：
用乘法口诀哪一句求商。
最后指名汇报，师生交流订正。
1、想与说：
引导学生根据图上的信息提出数学问题。
2、师生交互，指名汇报，教师板书：
每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
……
3、4人小组交流学习：
你会列式吗？
算式表示什么意思？
说说商是几，你是怎么算的？
比较总结求商的方法。
4、学生汇报并说明解题思路。
5、小结想与说：
可以用乘法口诀求商。
6、随堂检测：
完成第24页的“做一做”习题。
7、想与说：
你发现了什么？
一句乘法口诀一般可以写2个乘法算式和2个除法算式。
1、能从具体的生活
升级会员 