人教版七年级上册语文课外阅读理解文档格式.docx
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⑤要到东关看五猖会去了。
这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。
一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；
现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。
其一便是五猖庙了，名目就奇特。
据有考据癖的人说：
这就是五通神。
然而也并无确据。
神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；
后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。
其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。
⑥因为东关离城远，大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。
我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
⑦“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
⑧这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。
因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
⑨我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
——
⑩“给我读熟。
背不出，就不准去看会。
”他说完，便站起来，走进房里去了。
⑪我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
⑫就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；
那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！
“生于太荒”呵！
……
⑬应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。
朝阳照着西墙，天气很清朗。
母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；
也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
⑭他们都等候着；
太阳也升得更高了。
⑮我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
⑯“不错。
去罢。
”父亲点着头，说。
⑰大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。
工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
⑱我却并没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
⑲直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
⑳我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
（选自《朝花夕拾》）
链接材料一：
从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。
海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。
因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有变味的。
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。
别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。
鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。
”
——萧红《回忆鲁迅先生》
链接材料二：
据许广平（鲁迅妻子）与周海婴（鲁迅孩子）回忆，鲁迅基本上是采取“顺其自然”的教育方针。
海婴喜欢拆玩具，便随他去，海婴要看商务印书馆的《少年文库》，许广平以为太深，要大些再看，鲁迅站在海婴一边，“任凭选阅”。
——杨早（大家专栏）
链接材料三：
对于孩子的教育，一是理解：
若不先行理解，会阻碍孩子的发展；
二是指导：
长者须是指导者、协商者，却不该是命令者；
三是解放：
使之成为一个独立的人。
——鲁迅《我们怎样做父亲》
（1）
在鲁迅的《朝花夕拾》中，除了本文的父亲，我们还认识了许多人。
有为人公正，诲人不倦，对研究一丝不苟的________；
有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而终归无法实现理想的同乡________；
有大字不识，却为鲁迅买来了《山海经》的________。
（填人名）。
（2）一场五猖会，让“我”的心情跌宕起伏。
阅读文章，梳理“我”的心理变化。
________→________→扫兴→着急→________
（3）“文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于轻重缓急的语气里。
”
①《五猖会》一文中，父亲一共说了三句话。
根据你的阅读体会，第一句话和第三句话分别应该用什么语气朗读？
请选择最合适的选项。
第一句：
“去拿你的书来。
我选________
第三句：
“不错。
A.激动欢快
B.平静严肃
C.冷静沉着
D.赞许欣慰
②在朗读父亲所说的“给我读熟，背不出，就不准去看会”这句话的时候，重音应该落在“________”一词上，原因是________。
（4）“修辞常给我们想说的话提供有效的方式，比直接叙述的方式更好。
”联系上下文，从修辞的角度赏析文中的划线句。
（5）在《朝花夕拾》的读书分享会上，有两位同学对文中1—4段“迎神赛会”这一片段看法不同，请你根据文章的内容，将他们的对话补充完整。
甲：
本文描写的主要内容是五猖会，作者却用了大半篇幅去谈迎神赛会，我觉得没有必要，可以删去。
乙：
“迎神赛会”这部分内容看似无用，其实在全文起着重要作用。
因为________。
（6）《五猖会》的背后是鲁迅对儿童教育的体验和看法，请你结合本文及链接材料，联系生活，谈谈他的儿童教育观是否有值得你父母学习的地方？
【答案】
（1）藤野先生（藤野严九郎）；
范爱农；
阿长（长妈妈）
（2）兴奋、高兴；
忐忑、担心；
索然无味
（3）B；
D；
不准；
“不准”一词突出了父亲严厉与专制的形象，应该重读。
（4）运用比喻的修辞手法，将自己“急急诵读的声音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”，生动形象地表现出“我”当时急躁和无奈的心理。
（5）五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，对他来讲如同重大的节日。
作者用近一半的篇幅来谈迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会对“我”的吸引力，表现出“我”对五猖会的极度渴望和期盼。
为下文父亲让“我”背书造成童心与现实的冲突作铺垫，形成鲜明的反差。
（6）示例：
有。
《五猖会》中，鲁迅记述儿时盼望观看五猖会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
在对海婴的教育中，他主张“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“顺其自然”的教育方针。
鱼丸子事件中，鲁迅认为“孩子所说的话，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的”，做到了与孩子平等对话，尊重、理解孩子。
而我们的家长，强迫我们上补习班，不懂得倾听孩子内心的想法，像极了本文中的“父亲”。
所以家长们应该像鲁迅先生学习，理解、尊重孩子，学会倾听孩子的想法。
【解析】【分析】
（1）根据名著阅读《朝花夕拾》的积累填写即可。
“为人公正，诲人不倦，对研究一丝不苟的”是藤野先生；
“身材高大，眼球白多黑少，追求自由而终归无法实现理想的同乡”叫范爱农；
“大字不识，却为鲁迅买来了《山海经》”的是阿长。
（2）文中第⑥段中“因为东关离城远，大清早大家就起来……我笑着跳着”可见我很高兴；
第⑨段中“我忐忑着，拿了书来了。
”可提取“忐忑”一词；
“我似乎从头上浇了一盆冷水”“我似乎头里要伸出许多铁钳”可见我的扫兴、着急；
最后“我却并没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”，感到兴致索然了。
（3）①由第一句中父亲的神态“慢慢地说”和后来要求我背书可以分析，父亲这时是平静而又严肃的；
由第三句：
“不错”表示父亲对我的赞许，“父亲点着头”说明父亲见儿子背会了书，心理感到欣慰与满意。
②《五猖会》记述的是鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，父亲对我要求严厉，而且专制，揭示旧式教育对于儿童天性的压制。
结合作者的情感分析，父亲所说的“给我读熟，背不出，就不准去看会”这句话中“不准”要重读。
（4）“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，将自己“急急诵读的声音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”，明显是比喻的修辞，生动形象地表现出“我”当时急躁又不能反抗、无可奈何的心理。
（5）《五猖会》匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，渲染赛会的盛大、热闹场面，突出赛会对孩子的吸引力，为写五猖会做铺垫。
然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；
表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
据此理解作答。
（6）此题答案不唯一，符合题意即可。
结合文中父亲对孩子天性的压制与材料中鲁迅的“鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝”“不加以查看就抹杀是不对的”“鲁迅基本上是采取‘顺其自然’的教育方针。
”“对于孩子的教育，一是理解……二是指导……三是解放：
”从父母应尊重、理解孩子的角度谈论即可。
故答案为：
⑴藤野先生（藤野严九郎）；
阿长（长妈妈）；
⑵兴奋、高兴；
索然无味；
⑶B；
“不准”一词突出了父亲严厉与专制的形象，应该重读；
⑷运用比喻的修辞手法，将自己“急急诵读的声音”比作“蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”，生动形象地表现出“我”当时急躁和无奈的心理；
⑸五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，对他来讲如同重大的节日。
为下文父亲让“我”背书造成童心与现实的冲突作铺垫，形成鲜明的反差；
⑹示例：
【点评】⑴本题考查名著人物的识记。
根据名著阅读《朝花夕拾》的积累填写即可；
⑵本题考查人物情感的梳理。
阅读文章，筛选信息，梳理“我”的心理变化；
⑶本题考查朗读语气与重音的分析判断；
⑷本题考查句子的赏析。
这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：
比喻，生动形象地写出xx事物的xx特点。
学生必须结合相关语句分析；
⑸本题考查段落情节作用及写作手法的分析。
《五猖会》匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，渲染赛会的盛大、热闹场面，突出赛会对孩子的吸引力，为写五猖会做铺垫；
⑹本题考查对文章内容、材料的个性化理解能力。
解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合材料和生活实际阐述。
在答题时可言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语结合文本内容和生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚。
答案不唯一，符合题意即可。
2．阅读下面文章，完成下题。
素颜如雪
①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。
银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。
一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。
我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。
似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。
②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。
摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。
③读明人张岱《湖心亭看雪》：
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
”此时茫茫天地之间，山长水远，万簌寂静，只听见雪在枝头簌簌落下的声响。
天地粉妆玉砌，一派洁净。
他在舟中，手捧一卷书，围一炉红泥小火，品一杯苦茶香茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗？
④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。
他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。
好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。
那些文字有画意，有诗情，有韵味。
⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。
不唱高调，至情至性，质朴无华。
好文字原是清新自然，素面相见。
他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。
人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。
⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。
白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。
一身素衣，却胜过万紫千红。
她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。
你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。
⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。
荷塘结了冰，只剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。
一瞬间，荷的清气扑面而来。
那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。
⑧一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。
有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐着一对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。
桌上放着一台收音机，俩人似乎都没有听。
他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。
老年的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。
有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。
原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。
他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。
终无语，竟是最深情时。
⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。
眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。
日暮苍山远，天寒白屋贫。
隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。
⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。
（1）作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容？
（2）第①段在全文中起什么作用？
（3）如何理解第④⑤段的“好文字”？
（4）从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。
（5）文章以“素颜如雪”为题，好在哪里？
【答案】
（1）栀子花开的素洁清香；
张岱、季羡林文字的素雅自然；
林风眠、吴冠中画作的纯洁静美；
钱钟书等暮年爱情的素净如雪；
唐诗宋词中意境的清澄素洁。
（2）开篇点题，引出下文。
（3）“好文字”是素雅纯粹、清新自然的文字。
（4）运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。
（5）表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨；
是全文的线索；
以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。
（1）本题考查对散文主旨和内容的理解分析能力。
解答时，通读全文，把握关键词，提炼关键信息，概括作答。
这篇散文围绕“素颜如雪”主题，从多个角度进行了描写。
首段描写银器素雅引出主旨；
第二段描写栀子花开的素洁美好；
第三至第五段描写张岱和季羡林文字的素洁干净，体现了他们清绝的风骨；
第六至第七段描写了林风眠和吴冠中的画作娴静清远；
第八段讲述了钱钟书夫妇爱情的素净；
第九段描写了唐诗宋词中的清远安然。
以上事物统一传达出素净清洁的气质，深刻表现了素洁的主题。
（2）本题考查对散文结构和内容的理解分析能力。
解答时，结合段落内容和其在文中的位置分析其作用。
第一段为文章开头，在结构上总起全文，作者由“素”的银器展开对素洁气质的思考，引出后文；
内容上开门见山，直接点出“素颜如雪”的主旨。
（3）本题考查对重点词语的理解分析能力。
解答时，结合词语所在句子和段落的具体意思来分析其含义。
“好文字”在第四、五段分别代表张岱和季羡林的文字，第四段写张岱的文字清淡、素净、纯粹；
第五段写季羡林的文字素洁干净、质朴无华、清新自然。
可知这些就是“好文字”的具体特征和要求。
（4）本题考查对关键句子的理解和赏析能力。
解答时，从修辞的角度赏析句子，分析句子含义和表达的感情即可。
将暮年的季先生比喻成一树梅，季先生是本体，“清寒的梅”是喻体，运用了比喻的修辞手法，以梅树的清绝风骨，生动形象地表现了季先生素净纯粹的人生境界，充分表达了作者对季先生风骨的赞美之情。
（5）本题考查对标题含义作用的理解和分析能力．解答时，结合标题内容和文章主旨具体分析作答。
整篇文章都在通过不同意象和事物表达作者对“素”的喜爱和赞美，题目“素颜如雪”起到直接点明文章主旨的作用，是文章行文的感情线索。
同时，用比喻手法把素颜比作雪，在生动形象地表现“素颜”洁净的特点的同时增强了语言的优美性，引起读者阅读兴趣。
故答案为：
（1）栀子花开的素洁清香；
【点评】解答这类题目，首先要读懂文章内容，掌握相关的答题方法和技巧，然后根据题目要求一一作出回答。
3．现代文阅读
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
不过，他显得自信、平和。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
……
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟，想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。
最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
（1）选文从哪几个方面描写了屋里的环境：
________。
从这些描写中，我们可以看出“牧羊人”的性格特点是________。
（2）谈谈你对文中画线句子含意的理解。
（3）“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
”这两句运用了什么描写方法？
有什么作用？
（4）“我抽着烟，想帮他挑。
”牧羊人为什么不让“我”帮他呢？
【答案】
（1）餐具、地板、猎枪、炉子、热汤；
生活井井有条，做事认真
（2）这句话说的是“我”第一次见到牧羊人时所产生的印象，运用比喻的修辞方法，把牧羊人比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到牧羊人的欣喜之情，预示着他将使这个荒凉的地方变得滋润和富饶。
（3）动作描写，写出牧羊人选橡子时一丝不苟的态度——生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时“轻轻地放”“仔细地埋”的行为相照应，也为下文写橡树长大成林做了铺垫。
（4）不让“我”帮他挑选橡子，一是因为“我”是借宿的客人，这是对“我”的关照；
二是怕“我”挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。
（1）本题考查学生对文段内容的提炼能力和对人物性格的分析能力。
仔细阅读文中对牧羊人屋内环境的描写，从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤”一段
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