初一生物集体备课电子教案共案Word文档下载推荐.docx
《初一生物集体备课电子教案共案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一生物集体备课电子教案共案Word文档下载推荐.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、引导学生说出什么是生物,并板书。
1、尝试回答问题。
2、在所回答的答案中初步筛选合理答案。
3、归纳出什么是生物。
生物的特征
如何判断一种物体是否有生命呢?
2、布置阅读任务:
自主阅读教材3—7页,举例说出生物的共同特征。
3、布置展示要求:
小老师举例讲解。
4、小结:
播放一段教学视频。
1、带着问题自主阅读,划记关键字句,理解书中列举的例子。
2、学生小老师举例讲解生物的共同特征,其他学生补充交流。
3、小结:
观看视频后,齐声朗读教材中关键字句。
课堂练习
1、布置课堂作业:
教材8页练习1、2题。
2、指导学生讲评。
当堂完成,学生讲评。
教学反思
作业
学生完成教材7页技能训练。
天元中学初一生物集体备课电子教案共案
主备人:
张鑫适应周次:
第二节调查周边环境中的生物
1、能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境,并将所知道的生物进行归类。
3、培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
4、增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
引入
让我们一起来读读鲁迅先生的一端文章,思考三个问题:
文中有哪些植物?
哪些昆虫?
鸟类?
它们栖息环境有什么不同?
学生齐读,思考回答问题。
怎样进行调查?
布置阅读任务:
9—11页,
(1)了解如何进行调查,划记关键词。
学生汇报时,用列举关键词法来说出。
(2)小组合作,初步制定调查方案,设计记录表格。
(1)学生阅读,汇报。
(2)小组交流,组长记录,设计好方案和记录表格。
实施调查
教师布置调查实践活动。
提出具体要求。
学生利用周末时间分小组实施调查。
我们周边的生物
提出任务:
根据调查记录,依据一定的标准,归纳我们周边的生物。
学生小组交流汇总,汇报。
调查我们身边的生物。
3
第一节生物与环境的关系(第一课时)
①举例说出影响生物生存的生态因素。
②举例说出生物和环境间的相互联系。
③举例说出生物之间的相互关系。
④自主学习,小组合作学习习惯的培养。
自主学习,小组合作学习习惯的培养。
目标导学
1、板书标题:
生物与环境的关系。
解题:
生物的生存是依赖一定的环境的,那么究竟生物和环境之间是什么关系呢?
2、编制导学案,分发给学生,做任务布置。
明确学习要求,看导学案,知道本节课学习任务。
自主探学
1、播放两段微课视频。
2、组织学生自主学习,阅读教材结合视频完成导学案。
3、教师指导学法。
1、学生在了解导学案要求的基础上先一起观看微课视频。
2、自主阅读教材完成导学案。
合作助学
1、板书生态因素知识网络图。
2、板书一个场景:
大草原中有一只吃着草的羊。
3、提出合作任务:
完成网络图,说出影响羊生存的生态因素分别有哪些?
找出和羊有捕食关系、竞争关系、合作关系的生物。
1、学生汇报导学案基础概念构建部分内容。
2、看板书任务,小组交流。
3、小组代表回答,其他小组补充。
4、学生小结本课知识点。
一起阅读教材中相关黑体字内容。
当堂评学
1、布置测试任务。
1、完成测试任务,并自评。
附:
导学案
第一节生物与环境的关系
概念建构
(一)阅读课本第12页,完成以下题目:
1.生物圈的概念?
(在教材上划记),并判断以下说法哪个正确?
A、我们生存的地球就是生物圈B、生物圈只占地球的一部分
C、地球上的所有生物叫生物圈D、生物圈就是指生物生活的范围
2.生物的生活环境不仅指生物的___________,还包括存在于它周围的各种______________。
3.生态因素的概念?
(在教材上划记)
4.生态因素可分为___________和___________。
光、温度、水等属于___________,影响某种生物生活的其他生物叫做___________。
(二)观察课本第13页图1-12,回答下列问题
1.影响小麦生活的非生物因素有___________________________。
(任写两种)
2.影响小麦生活的生物因素有_____________________________。
(三)非生物因素对生物的影响
1.请举例说明非生物因素对生物的影响:
。
(四)生物因素对生物的影响
生物与生物之间,最常见的是_______关系,如七星瓢虫捕食蚜虫。
此外,还有___________、_____________、_____________,等等。
(五)生物对环境的适应和影响
1、完成第17页资料分析的三个讨论题,将答案记录在下面:
(1)
(2)
(3)
课堂测试:
1、下列生态因素中,不属于非生物因素的是()
A、玉米田里的土壤B、玉米杆内的玉米螟虫
C、降雨量的多少D、光照强度
2、麦田中的小麦与杂草之间的关系是()
A、竞争关系B、捕食关系C、寄生关系D、合作关系
3、宋代诗人苏轼在《惠崇春晚景》中写道:
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”这句诗描述的是那一种非生物因素影响了鸭的生活()
A、光B、温度C、水D、空气
4、“烟台苹果”享誉全国,但生产它的烟台和威海却不生产柑橘。
造成此现象的主要生态因素是()
A、温度B、水C、阳光D、土壤
5、有一种鸟类的生活习性是①白天休息,夜晚觅食②到秋天从北方飞往南方越冬,影响这两种习性的环境因素依次是()
A、阳光、空气B、阳光、温度
C、温度、水分D、水分、温度
6、猫头鹰和田鼠的关系属于()
A捕食关系B寄生关系C合作关系D竞争关系
7.制约骆驼刺的根系比地上部分多的环境因素是()
A、水B、阳光C、温度D、空气
8.到了寒冷的冬天北方的阔叶树纷纷落叶松树却郁郁葱葱,这说明()
A、它们都适应了北方寒冷的天气
B、北方的阔树叶不适应寒冷的环境
C、松树比阔叶树更适应寒冷的环境
D、阔叶树与松树进行生存竞争。
9.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例()
A银杏树在秋天落叶B植物的蒸腾作用增加了空气湿度
C草履虫净化污水D蚯蚓的活动改良板结的土壤。
10.俗话说“大树底下好乘凉”千里之堤,溃于蚁穴”。
这都体现了()
A、生物能影响环境B、生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存D、生物与环境可以相互影响
11、在水稻田中,影响水稻生活的生物因素有()
①阳光②田鼠③稻螟④土壤⑤杂草⑥空气
A、①②④B、②③⑤C、①④⑥D、④⑤⑥
第一节生物与环境的关系(第二课时)
①知道什么是对照实验。
②理解什么是实验变量。
③知道如何设计对照实验。
④学生探究思维的培养,自主合作学习习惯的培养。
学生探究思维的培养,自主合作学习习惯的培养。
质疑、了解
学习目标
1、我们已经学习了生物的生存受各种环境因素的影响,但我们怎么知道这些因素在影响着生物的生存呢?
我们必须通过实验来证明。
2、板书这节课的学习目标。
1、初步思考回答老师的提问。
2、看本节课学习目标,明确学习任务。
初步了解对照实验的设计和实施
1、布置阅读任务:
14页——16页,完成讨论题。
2、组织学生交流讨论题,让学生明确对照实验的基本做法。
1、学生自主阅读教材,将讨论题答案写在书上。
2、学生交流汇报讨论题答案。
3、学生小结对照实验的设计和注意事项。
观看对照实验视频,巩固理解如何开展对照实验
1、播放光对鼠妇生活的影响实验视频,为学生分组实验和进一步理解对照实验打基础。
1、观看实验视频,巩固对照实验的做法,理解实验变量。
当堂测试
布置探究光对黄粉虫生活的影响探究实验。
要求学生提出探究问题,做出假设,设计实验方案,设计记录表格。
学生完成教师布置探究设计任务,写在作业本上,为下节课分组实验做准备。
附作业:
对照实验习题
1、某校生物兴趣小组进行了探究“影响种子萌发的环境条件”的实验,其实验记录如下表:
装置
种子数
空气
水
温度
实验结果
A
30
充足
适量
2℃
0粒萌发
B
20℃
28粒萌发
请回答下列问题:
(1)该实验要探究的问题是。
(2)请为该小组作出相应的假设。
(3)在这一实验中,变量是。
(4)该实验中,设置B装置的目的是作用。
(5)该实验结论:
种子萌发需要。
2、如右图所示,酵母菌在密闭的试管内活动,产生的二氧化碳通过导管通入敞口的试管。
试管内装有BTB溶液,二氧化碳与BTB产生反应会导致颜色变化。
引起变色所需的时间反映出酵母菌产生二氧化碳的快慢。
请利用这一装置,完善下面的实验设计思路,探究温度是否会影响酵母菌生成二氧化碳的速率?
(1)将5mLBTB溶液注入试管,用吸管向试管内轻轻吹气,观察记录试管所发生的颜色变化。
然后将试管口密封,置于试管架上。
(2)设想一种控制温度的办法?
。
(3)如何设计实验的对照组?
(4)设计一个表格记录实验的数据。
3、某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐,她将一盆植物按下图左所示放在阳光下,为了增强实验的说服力,她还应该设计另一个实验,你认为该如何设计?
( )
4
第一节生物与环境的关系(第三课时)
①学生尝试探究实验,进一步明确对照实验的做法。
②培养学生实验观察能力,学会进行实验记录。
学生观察能力的培养
实验课
黄粉虫、玻璃板、黑纸片等
明确实验要求和操作
1、板书实验注意事项和实验室要求。
2、组织大家学习。
3、通过交流,检查上节课的探究实验作业完成情况。
1、学习实验要求。
2、准备探究实验作业,进一步完善实验设计。
实施实验
1、巡视指导。
2、适时评价。
1、分组实验。
2、完成实验记录。
3、得出实验结论。
实验小结
组织学生开展实验分析,分享实验心得。
学生评价实验实施过程。
你还想探究哪些因素对黄粉虫生活的影响?
请继续课后探究。
写出实验报告。
第二节:
生物与环境组成生态系统
①说出生态系统的组成。
②描述生态系统中的食物链和食物网。
③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
④增强爱护生物、保护生物的情感。
①认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
②增强爱护生物、保护生物的情感。
教师准备相关教学视频
生态系统的概念
1、教师播放生态系统的教学视频。
2、你能举例说出什么是生态系统吗?
1、学生观看视频,举例说出什么是生态系统。
生态系统的组成
20页到21页,用概念图的形式描述生态系统的组成。
2、组织角色扮演活动。
1、学生阅读,构建生态系统组成概念图。
2、学生分组进行生态系统组成的角色扮演,说组成和特点。
食物链和食物网
1、提问:
生产者和消费者之间最常见的关系是什么?
2、提问:
什么是食物链和食物网?
你会书写吗?
3、布置阅读任务:
21页到23页,完成观察与思考、资料分析中的讨论题。
1、带问阅读,划记关键词。
2、完成讨论题,交流观点。
生态系统具有一定的自动调节能力
1、播放生态系统自动调节能力有一定限度的教学视频。
请举例说明生态系统的自我调节能力。
1、学生观看。
2、举例说出生态系统的自我调节能力是有限的。
课堂小结
1、教材24页练习
1、完成练习、交流答案。