人教版二年级语文下册第4单元优质教案Word文件下载.docx

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指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。

“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

（4）整体感知：

“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？

（学生试说：

画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）

3.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：

彩梦蓝森拉结苹般精灵

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：

第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。

（3）认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

（三）复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

彩色精灵叮咛草坪

（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。

（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。

（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。

2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：

看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时

（一）复习导入。

1.出示本课词语自由读一读。

文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。

（2）全班齐读词语三遍。

2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。

（二）初读儿歌，整体感知。

1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。

2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？

3.开火车读。

4.点拨评价。

（三）再读儿歌，理解文意。

A.品析第一节

1.引导：

同学们，看图，（出示实物：

各种彩色铅笔）：

（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？

（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

再来看看，有什么形状？

（有长的、有圆的）

你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。

②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。

（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？

（不会，这是运用了拟人的手法。

）

请你也说一个拟人句。

预设一：

早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。

预设二：

早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。

2.朗读指导：

重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

“脚尖滑过”后，画了哪些景物？

学生读儿歌第二小节，课件出示：

“大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，”

2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？

仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。

预设一：

脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。

预设二：

脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。

C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）

脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？

1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。

”

这句话运用了什么修辞手法？

（拟人）

你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？

①花儿在风中笑弯了腰。

②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。

（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？

（小屋、烟囱、太阳）

（2）这里把太阳比作什么？

（又大又红的苹果。

你能仿写一句吗？

①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

D.评析第四小节

1.出示：

“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

理解“精灵”一词。

这个词用得好不好？

（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。

2.“我的彩色梦境里有些什么？

出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。

用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。

（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。

3.朗读指导：

以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

（四）指导背诵儿歌。

1.谁会背这首儿歌？

（指名吟诵，评价朗诵）

2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？

①作者赞美了美好生活的向往。

②作者也抒发了对美好生活的赞美。

3.带有感情地背诵儿歌。

（五）总结全文。

希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。

通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！

板书设计

介绍我的“彩色的梦”。

彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。

略写“我的梦境”还有哪些。

作者简介

高洪波，笔名向川。

内蒙古开鲁人。

中共党员。

1988年毕业于北京大学中文系。

1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长，1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。

中国作家协会全国委员会委员。

中国作家协会第七届全国委员会副主席。

1971年开始发表作品。

1984年加入中国作家协会。

　　著有儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。

诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

彩色铅笔

所属类别:

艺术品

彩色铅笔是一种非常容易掌握的涂色工具，画出来的效果以及长相都类似于铅笔。

颜色多种多样，画出来效果较淡，清新简单，大多便于被橡皮擦去。

是用经过专业挑选的，具有高吸附显色性的高级微粒颜料制成。

具有透明度和色彩度，在各类型纸张上使用时都能均匀着色，流畅描绘，笔芯不易从芯槽中脱落。

有单支系列（129色）、12色系列、24色系列、36色系列、48色系列、72色系列、96色系列等。

彩色铅笔也分为两种，一种是水溶性彩色铅笔（可溶于水），另一种是不溶性彩色铅笔（不能溶于水）。

不溶性彩色铅笔可分为干性和油性，我们一般市面上买的大部分都是不溶性彩色铅笔。

价格便宜,是绘画入门的最佳选择.画出的效果较淡,简单清晰,大多可用橡皮擦去.有着半透明的特征,可通过颜色的叠加,呈现不同的画面效果.是一种较具表现力的绘画工具.

水溶性彩色铅笔又叫水彩色铅笔，它的笔芯能够溶解于水,碰上水后,色彩晕染开来,可以实现水彩般透明的效果.水溶性彩色铅笔有两种功能:

在没有蘸水前和不溶性彩色铅笔的效果是一样的。

可是在蘸上水之后就会变成像水彩一样，颜色非常鲜艳亮丽，十分漂亮，而且色彩很柔和。

我的梦

化成白云在天上游荡，是我的梦；

变成清泉在山谷流动，是我的梦。

或许太远太远，

但我坚信被浮云遮住的太阳，

不会永远黯淡；

更不相信被霜雪压住的绿草，

没有复生的希望。

伸开我的臂膀，

顿觉有用不完的力量。

我的梦，

也许令人吃惊；

也许永远是幻景。

纵然是这样，

我的梦依旧要做。

我还在想，

想我梦中的海洋；

想我梦中的山岗；

想我梦中的梦想。

《彩色的梦》课堂实录

师：

请读课文，说一说“一大把彩色的梦”指的是什么？

生回答。

汇报总结：

“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色笔，这些笔可以书写自己的梦想。

　　师：

“他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢?

生：

他们聊我们今天学习了多少字。

他们聊我们今天上了什么课。

他们聊我们要全面发展，各科成绩都要优秀。

他们在聊今天的生活是多么美好！

……

“在白纸上跳蹦”是什么意思？

在书上写字，画画。

这笔写得很高兴，所以在纸上跳蹦。

　师：

请大家将第一小节一起读一遍，大家脑海中想像彩色笔在纸上跳蹦的情景。

　　学生朗读。

　　2.学习二、三节

不同的笔脚尖滑过的地方，会有什么变化?

草坪绿了。

野花红了。

天空蓝了。

蓝得怎么样？

蓝得透明。

为什么要说“蓝得透明”呢？

天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明。

在森林里，又会发什么什么？

雪松拉着手。

怎么会手拉着手？

雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。

大家懂的真多，真不错。

除了雪松，还有什么？

小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。

烟囱上怎么会结太阳呢？

　　生：

太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。

大家懂的真多啊。

在这一节中，诗人描绘了不同的景色，这些景色多姿多彩，照应了课文题目“彩色的梦”。

　　3.学习第四节

诗人的彩色铅笔是什么？

请在第四节中找一找。

大森林的精灵。

有谁说说“精灵”是什么意思？

神灵。

“我的梦境”里还有什么？

有水果午，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

有哪位同学用“有……有……还有……”说一句话。

我的笔盒里有红铅笔，有黑铅笔，还有蓝铅笔。

我的书包里有语文，有数学，还有英语。

大家看看“叮咛”这个词，它们都是什么旁？

口字旁。

口字旁与什么有关，你能猜猜这个词的意思吗？

与说话有关。

那这个词是什么意思？

再三嘱咐。

同学们真聪明，老师提出的问题难不倒大家。

下面，请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

生朗读。

诗人写了自己的梦。

你有什么梦想呢，能不能与大家分享一下。

我的梦想是当个诗人，为人们写出优美的诗句。

我的梦想是当科学家，发明大家需要的东西。

师:

你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子，将你的梦想写下来。

学生写。

9枫树上的喜鹊

1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？

”、“！

”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【过程与方法】

理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？

”、“……”来表达。

体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。

2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。

（一）直接导入：

1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

枫树上的童话）

题目中你觉得哪个词语要读重一些？

（童话）

3.过渡：

今天我们就来学习课文。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

　sǎntá

iyí

bià

njiāoyó

uxì

mǔ

伞抬姨便教游戏母

各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示）

渡口遮蔽拼音山冈懂得答案

借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题听老师读课文。

这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？

（两件事：

学汉语拼音和看日出）

本文以什么为感情主线？

（我喜欢喜鹊一家。

（三）生字书写

出示生字：

（课件出示）田字格课件：

伞抬姨便教游戏母

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“扌”加“台”是“抬”。

“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。

（2）减一减：

“每”减“人”是“母”。

（3）猜谜语：

“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：

（课件出示）：

“姨、游、教”田字格课件。

“姨”：

左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。

“游”：

左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。

“教”：

左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。

“母、伞”是独体字。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。

（课件出示）

指导朗诵：

乾隆皇帝的《喜鹊》。

喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。

我属望雨候，厌听为呼晴。

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

（二）合作探究，深入研读

1.学习第1自然段

（1）生读。

（2）故事发生在哪里？

教学生字：

渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿？

（渡口旁的枫树上）

教学渡船，渡河，摆渡。

（3）你看到了一棵怎么样的枫树？

交流。

（很大很高），请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？

四个字的词语。

（枝叶茂盛）

（4）理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么？

（遮、挡的意思）

你发现了什么？

（这个词语是由意思相近的两个字组成的）

请生说说类似的词语。

（阻挡满足喜欢）

（5）再读第一段，了解我喜欢什么？

（喜鹊和枫树）

把相关的句子划出来。

“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。

把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。

（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？

生再读。

（2）还有这样有意思的句子，出示：

我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

（3）把这两句变成诗形，生齐读。

我像在童话书本里那样，

在心中称呼她

是我的喜鹊阿姨。

我还像童话书本里那样，

在心中称呼小喜鹊

是我的喜鹊弟弟。

（4）交流其他喜欢的句子。

（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：

！

和，弟弟的“，”可能学得怎么样？

再学一学。

“鹊！

鹊！

……”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟们也跟着学：

“鹊，鹊，鹊……”

3.学习日出段（9——13自然段）。

喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？

师画太阳。

出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：

阿姨，弟弟，翻译，旁白。

我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：

鹊鹊鹊？

――”

我懂得，她问话的意思是：

“看，那是什么？

喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：

“妈妈，那是太阳！

太阳升上来了！

（三）回顾课文，编写故事

1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2.四人小组合作编故事。

（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？

”或者“……”。

（2）小组交流。

（3）集体交流，展示。

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

我懂得，他们的意思是：

虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：

我知道，她是在说：

“快，快张开着，把它吃了。

（四）积累强化，课外拓展

推荐郭风的另一首诗《童话》。

《童话》

作者-郭风

小野菊坐在篱笆的后面，

侧着头，想到：

“我长大了，

要有一把蓝色的遮阳伞，

那时侯，我会很好看，

我要和蜜蜂谈话！

”

站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？

小野菊马上问道：

“可是，你会比我好妈？

“我长大了，会有一顶

旅行用的黄色的小便帽；

我要带一只白羽毛的毽子，

旅行到很多的地方！

小野菊沉思地说：

“那真的很好，

可是，我不要像你！

童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！

枫树上有一个喜鹊窝

枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出