七年级生物说课神经系统的组成说课稿.docx

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七年级生物说课神经系统的组成说课稿

神经系统的组成说课稿

一、教材分析

本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书 生物科学 七年级 下册》

本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图,尽量通过学生的主动参与来开展教学.对于第97页的资料分析,要引导学生围绕发病原因,发病部位及症状来分析四个病例,并由此引导学生联想和提出疑问,从而培养学生提出问题和解决问题的能力.对于学生的联想和疑问,教师应给予积极的鼓励,并给予明确的归纳和指导.

学生有了学习神经系统知识的欲望后,教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图Ⅳ-52,并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习.练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中.

关于神经元,教学内容不多.在进行这部分内容的教学时,教师一定要引导学生观看直观教具,如人体各类细胞的挂图等.使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同,进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的.

二、教学目标

（一）知识性目标

本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。

而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。

本节课以课标为依据减少了一些名词术语。

例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。

利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。

我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：

1.描述神经系统和神经元的组成和功能.

2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现.

3.通过分析资料,培养提出问题,分析问题,解决问题的能力.

（二）技能性目标：

本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。

通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。

寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。

因此，确定能力目标如下：

1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

（三）情感、态度、价值观

由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

教学重点：

描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：

识别简单的反射和复杂的反射。

教材教法：

教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。

三、教学预设

结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。

现将第一课时的教学过程和活动预设如下：

（一）创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。

以小实验活动进入新课。

上课后，将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。

师：

人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？

师：

为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？

这与神经系统的组成有关。

学生准确接到。

生：

人体有神经系统的调节。

指导学生阅读P97的资料，设问：

你产生了哪些疑问？

就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。

（1）脑血栓是局部脑的血液供应受到影响，使脑细胞缺氧，为什么会引起半身不遂（一侧肢体不能活动）？

（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？

（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？

（4）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？

教师总结：

人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。

除了以上病例外，你还知道我们身边的人群当中有哪些患神经系统疾病的例子？

能分析出现这种情况的原因吗？

你听说过自强不息的张海迪吗？

她自学成才写了很多书，她小时候患小儿麻痹症造成下半身截瘫，她每次作报告时都不敢多喝水，为什么呢？

（二）融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。

如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。

通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。

“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢？

并说明为什么这些事例是属于反射活动？

”学生讨论并回答。

这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。

分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。

“对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢？

哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢？

”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。

（三）学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。

扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解

“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢？

请举例说明！

”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢？

”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。

又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。

（四）以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。

“方才我们在做听口令的游戏的时候，，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢？

”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。

大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么？

你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢？

如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。

”

（五）表达交流，畅谈心得

“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢？

”学生发表各自的看法。

教学步骤（第1课时）

第一课时教学设计

一、技能训练——观察和测量

教师活动

学生活动

上课后，将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。

师：

人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？

师：

为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？

这与神经系统的组成有关。

学生准确接到。

生：

人体有神经系统的调节。

二、神经系统的组成

（一）资料分析

教师活动

学生活动

指导学生阅读P97的资料，设问：

你产生了哪些疑问？

就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。

（5）脑血栓是局部脑的血液供应受到影响，使脑细胞缺氧，为什么会引起半身不遂（一侧肢体不能活动）？

（6）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？

（7）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？

（8）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？

教师总结：

人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。

除了以上病例外，你还知道我们身边的人群当中有哪些患神经系统疾病的例子？

能分析出现这种情况的原因吗？

你听说过自强不息的张海迪吗？

她自学成才写了很多书，她小时候患小儿麻痹症造成下半身截瘫，她每次作报告时都不敢多喝水，为什么呢？

思考提出疑问：

如为什么脑部受到损伤会影响到四肢的活动？

为什么脊髓受到损伤，却会使下肢丧失运动的功能？

为什么右侧的坐骨神受到压迫会使同侧的下肢麻木和疼痛等？

为什么肿瘤压迫大脑失明呢？

如我们邻居家有一个亲戚，摔了一跤后不仅半身不遂，而且还不能准确地用语言表达自己的意思，她经常叫她的爱人叫妈妈。

说明人身体的运动和说话都与大脑有关。

患小儿麻痹症使脊髓中的神经受到损伤，大脑不能控制下半身的活动，甚至排尿，因此水喝多了容易出现大小便失禁。

（二）神经系统的组成

教师活动

学生活动

人体神经系统是由哪些部分组成的呢？

（展示课件）

脑是由哪些部分组成的？

神经可以分为哪两种？

大脑有什么特点？

具有什么功能？

仔细观察大脑，大脑的表面还有什么特点？

大脑表面的这些特点有什么作用呢？

小结：

大脑的这些特点可以大大增加大脑皮层的表面面积和神经元的数量，成人大脑皮层的表面积约有2200c㎡，神经元的数量可达140亿。

因此，人的大脑的潜力很大，它可以容纳全世界所有图书馆藏书的知识信息量，且只用了10%左右。

因此大脑有巨大的潜力等待自己去开发。

神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。

脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。

脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。

大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。

具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。

大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。

这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。

听教师讲述，领会大脑的巨大潜力，增强开发自身潜能的意识。

三、本课小结

教师活动

学生活动

回顾所学的内容，谈谈自己对神经系统有了哪些了解？

（教师补充）

关于这节课的内容你还有什么问题吗？

提出来大家一起讨论。

总结、归纳所学的内容，谈谈自己的收获。

思考、提出自己感到疑惑的问题。

如是否人体的所有活动都受到大脑的控制？

为什么有时人情绪激动时很难控制？

各抒已见，发表自己的观点。

四、板书设计参考

第二节神经系统的组成

一、神经系统的组成部分

资料分析

大脑：

有感觉、运动、语言等神经中枢

脑小脑

中枢神经系统脑干

脊髓

组成脑神经

周围神经系统

脊神经

第二课时教学流程设计

一、复习引入新课

教师活动

学生活动

回顾上节课所学的内容，神经系统是由哪些部分组成的？

在神经系统中最重要的结构是什么？

为什么？

小脑、脑干和脊髓又各有什么作用呢？

叙述神经系统的组成。

在神经系统中最重要的结构是大脑，因为大脑中有许多神经中枢，如运动神经中枢、感觉神经中枢、语言神经中枢等。

二、神经系统的功能

（一）神经系统的功能

教师活动

学生活动

（演示脑的组成模型）小脑在大脑的什么位置？

小脑有什么作用？

科学家做过这样的一个实验：

用手术的方法把狗的小脑切除掉，观察狗的运动情况。

结果发现狗的行为很不协调，走路时，脚抬得很高，步子迈得很大，姿势失调，行动笨拙。

进食时嘴唇老在食物旁边碰来碰去，要经过多次失败才能偶然吃到食物。

这一现象说明小脑有什么作用？

为什么喝醉酒的人走路时摇摇晃晃，身体会失去平衡？

喝醉酒的人不能开车，为什么？

（演示脑的模型）你能描述脑干的具体位置吗？

脑干又有什么功能呢？

脊髓位于人体的什么部位？

有什么作用？

分布在周围神经