最新人教版七年级上册语文第二单元教学设Word格式.docx
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④七件事是如何贯串的？
⑤七件事的顺序能否打乱？
1蔡老师假装发怒；
老师教我们跳舞；
老师带我们观察蜜
蜂；
老师教我们读诗；
我们看老师写字；
老师排除我和同学
之间的小纠纷；
我梦里寻师。
2前五件事略写，后两件事详写。
③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是
从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭
心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依
恋之情，是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排，既能
使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
④七件事有一条感情线索贯串——回忆、依恋、思念“我”
的蔡老师。
⑤这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到。
课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱
学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者
回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深
可见次序安排是不可以随便调换的。
（四）小结
教学后的感悟与反思：
6、我的老师第__2课时总序第个教学设计
一、复习导入
二、新授
（一）讨论探究
1.课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？
是一个温柔和美丽的人。
2.“温柔”是从什么方面写？
“美丽”是从什么方面写的？
“温柔”是从性格上写；
“美丽”是从外貌上写的
3.蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，
我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也
笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔，热
爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱
的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师
公正、伟大的性格。
4.从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者怎样的感情。
①“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于
观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么
有益的影响！
”抒发了作者对老师的感激之情。
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平
常；
可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，
多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价，抒发了作者感激
老师赞美老师的感情。
④“蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那
里，对你是多么的依恋！
”至于暑假，对于一个喜欢他的老
师的孩子来说，又是多么漫长！
”抒发了作者对老师的依恋、
热爱之情。
⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得
这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些
在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡
老师呢？
”抒发了作者思念老师的感情。
5.问题释疑
“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切
“我”是一个什么样的学生？
课文哪些地方可以看出？
“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师
三、总结反思拓展延伸
真情表白：
能否说说你和你的老师之间的故事呢?
写一段话，送给你最喜爱的老师。
7、再塑生命的人第__1课时总序第个教学设计
1．理清文章思路，概括主要事件，了解海伦·
凯勒的人生经历及其品质
2．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术
3．品读文中重要语句，加深阅读体验，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度
一、导入
二、了解作者
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！
她，精通英语、德语、法语！
她，曾经就读哈佛大学！
她，先后完成十四部具有世界影响的著作！
她，是美国著名的作家，教育家！
她，被誉为“美国英雄”！
美国著名作家马克·
吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·
凯勒！
与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·
莎莉文
三、合作探究
（一）速读课文，整体感知
1．“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
是谁再塑了谁的生命？
再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；
是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！
2．她原来的生命是什么样子？
现在又是什么样子？
“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；
现在她的生命是幸福的，光明的。
（二）再读课文，赏析研读
1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？
“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、
“认识大自然”、“爱的认识”
2、关于“爱”的教育：
莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？
教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。
3、安妮•莎莉文老师教导了海伦哪些内容？
海伦又有怎样的收获？
学会正确拼写单词，“我一下子理解了语言文字的奥秘了，……
…世界上还有比我更幸福的孩子吗？
”
感到自然的伟大和世界的美好，
在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，
经受挫折，最终克服恐惧，——心灵的成长，
感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。
领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃
四、归纳拓展
文章标题“再塑生命”的含义是什么？
表达了作者怎样的思想感情？
“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。
这里是指：
（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。
（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。
正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。
”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。
表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
五、小结
7、再塑生命的人第__2课时总序第个教学设计
二、合作探究
1.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？
海伦是怎样的一个学生？
你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？
A、莎莉文老师的帮助：
讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；
B、自身因素：
求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。
2．海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？
从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。
从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。
3.平凡生活中并非只有一位“海伦·
凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？
你知道他们成功的秘诀吗？
与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
三、总结全文
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·
凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。
海伦深深地感激自己的老师，她说：
假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
四、拓展延伸
板书设计
安妮.莎莉文：
讲究教育方法
海伦凯勒：
好学的心
善抓教育时机
坚毅的心
充满爱心耐心
充满爱心
再塑生命
莎莉文
爱学生
莎莉文老师海伦.凯勒
爱教育爱教育
光明的使者优秀的教育家
痛苦、黑暗幸福、光明
自强不息、感恩老师
8.我的早年生活第__1课时总序第个教学设计
1.默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质
一、导一、导入新课
二、作者简介
温斯顿·
丘吉尔（1874—1965），英国著名的政治家、演说家、作家，1953年诺贝尔文学奖得主，获奖作品《不需要战争》，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度担任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
著有《第二次世界大战回忆录》、《英语民族史》等。
三、写作背景
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
四、相关语文知识——传记
传记亦称“传”，是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关资料，加以选择性地编排、描写及说明而成。
自传是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章，一般会记载自己前半生或大半生的生活经历。
五、课内字词归纳
给下列加线的字词注音：
萤火虫（yí
ng）
冷漠
（mò
）
遗憾
（hà
n）
辛辣
（là
停滞
（zhì
威慑
（shè
锡兵
（xī）荣耀
（yà
o）
尴尬
（gāngà
宽宏大量（hó
ng）
六、默读课文,整体感知
1.说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？
第一件事:
入学考试第二件事:
学习英语
第三件事:
征兵考试第四件事:
军事生涯
2.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
主要事件
具体内容
“我”的情感和态度
“我”与考试
主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西
“我”苦恼而无奈，但坚持参加考试
入学考试
“我”在交白卷的情形下被独具慧眼的校长威尔博士录取
备受煎熬，侥幸被录取，尊敬校长
在差班里更好地掌握了英语这门母语
热爱祖国，强烈的自豪感
征兵考试
“我”在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试
幸运，才能得以施展
军旅生涯
“我”玩普通玩具锡兵的同时，成就了“我”的从军志向
谦逊，很高的军事天赋
3、品味语句，体会风格
第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？
因为萤火虫虽然弱小却能在黑暗中顽强地发出光芒，萤火虫在西方还有冒险精神等类似表意，将自己比作萤火虫，体现了作者勇于冒险的精神，也体现了作者的自信。
第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？
这表现了作者什么样的语言风格？
因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题（至少对于小丘吉尔来说），使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
第五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？
因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。
“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言，有调侃的意味。
第七段“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。
这非常重要！
”一句话中，邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？
这表现了邱吉尔的什么？
如果让弟弟发展炮兵，自己在兵力上就会处于劣势，这表现了邱吉尔的军事天赋。
第八段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？
当初父亲支持邱吉尔选择军事工作，其实是迫不得已的。
在这轻松的调侃中，表现了邱吉尔的谦逊精神。
七、领会主旨，拓展延伸
邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？
请结合课文内容谈谈你的看法。
邱吉尔的成功靠的不是幸运，是因为他能清醒客观地认识自己，对眼前形势作出判断，并保持一种谦逊、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。
八、文章小结
本文通过丘吉尔对早年在哈罗公学和军旅生涯两种截然不同的生活的回忆,反映了丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有了充分的了解和认识,并能够坚持学习,确立自己的理想.表现了作者自信、乐观、坦然的心态和伟大的气魄。
九、作业
9、王几何第__1课时总序第个教学设计
自读课
1.学习选择典型事件表现人物特点。
把握各种描写对表现人物性格的作用。
2.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法
3.体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
我们在前面的学习中，接触到了两位老师：
蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；
一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何
二、初读课文，整体感知
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2.本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3.王老师在课堂上展示的绝活是什么？
他这样做的用意何在？
反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!
要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文，细心品味
1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：
痛快!
”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？
作者是如何表现出来的？
和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
”通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!
我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。
4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。
同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
【作业布置】
写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。
注意加入对人物的描写。
10、《论语》十二章第__1课时总序第个教学设计
1.解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2.理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。
3.合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；
激发学生热爱民族经典文化的热情。
诵读法
反复朗读，加深理解。
深刻体会
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；
知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、自主学习
1.初读课文，扫除语言障碍。
特别注意加点字的音、形、义。
人不知而不愠（yù
n）学而不思则罔（wǎng）
思而不学则殆（dà
i）不亦说（yuè
）乎
传（chuá
n）不习乎知之者不如好（hà
o）之者
2.教师泛读课文，然后学生自主朗读。
3.根据课下注释，翻译课文（翻译详见课件）
根据学生对课文的理解，小组内合作研讨，概括每一章所讲的内容。
第1章：
第一句讲学习方法。
第二句将学习乐趣。
第三句讲为人态度，属于个人修养范围。
不断温习，（知识）方能牢固，学习之乐；
志同道合的人远道而来，切磋促进，人生之乐；
自求长进，不怨他人，提高修养。
第2章：
讨论思想品德修养。
朱熹认为，重在为学。
“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。
由此可见古代治学之人非常重视思德修养。
第3章：
讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。
第4章：
讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。
第5章：
讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考想结合，方能所得。
第6章：
讨论思想道德修养，颜回清平乐道的高尚品质。
第7章：
讲正确的学习态度。
随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。
要虚心求教，取长补短，弥补不足。
第8章：
讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贫图不义之财。
第9章：
讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点。
第10章：
告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。
第11章：
用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。
第12章：
一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。
四、归纳小结
10、《论语》十二章第__2课时总序第个教学设计
上节课我们从《<
论语>
十二章》学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。
这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。
此外，《论语》是处成语最
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