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为全省卫生财会队伍的建设做出了突出的贡献，受到了省卫生厅规划财务处的高度评价。

3、基于工作过程的课程开发和建设，突出实践教学

在进行大量实际调研以及对毕业生跟踪调查的基础上，根据用人单位的反馈结果，在专业建设指导委员会和医院财务专家的指导下，与医院共同进行了基于工作过程的课程开发和设计；

与国内先进软件公司—厦门网中网软件有限公司合作开发实训软件，最大限度地满足了实践教学的需要。

突出实践教学在高技能会计人才培养过程中的重要作用。

三、课程设计 

本课程以职业能力的培养为核心，与医院合作进行了基于工作过程的课程开发和设计，实施以能力为本位的项目化教学，进行知识、理论、实践一体化设计，保证课程目标的实现。

本课程设计突出三个方面：

1、以培养职业能力为核心。

本课程旨在让学生在熟悉医院业务流程和会计核算流程的基础上，能够对医院经济业务做出正确的账务处理，具备进行医院会计核算和会计分析的能力。

在整个课程实施过程中，注重会计职业道德、职业素质以及职业核心能力的渗透，使学生在掌握专业能力的同时，提高职业素养，提升职业能力。

2、与医院共同开发和设计。

我们深入医院，在医院财务专家的指导下，与医院共同进行了基于工作过程的课程开发和设计。

通过医院的财务专家来校举办专题讲座，教师到医院进行岗位培训、专业实践，学生到医院接受一线财务人员现场指导、假期到医院进行实践锻炼，医院财务专家与学校骨干教师共同参与课程教学和教材编写等形式，实现了学校和医院的密切、深度合作，充分体现了本课程的职业性、实践性和开放性。

3、以项目教学为手段。

本课程本着“教、学、做”相结合的原则，以职业活动和工作过程为导向，选取和组织教学内容；

实施项目教学，设计了医院工作流程的认知、货币资金的核算、财产物资的核算、往来业务的核算、收入业务的核算、支出业务的核算、财务成果的核算、财务报告、会计分析、综合实训等十个教学项目，在每项教学项目下按照实际工作岗位和工作流程的要求细化成二十九项学习任务，教学过程中所涉及的每一教学项目都以实际工作岗位的要求为基准，针对每一项学习任务，借助会计模拟实训室、仿真模拟实训平台（会计教学软件），以任务驱动的方式，通过设计情景模拟、实际工作环境观摩，灵活运用案例分析、启发引导、合作学习、真实体验等多种教学方法。

在兼顾知识目标的同时突出能力目标，在能力训练方面，实现了单项实训和综合实训相结合、课内实训和集中实训相结合、校内实训和校外实训相结合，同时利用假期组织学生到医院进行实践锻炼，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价以能否完成项目任务、胜任岗位为标准，能力评价为重点，评价内容系统化，评价主体多元化，评价方法多样化，过程评价和结果评价相结合，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

四、教学内容 

1、内容选取

《医疗机构财务会计》课程的教学内容，是根据行业发展需要、实际工作岗位和工作流程的要求选取和组织的。

课程的教学内容，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，以医院会计岗位需具备的技能和知识为核心，以医院会计的实际工作过程为主线，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时将最新的行业政策（如医疗机构内部控制规范、最新医改方案等）融入教学中，在充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要的基础上，并重了学生未来的能力发展。

2、内容组织

本课程是以职业能力的培养为核心，以实际工作岗位和工作流程的要求为依据整合、序化教学内容，本着“教、学、做”相结合的原则，进行知识、理论、实践一体化教学设计。

教学过程中所涉及的每一教学项目都以实际工作岗位的要求为基准，针对每一项学习任务，借助会计模拟实训室、仿真模拟实训平台（会计教学软件），以任务驱动的方式，让学生在模拟实训中掌握相应的方法和技能，同时在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识，将理论教学实践化，从而将教、学、做相结合，理论知识和实践操作有机融为一体。

本课程针对医院会计工作岗位和工作流程的要求，构建基于工作过程的学习项目，再对学习项目进行任务分解，设计学习任务，提高学生对从事医院会计的适应度和应用技能，达到职业能力培养的目标。

《医疗机构财务会计》课程内容的组织与教学安排如下：

总学时74学时，其综合实训20学时，课内实训18学时。

针对每个教学项目，按照课程目标设计了具体的教学要求。

所设计的十个项目中：

项目1是认知项目，是基础；

项目2、3、4、5、6是平行项目，是核心；

项目8、9是递进，是提升；

项目10是贯穿项目。

教学项目

任务1

任务2

任务3

任务4

任务5

任务6

任务7

项目1：

对医院工作流程的认知

医院的机构设置及业务流程

医院的会计核算流程

医院会计要素、会计等式及会计科目

项目2：

货币资金的核算

货币资金的内部控制

项目3：

财产物资的核算

药品的核算

库存物资的核算

在加工材料的核算

对外投资的核算

固定资产的核算

在建工程的核算

无形资产及开办费的核算

项目4：

往来业务的核算

债权、债务的内部控制

债权的核算

债务的核算

项目5：

收入的核算

收入组织流程

收入的内部控制

项目6：

支出的核算

支出的内部控制

项目7：

财务成果的核算

基金的形成及核算

结余及其分配的核算

项目8：

财务报告

医院会计报表的编制

项目9：

会计分析

会计分析方法

会计分析报告的编写

项目10：

综合实训

日常业务的处理

期末业务的处理

会计报表的编制

3、表现形式

本课程选用的主教材是我校王善臻主编，由中国财政经济出版社2002年4月出版的《非营利医疗机构财务会计》。

该教材不仅是学校教学的优秀教材，而且还是广大卫生财会人员的实用工具书。

但是我校自实施项目化教学以来，我们以职业能力的培养为核心，以实际工作岗位和工作流程的要求为依据对教学内容进行了整合、序化。

课程组成员与医院财务专家合作，编写了《医疗机构财务会计》自编教材，在内容上具有实用性和可操作性，同时注重与时俱进，将医院会计和管理的新知识、新规定、融入教材中，使教材更贴近医院的发展变化和实际需要。

教材集案例、习题、实训实习项目、学习指南于一体，已在2005、2006级学生中试用，收到了良好的教学效果，满足了课程教学需要。

五、教学方法与手段

1、教学设计

本课程采用“综合能力迁移训练，双线并行的贯穿项目”模式，即课上由老师带领学生完成单项实训项目，课下由学生独立完成综合实训项目，从而完成了“手工和电算化”两种方式的会计账务处理方法。

并实施“以能否完成项目任务、胜任岗位为标准，以能力评价为重点，评价内容系统化（知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等方面），评价主体多元化（由教师、学生、医院共同参与），评价方法多样化（课堂提问、课后作业、项目实训、社会实践以及期末考试），过程评价和结果评价相结合”的系统化课程评价。

由于我国医院会计制度是单列的，所以本课程特色性很强，很多业务都是医院所特有的，可借鉴的经验和做法较少，增加了本课程的教学难度。

如何提高教学效果，提高学生的职业技能，是本课程教学中要妥善解决的首要问题。

为此，课程组在教学过程中紧扣职业能力需求，以实际会计工作任务为驱动，以实践教学为纽带，将知识、方法和技能有机融合，采用教、学、做相结合的教学模式。

教学的主线是指导学生完成会计实践工作，针对在此过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机地结合，突出教学的职业性、实践性特点。

这一教学模式在以下方面有着突出的创新：

（1）以实际工作过程为主线

无论是课程内容的选取，还是教学内容的组织，始终围绕实际医院会计工作的过程及内容，以实际工作流程为教学内容和教学组织顺序，将会计核算方法融于实际工作需求中，既突出了知识的应用性，又让学生对医院会计工作流程有了更清晰的思路。

（2）任务驱动的行动导向教学模式

在教学过程中能够体现工学交替的思想，在学生学习专业知识前先安排学生到医院进行感性的认知实习；

针对每个教学项目，根据其要求进行相应的模拟实训，再进行理论的总结；

课程学完后进行整个课程的综合实训。

采用实践和理论相互融合的方式更好地完成教学目标，培养出即懂理论又会操作的高技能应用型人才。

（3）完善、合理的考核、评价体系

以能否完成项目任务、胜任岗位为标准，能力评价为重点，评价内容系统化，评价主体多元化，评价方法多样化，过程评价和结果评价相结合。

（4）密切关注学科发展和行业动态

在教学中我们密切关注我国医院会计改革的最新动态，及时对课程教学内容进行更新，以保证教学内容适应行业发展的变化。

　　通过以上教学模式的创新，成功地将医院会计岗位搬进了课堂，教学与实践保持高度的一致性。

从而真正做到让学生通过该课程掌握医院会计工作的基本流程、步骤、内容及操作方法，具备独立完成医院会计工作的能力。

2、教学方法

课程组特别重视教学研究，定期进行教研活动及师生交流活动，经过多年的改革探索和实践，积累了丰富的教学经验，形成了灵活多样的教学方法体系。

这些教学方法坚持以学生为本的教学理念，在教师的必要指导和宽松学习环境条件下，由学生能动地利用多种获取知识的渠道，自主地、创造性地去主动获取知识，提高课程教学效果，在教学中我们除了基本教学方法外，特别强调以下教学方法的运用：

任务驱动教学法

在实践教学环节，我们以一个医院真实的案例资料，要求学生实际完成一个月的会计工作，以具体工作任务驱动学生积极主动地进行实践操作，在实践中产生知识需求，针对其需求引入相关理论知识，有效地调动了学生对理论知识学习的积极性，以及理论知识的灵活应用性。

工作过程导向法

在实践教学环节，我们把第一次课搬进医院，由医院实践教师带领学生现场参观医院的工作流程，在了解医院业务流程和会计工作流程的基础上，增强学生对医院会计工作的感性认识。

在模拟实训室，让学生依次完成医院日常经济业务的账务处理，最后提交财务报告，进行会计分析，完成一个完整会计工作过程。

教师也是根据工作过程给学生提供相应的操作指导，并根据实际工作过程产生的知识需求引入必需够用的理论知识，教、学、做相结合，有效解决了理论教学的抽象、枯燥，提高了学生的学习兴趣。

案例教学法

案例教学法是一种具有启发性、实践性，有利于提高学生的应用能力和综合素质的教学方法。

在学生学习和掌握了一定的医院会计理论的基础上，通过剖析真实案例，使学生巩固医院会计相关的理论知识。

案件教学法的使用增强了实训教学的针对性和适用性，提高了学生综合分析问题与解决问题的能力。

情景教学法

实践教学主要采用情景教学法。

通过建立“会计手工模拟实验室”、“多媒体会计模拟实验室”、“电算化会计实验室”和校外实训基地，给学生创造一个具体、生动、形象工作环境，在具体情景的启发下有效的进行学习，提高了学生学习的兴趣，增强学生实际操作能力培养，提高学生的职业能力。

网络教学法

为了让学生能更好地学习，课程组利用现代教育技术精心准备了网络课程，配有精美的动画、图解，提供了大量的教学资源，课堂上老师们精心讲授，课下学生可以结合网络课件复习。

如有疑问，可以通过双向交流平台，实现师生的课下互动，提高了学生学习的兴趣，达到了良好的教学效果。

3、教学手段

随着现代信息技术的发展和广泛应用，我们也逐步把现代信息技术手段应用到教学中，2005年学校给予较大投入，建立了会计手工模拟实验室和会计电算化实训室。

在教学网站上，专门设置了在线答疑，学生在学习中遇到问题可与老师在线交流。

真正将教学由课堂延伸到课外。

多媒体教学

学校有足够的多媒体教室，授课教师可以利用现代教育手段进行教学，学生可以随时上网学习。

本课程在多媒体教学方面完成了教学课件的设计和制作，任课教师已全部能够采用多媒体技术和课件进行课堂教学。

在教学过程中，灵活运用投影仪、实物展示台、电脑、幻灯机等手段，将原始凭证、记账凭证、账页及会计报表等实务直观地展示给学生们，增强他们的感性认识例如，使教学内容变得直观具体、生动形象。

会计专业校内实训室除配备了投影、音响等多媒体设备外，还安装了凌波多媒体软件，提供了科技含量较高的多媒体教学手段。

网络实训教学

我校和国内先进软件公司—厦门网中网软件有限公司共同开发《医疗机构财务会计》实训软件，该软件除了拥有强大的教学管理功能外，还具备强大的网络教学与实训功能。

其原始凭证、记账凭证、账簿、报表等会计资料均与实际资料相同，可深化学生的职业认识。

目前，利用该软件，可以在计算机上进行医院会计的基本账务处理、编制财务报告、进行会计分析等实训。

先进教学手段的大量应用，改善了教学环境，大大增加了课堂教学的信息量，提高了授课质量和效率，也激发了学生的学习兴趣和学习动力。

4、网络教学环境

网络教学资源：

在校园网上建立了《医疗机构财务会计》课程的教学网站，网站上传了丰富的教学资源，包括：

（1）完备的教学文件，包括教学计划、教学进度表、实训指导书、电子教案等。

（2）单元实训项目、自测题及参考答案，以满足不同层次学生的自主学习需求。

（3）在网上专门设置了在线答疑，并可通过教学网站上的讨论交流，及时获得课程教师的指导答疑。

由于我国医院会计工作目前处于不断改革过程中，在教学中我们密切关注医院会计改革的最新进展，及时对课程教学内容进行更新，同时对教学网站上的各项教学资源进行实时更新。

对教学网站，我们有专门的专业教师负责对其进行维护，保证网站的正常运行。

课程网站的建立，为学生建立一个自主学习的信息化平台，校内外使用率都很高，充分发挥了现代化教学手段在教学中的运用。

六、教学队伍

（一）课程负责人

刘宝燕副教授、高级会计师，中国注册会计师协会会员，中国教育技术协会实践教学委员会理事。

现兼任天佳集团股份有限公司财务顾问、张店区财政局会计继续教育客座教授。

是我院会计专业带头人。

带领教学团队致力于教学改革，积极参与社会服务，其教学水平和专业能力得到了淄博市会计领域特别是全省卫生系统的财会领域较高的评价。

（二）教学队伍构成

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

兼职教师

在行业企业中担任的职务

刘宝燕

女

1966.10

副教授

高级会计师

会计

医疗机构财务会计

课程负责人

田立启

男

1964.11

企业管理

校外实践指导

青岛大学附属医院院长助理、财务处处长

李霞

1969.3

会计师

主讲教师

张永征

1964.10

经济管理

山东省千佛山医院

总会计师

高振中

韩文佳

1982.11

理论讲授

侯凤菊

1973.8

讲师

国际贸易

校内实训模拟指导

刘辉

1981.3

助理讲师

会计教育

赵玮

1984.3

孙勇

1962.10

淄博市中心医院

财务科长

《医疗机构财务会计》课程共有专兼职教师10名，其中本校专职教师7名，从会计实务一线聘请的兼职教师3名。

整个教学团队敬业精神强，教学态度好，教学和实践经验丰富，具有良好的团队合作精神和教学改革意识。

教学团队建设，不仅力求团队成员在学历、年龄、职称和学缘方面结构较为合理，而且特别注重“双师型”教师队伍及“双师结构”教师队伍的建设，是一支教学、科研较均衡的团队。

（三）教学队伍结构

1.双师结构：

7名专任教师中有5名具有“双师”素质，“双师”素质教师占71.4%。

2.学历结构

担任本课程教学任务的教师中博士1人，约占10％，硕士3人，占30%。

3.年龄结构合理

担任本课程教学任务的教师平均年龄40岁左右；

年龄结构中45岁以上4人，占40％；

35-45岁3人，占30％。

35岁以下3人，占30％。

4.职称结构合理

担任本课程教学任务的教师共10人。

目前副教授4人，高级会计师2人，占本课程师资的60％；

讲师1人，会计师1人，占本课程师资的20％；

助理讲师2人，占20％。

5.学缘结构合理

教学队伍中所有教师的最后学位都是从外校获得，最后毕业院校及人数分别是：

南开大学（1人）、天津财经大学（1人）、中国海洋大学（2人）、聊城师范大学（1人）、山东理工大学（2人）等高校，其学缘结构甚为合理。

6.师资配置情况

在10名专兼职教师中，副教授4人，高级会计师2人，讲师1人，会计师1人，助教2人。

本课程配备了足够的辅导教师和实践指导师。

教学队伍中师资配置合理，师生比达到学校的要求。

七、实践条件 

（一）教学设施

针对会计专业，我院配有校内会计模拟实训室（手工）和会计电算化实训室。

会计手工模拟实训室，主要目的是为会计专业学生创造仿真的工作环境。

本实训室专门用于会计专业的《手工会计模拟实训》教学。

会计电算化实训室，配置计算机及服务器网络环境，用友财务软件（教学版）、厦门网中网会计教学软件，配备了基础会计、成本会计、税务会计、财务管理、财务会计（单项）、财务会计（综合）、医疗机构财务会计等实训模块，能满足基础会计、成本会计、财务会计、税法、财务管理、医疗机构财务会计、行政事业单位会计等专业课程的实践教学需求。

其中医疗机构财务会计实训模块是我院与厦门网中网软件有限公司合作开发的，我们以一个医院的实际经济业务为基础，进行了序化、整理，满足单项实训和综合实训的需要，学生根据所给出的的原始凭证，从填制记账凭证开始，一直到登记账簿、编制会计报表，直至最后的会计分析，能够模拟实际工作情景完成医院的全部会计核算工作和会计分析，对学生职业能力的培养起到了重要作用。

90%以上的课程内容利用会计模拟实训室（手工）和会计电算化实训室完成，基本满足理论实践一体化教学的要求，且利用率高。

（二）基地利用

我校针对会计专业外建有八个校外实训基地。

有山东省千佛山医院、山东普华会计师事务所有限公司、淄博双信志远有限责任会计师事务所、山东天佳集团股份有限公司、山东东岳化工有限公司、淄博市中心医院、淄博市第八医院、山东侨联医院。

将部分实训课搬进医院，为课程教学提供真实的工作环境。

八、教学效果 

（一）校外专家评价 

【王爱国（山东经济学院会计学院院长）】：

课程的教学团队职称结构、年龄结构、学历结构合理，能够保证该课程的继续深化和持续发展。

该课程以医院会计的工作过程为主线、以会计岗位为核心组织课程内容，同时将最新的行业政策融入到教学中，突出了学生职业能力的培养，同时并重了学生未来的能力发展。

【黄业德（山东理工大学管理学院教授）】：

该课程负责人和主讲教师都具备丰富的企业工作经验和高职教学经验，对课程进行了持续和系统的改革。

该课程网络教学资源丰富，特别是厦门网中网软件公司合作开发的《医疗机构财务会计》软件在教学中的使用大大提高了学生实践能力和教学效率。

（二）行业企业评价 

淄博市中心医院：

《医疗结构财务会计》课程既注重理论知识的讲授，又特别注重学生实际操作能力和职业能力的培养；

既考虑到学生岗位职业资格证书的考核要求，又能及时把医院、会计和管理的新知识、新规定融入其中；

使学生熟悉医院的业务流程和会计核算过程，熟练掌握医院经济业务的账务处理方法，具备较强的实际动手能力，毕业后即可上岗工作，深受用人单位的欢迎。

（三）校内教学督导组评价

《医疗机构财务会计》整个教学团队教学、实践能力强，整体教学优势突出。

教学过程中该课程教师能大胆改革，真正实现了教学手段现代化，教学方法多样化，教学内容实例化，实训环境情景化，取到了很好的教学效果。

（三）学生评价 

主讲教师多年来从事《医疗机构财务会计》课程教学，有丰富的教学经验,该门课程是最受学生欢迎的课程之一。

（四）社会认可度 

（山东省千佛山医院、淄博市中心医院、中国人民解放军第148医院）：

本专业的毕业生在工作中都能自觉遵守各项规章制度，工作认真负责，积极主动，能顾全大局；

团结协作精神强，具有一定的奉献精神；

具有较强的工作能力和很好的沟通能力；

专业理论基础扎实，实际工作能力和动手能力强，能很快地适应工作环境，成为职业能手，很受用人单位欢迎。

近三届毕业生会计从业资格证获取率平均为92.3%；

助理会计师资格考取率平均为61.4%。

今后，我们将在加强重视培养管理型会计人才、加强校企合作开发课程向纵深发展等方面做出更多的努力。

谢谢指导！