北京版五年级语文下册《景阳冈武松打虎节选》教案三篇Word格式.docx

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①自学认读字表中的字。

②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。

边读边看注释，理解词句的意思。

画出不理解的词句，准备与同学交流。

③想一想课文讲了一件什么事。

2．集体交流。

①谁能把下面的字音读准。

挑着一面招旗在门前（读三声）景阳冈读一声一双箸少刻读三声

綽了哨棒将哨棒绾在肋下毡笠掀在脊梁上袒开踉踉跄跄光挞挞撺将下来一步步捱下冈子来

②了解课文内容，给课文划分段落。

按照提取中心段法给课文分段。

提问：

课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。

结果怎样呢？

第一段（1——4）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。

第二段（5——9）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他仍旧向山上走去。

_

第三段（10——13）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。

③说说课文讲了一件什么事。

你觉得最精彩的是那部分？

能不能给大家讲一讲

④比赛讲述武松打虎的情景。

自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

在学生讲述时给提示

大虫武松

蹿、扑——只一闪

用腰胯掀——只一闪

用尾巴剪——又一闪

哨棒断了

又扑过来——只一跳

前爪搭在——揪住顶花皮，摁、踢

没了气力——用拳头打用棒撅打

死了

⑤揣摩这段文字的准确性，学习写法，感受读书的魅力。

三、再读课文，读出对英雄的敬仰之情。

四、推荐《水浒传》。

篇二

1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、能够分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗读课文。

4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

教学时间：

一课时

一、谈话导入，揭示课题。

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。

书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。

谈到武松大家想到什么事？

对了，是打锰虎。

今天我们就要学习《景阳冈》。

二、初学课文，理清课文结构

1、自读课文，思考问题

（1）课文主要讲了一件什么事？

是按怎样的顺序写的？

（2）完成课后填空1。

（分别是喝酒---上冈---打虎---下冈）

2、检查自学情况。

（1）分自然段朗读课文，读准字音。

（2）交流填空题1

（3）你认为哪一部分写得最精彩？

三、学习重点部分武松打虎

分小组讨论

1、武松是怎样打死锰虎的？

用自已的话说说。

2、你从中体会到武松是个怎样的人？

3、有感情的朗读这部分内容

（1）自读练习

（2）指名读，学生点评。

四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

提供一则新闻：

一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。

待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。

提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？

现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？

（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。

篇三

1.了解武松打虎的颠末，理解课文的首要内容。

2.感受武松的人士形象。

体验认识阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的乐趣。

【学习难点】

除了打虎，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。

第一课时

【教学历程】

一、激趣导入，明确阅读要求

前一段时间，我们学习《李逵见宋江》本文时放了一首歌，叫啥子歌？

是哪一部电视剧的正题歌？

关于《水浒传》你懂得些啥子?

（可结合本身的了解自由回应）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传.》中的1个片段《武松打虎》。

【简介文章出处及作者】

本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。

”

武松在清河县因酒后醉了与人争端，把人打昏，认为搞死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上脾寒，在柴进家住了一年有余。

宋江因与梁山关于系被阎婆惜抓住痛处而怒杀阎婆惜，也投奔柴继续往前来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县探望哥哥，两人依依惜别。

文章节选的就是武松回家的路上颠末景阳冈单身搞死猛虎的故事

由施耐庵以及罗贯中两人合写。

认为《水浒传》前七十回为施耐庵作著，后三十回则为罗贯中著。

前边我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。

1.你们了解《水浒传》吗？

认识武松吗？

懂得的请举手，说说你们是怎么懂得的？

（全班交流。

一路读文后的“资料袋”。

）

【整体感知】

1、课文是按啥子挨次写的？

写了哪一些内容？

课文第1、2自然段写了武松与店主的对话，在全文中起啥子作用？

2.指名读课文，其他同窗边听边想：

（1）课文具体描写打虎的部门多读几遍。

（2）想想，除了“打虎”，课文还写了哪一些内容，这些个内容跟打虎有啥子关系。

（3）武松给你留下了如何的印象，你是通过哪一些句子感受到的。

3.学习方法交流：

你准备如何解决这3个需要别人解答的题目？

（1）理清课文思绪，了解段与段的接洽。

（2）通过抓人士语言、动作、神志的句子，感受人士的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟

1.把课文读正确、读流畅。

由于课文一些语句的意思或用处与现代文有所差别，教员适当做一些提示。

如，“这酒真有气力”——这酒很有劲；

“筛一碗酒”——倒一碗酒；

“吃酒”——喝酒；

“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

”——武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.教员巡视，指导学生养成一边念书一边思考讲明的好习惯。

3.小组交流学习情况

3、检查自学成效、组织交流

1.学习报告叨教：

课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪一些内容，找出相干段落。

2.抽查一小组读“武松打虎”段落。

3.在描写“武松打虎”的段落中，哪一些语句给你留下深刻的印象？

读后有啥子感受？

（1）指导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手眼，精确描画了武松在遭到大虫的俄然袭击，一无戒备的情况下的动作。

“闪”这个动作，具备暴发性，用在这里很能表现人士的机灵敏捷。

而“躲”却显得很被动。

如许，充分说了然这1个连1个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、大智大勇。

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象活泼地凸现了武松打虎的英雄气焰，淋漓尽致地描画了武松傲人的高峻形象。

（2）根据交流，重点品读相干的句子。

①下面请同窗们有情感地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格独特之处。

同窗们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有情感地朗读。

②谁愿意选择本身最拿手的一句读给同窗们听？

（生有情感地朗读，西席当令指导。

③比比看，谁最像武松。

4.“打虎”部门通过对人士动作的描写，突出了英雄形象。

你认为前边的内容与“打虎”内容关于吗？

又是通过啥子描写来表现人士形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格独特之处。

“别乱说！

难道不付你钱！

再筛三碗来”体会出武松倔强、豪迈。

“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。

“这是店主的诡计，诈唬那一些怯懦的人到他家里去歇。

我怕啥子！

”能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心中的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。

如“转身回酒店吧，一定会叫店主讥笑……”“怕啥子，只管上去，看看怎么样。

”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“一往无前”的豪气。

当天将黑时，他见没有老虎，便“喃喃自语道：

‘哪儿有啥子大虫！

是人本身畏惧了，不敢上山。

’”这是他在为本身壮胆，也很真实可信。

所以这些个内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着紧密感情好的关系。

5.武松在这些个段落里，又给你留下啥子样的印象？

小结武松的人士形象：

豪迈、非常奇妙威力、武艺高强、江湖阅历富厚……

四、自立探究、交流收成

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

2.小结：

《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松另有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一小我私家物，他也曾经搞死过老虎，他有啥子独特之处呢？

请同窗们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

5、课外拓展

1.阅读《水浒传》。

2.收集1个《水浒传》人士的故事讲给同窗听。

第二课时

【学习方针】

1、堆集文中关于的词语，并能有情感的朗读课文。

二、体会武松大智大勇的性格。

【交流反馈】

1、按工作发展挨次来写，

一共写了四部门内容：

⑴武松进店喝酒。

（2）武松上冈后的思想变化。

⑶武松打虎。

⑷武松打虎后下冈。

二、写武松与店主对话描画了武松勇敢无畏的性格独特之处，为下文徒手打虎作铺垫。

【重点研读】

课文第5自然段。

1、这一段表现了武松的啥子性格独特之处？

从啥子处所最能表现出来？

二、这段书契首要通过啥子描写表现人士性格独特之处的？

具体描写了虎的哪几个方面？

用意何在？

【合作探究】

1、表现了武松机智、勇敢、武艺轶群的独特之处。

机智：

勇敢：

武艺轶群：

（转守为攻，痛打猛虎连续的动作充分表现了武松机智、勇敢、武艺轶群的独特之处。

二、动作描写，虎的气焰、矫捷、声势；

反衬武松的英勇无畏。

【拓展运用】《水浒》中塑造了一大批绘声绘色的人士形象。

请你从鲁智深、林冲、李逵三小我私家选中选出你喜欢的一名，用一句话概括与他相干的1个故事，并简述喜欢的原因（至少两点）。

示例：

鲁智深：

拳打镇关西，宽大旷达明理、行侠仗义、粗中有细。

林：

误闯白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋、为人安分守己。

李:

真假李逵、中州劫法场。

疾恶如仇、侠肝义胆、直爽率直。

【中考链接】

（2009·

湖南株州）名著阅读。

①武松乘着酒兴，走上冈子来，见1个败落的山神庙。

行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。

武松读了印信榜文，方知真个有虎，欲转身再回酒店……

②武松见那大虫复翻身归来，双手抡起哨棒，尽平生力气，只一棒，从半空劈将下来，只听得一声音，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。

定睛看时，一棒劈不着大虫。

本来打急了，正打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿得半壁在手里……武松将半截棒丢在一边……

（1）上文节选自古典长篇小说《》。

（2）作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，却为什么写武松胆怯，想转身回去？

（3）武松从柴进庄上出来，就一直将哨棒带在身旁，作者也不时提起它，读者满认为定当靠它打虎，成果却没有效上。

如许写有何作用？

【选择类】

（中考试题）

1、下面所开列故事不是《魏蜀吴演义》中的一项是（）

A、三顾茅草屋B、三气周瑜C、桃园三结拜D、三打祝家

二、下面是中国古典四大名著中的人士与情节，此中配搭不妥的一项是（）

A、鲁智深____倒拔垂杨柳B、孙悟空____大闹天宫

C、诸葛亮____三顾茅草屋D、刘姥姥____进大不雅园