小学作文选材教案文档格式.docx
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”爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。
屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂
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钟，三点一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬。
我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的东西，我在心中轻轻地问:
“妈妈，您还好吗,”
我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫一声，飞奔过来将我用力一推，我退出一二米，地上霎时间就开满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。
也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。
“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说:
“玭，别怕，你还有爸爸?
”
关于妈妈的思绪，就此戛然而止。
没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒:
白色地面上映满殷红，蔓延全身?
妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的一种东西，让我时时感到窒息。
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然而，没过多久，爸居然又给我娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。
我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶而抬头望天空，心里就会阵阵难过:
或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心，为何会如此的不安,
一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子，这段时间，让你受委屈了。
玭那孩子太不懂事了～你可别往心里去啊～”
“哎，这是我不好。
玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。
“这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么,”
“说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧～”
我怅然若失地悄悄回到我的卧室，泪水不听话地一个劲地往下掉。
我这才想起:
她跟我说话时，我一点儿应答都没有，无视于她的存在;
而她，只是默默地不再说下去，神情中掠过失望。
在我有一点儿小伤寒时，她会请一天假在家陪我;
但她犯胃病时，我却只是漠然地看着电视，任她艰难地起床倒水取药。
她有很多漂亮的红衣服却从来不穿，时间这么久了，我从来不主动与她说一句话?
我摸着那个蓝色的
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月亮，泪水打湿了一片。
从那天起，我开始努力对她好，她问话尽量回答，尽量不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常不知所措。
我开始心疼她了，说不清什么理由。
她生日那天，我俩同时收到了爸爸的礼物，她抖开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说:
“你穿上它很好看，试试好吗,”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。
很美，很高贵。
我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。
我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的爱。
我将月亮从胸口轻轻取下，连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置，谁也无法取代妈妈的位置，我要放置一辈子。
可是这又有什么呢,我得到过妈妈的爱，现在又有了娟姨的爱，这是不冲突的，妈妈把生的希望无悔地留给了我，那么我就应该无悔地，勇敢地承载更多的希望和梦想，走完自己的人生路。
有时，常常太固执也要往前走，走到头才发现，原来任性只会使幸福关上大门，退一步，反而会海阔天空，而蓦然一回首，原来自己一直生活在爱的边缘。
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2、教师点拨分析:
本文有两大亮点值得学习:
以小见大，意蕴深远。
文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题，然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写，而
是另辟蹊径，巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写，收效也很好。
情节曲折，情感丰富。
文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意，似乎不可调和，这就为下文设置了悬念:
“我”和继母的关系到底如何向前发展,作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节，最后“我”思想顺理成章地发生了改变，结尾点明主题:
原来我一直生活在爱的边缘。
在文中，有作者对亡母的思念，有对继母的误会到理解，感情真实细腻丰富。
四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧
1、选新颖鲜活的材料。
材料鲜活有下笔引人之效。
可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点:
写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励;
写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱;
写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。
2、选感情充沛的材料。
“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。
选材以情动人须做到:
或对生活、
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对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
3、选深厚底蕴的材料。
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。
如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。
这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
五、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”
作文材料除真实、典型外，还应力求新颖:
新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等，让读者耳目一新。
具体做法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。
要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。
这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
六、指导学生写作
文题:
微笑是那样的神奇。
群体的微笑构筑和平，他人的微笑迎来理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。
忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却不一定会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐蔽的遗憾。
请以“微笑”为话题，自拟题目作文。
要求:
有真情
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实感，内容具体;
文体不限，不少于600字。
教师解析:
“微笑”这个话题，对于我们来说，实在太熟悉了，我们只有采取人无我有、人有我新的策略，文章才能脱颖而出。
有三种方法可以助我们成功:
一是选取细小的角度，抓住微笑的瞬间，折射人物的情感。
可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆，也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事，不管选取何种内容，传神的肖像描写必不可少。
我们写作时要让景随情出，情因景生，要运用多种修辞，让笑容变得摇曳多姿，让读者从笑容里窥探到人物的美好性情。
二是刻画微笑的感受，记录心灵的波澜。
一个人生活在社会上，不可能一帆风顺。
有笑容也会有泪水，有欢乐也会有伤心。
我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节，写出人物复杂的内心世界。
最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子，存在于历经周折后获得成功的那一瞬间，存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻，这些微笑才美不胜收，让人心生羡慕。
三是选取新颖的内容，增添创新的色彩。
这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点，可以尝试用日记、小故事、童话等形式写作。
七、学生互改
八、教师点评
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九、总结课堂
作文在“选材”方面的得分要诀是:
“材料丰富，精当具体”。
从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大的进步。
但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观察生活、体验生活，做生活的有心人。
思考:
1.这节课的主要教学流程是什么,
2.这节课的亮点在哪里,
3.对这节课你有什么建议,
围绕中心选材
学习目标:
l、掌握写文章首先要确定好主旨。
、围绕中心选择好的材料。
学习难点:
合理选材，中心明确。
一、故事导入:
古代有个读书人，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看
了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说:
你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看了三整天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说:
“大师在
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告诉我:
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;
蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
二、写作知识
要说选材，先谈中心。
1、什么叫中心,
我们用一个比喻来形容，写文章确定了中心就好象射箭有了靶子，登山有了目标一样。
文章的中心:
简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使作者表露感情、态度，使读者受到启发等。
这就是中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定文章中心的要求:
一要有积极意义。
二要鲜明。
你赞成什么,反对什么,爱什么,恨什么,歌颂什么,批评什么,态度要明朗,毫不含糊。
三要集中。
一般来说,一篇文章只能有一个中心,集中说明一个间题。
如《落花生》一课,作者写种花生、收花生、议花生,都是为了说明“要做什么样的人”这个中心。
若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者到底要说什么。
2、什么是写作的材料
所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中
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搜集，写入文章中的一系列事实或事理等。
3、怎么围绕中心选材
写典型的，有用的，不写一般的，没用的
展示材料1、2、生小组讨论
材料1:
有个学生在写《愉快的一天》时,写到那天,他早晨起床后,洗脸,刷牙,吃饭,上学,老师讲课,放学以及中午、晚上干了些什么,都介绍完了,一句总结:
我今天过得真愉快。
材料2:
《我的同学》
中心:
表达同学乐于助人的好品质。
选的材料是:
“我”做作业没橡皮了，他很大方的用小刀割了一块给我;
考试时“我”没笔了，他借一支给我，放学时下雨了，他和没带伞的我共伞等等。
材料3
《这件事给我的教训》
所选材料:
那天,某某碰了我一下,让我差点摔倒,于是我以后再也不和他玩了......
师小结:
写作时要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的
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材料，才能有力地突出中心。
如《愉快的星期天》:
有的同学写游浮邱山，应围绕“愉快”这个中心，写游浮邱山的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，而自己当天的早上怎样起床穿衣，怎样准备用品等等与中心无关的事情，就不要多写了。
得出结论?
写新颖生动的，不写陈腐呆板的
展示材料4
《第一次_____》
第一次洗衣服、洗碗、做饭、煮方便面?
《我的老师》
老师带病坚持上课，深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
生评:
题材陈旧
师点拨:
选材要新颖我们写文章的目的是给别人看的，人都喜欢新颖、不拘一格的东西，像那些老生常谈、千篇一律的没人愿读，有人一写妈妈就是我生病了背我去医院，不是累得满头大汗就是冻得直哆嗦。
一写老师就是带病上课，深夜
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批改作业。
这样的文章一看开头就知结尾，谁爱看,
记得有篇文章写得很好:
开学，发书，一本书破了皮，同学们都怕发给自己，“我”更担心。
结果正好该发给我，而老师却没给我，却给了我后面一个女孩，事后才知那女孩是老师的女儿。
文章朴实无华，却给人耳目一新的感觉——一个默默无闻、关爱学生胜过关爱自己的孩子的老师的形象跃然纸上。
说到新颖，我想到这么一个故事:
西雅图发现了金矿，成千上万的人渡过河流去淘金，有个聪明的人，买了条船。
淘金，不一定发财，而凡是淘金人要淘金，必坐船，这个淘金人，发了大财。
写作和这个道理一样，提倡创新、另辟蹊径，才能有所作为。
有个作文题要求学生通过具体事例来反映农民生活的巨大变化，多数学生习惯上都从衣食住行用等方面的变化去写，这就很难把作文写出新意。
有个学生选材就比较新。
展示资料5
一个六十多岁的农村老太太去商店，要服务员给她挑一条最好最贵的毛毯，服务员以为她是买给女儿结婚用的，就为她选两条红色的。
没想到居然判断错了，老太太说是买给自己用的，对此服务员发出感慨说:
自己以前总能根据顾
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客的年龄、身份判断出对方能买什么，为什么而买，顾客很满意，现在不行了。
这样取材新颖，也确实能反映农民生活的巨大变化。
写具体的，不写空洞的
展示资料6
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段:
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说:
“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。
学生作文举例
联系《我的伯父鲁迅先生》一文加深对围绕中心选材的理解
穿插小故事:
有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢,秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。
其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章
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的材料。
特别提醒:
好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。
小结怎么围绕中心选材
三、练习
练习1、围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料,
1（我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说:
“学校条件太差了，就在家治好了再去上学～”
2（我与同学闹矛盾了，母亲没有评论是非，而是要我学会独立处理问题，学会与别人相处。
3（妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。
4（母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5（母亲从不偷看我的日记，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
1、虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。
2（围绕中心，而且深刻。
母亲独特的爱，是一种新
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颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。
3（题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。
4（与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。
5（母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。
练习2
请看有位小朋友在《春游》一文中写了这样一些内容:
1（老师宣布明天去西郊公园春游，同学们兴高采烈。
2（第二天早上在教室集中，老师叮嘱春游中要听指挥、守纪律。
3（车上有的同学呕吐了，大家互相帮助。
4（车子到了西郊公园，大家整队入园。
5（王刚和李竖在草地上打架，老师对他们进行了批评教育。
6（在划船时，一个女同学落水了，大家纷纷救助她。
7（在猴山上看猴子抢食觉得十分有趣。
8（在草地上午餐，大家吃得很开心。
9（下午又参观了自然博物馆。
10（乘车返家，大家感到很疲劳，也很开心。
这个同学写了不少内容，这些内容看起来都跟春游
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有点关系，但他究竟要写什么，要反映什么，就不明白了，也就是没了中心。
“春游”重点在“游”字上，“游”就是看和玩，你看到了什么、玩了什么是文章的重点。
但这位同学只罗列了春游从开始到结束的一些过程，其中很多材料跟“春游”无关。
从上述提纲中我们大致可看出，比较有用的材料是“看猴子抢食吃”和“参观自然博物馆”这两部分，如果抓住这两部分重点深入地写具体，这文章还是不错的。
练习3、以“送别”为话题你写什么
学生A:
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。
学生B:
我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。
学生C:
我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D:
我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E:
我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
四小结:
显然，只有主旨或只有材料都是不行的。
只有主旨，没有材料，文章就象是一个空架子;
有了材料，没有主旨，也只不过是一堆没有用的东西。
因此，作
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文选材必须围绕中心。
小学生叙事作文教案
一、教学目标
1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。
2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。
3.培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。
二、教学内容
1.叙事作文的六要素。
2.叙事作文的写作顺序
3.确立叙事作文的中心。
三、重点难点
1.学生学会叙事作文的六要素
。
2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。
3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。
四、教学准备
1.教学PPT。
2.A4纸打印的叙事范文。
五、教学过程
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提问一个同学让他说说自从早晨起床之后的事件。
或者老师自己列举自己今天一天的活动。
说完之后呢，咱们发现这样的叙述很是没有文采，没有条理。
下面咱们就一起来学习怎样把一件事叙述的有声有色，条理清晰。
教学内容:
1、叙事作文的定义:
又称记事作文，在作文类别里因为贴近生活实际，而被认为是较简单的一种作文体裁。
2、叙事作文的六要素:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细。
3、叙事文写作方法:
选择最能表现作文中心思想的事件做为材料
生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
题目要新颖
确切。
指符合文章内容，也指遣词造句符合规范）。
精练。
指标题字数恰当。
生动。
指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。
新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。
有意蕴:
有内在的含义
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我的老师VS穿黑衬衫的数学老师
我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈
我的爷爷VS放坏了的苹果
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修
改古诗，可以根据自己的情况灵活运用。
开头部分
A:
可以采用修辞，例如排比，比喻等。
例如:
母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。
我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。
选自《无尽的爱》
B:
可以选择开门见山，直奔主题。
开头不绕圈子，直接点题。
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入题;
叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。
王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。
《有这样一位好班长》
C:
设置悬念，引人入胜
设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。
开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激
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发人们去思考，起到引人人胜的效果。
我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容?
选自《那雨，那笑容》
事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才
要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。
结尾部分
首尾呼应，凸显主旨
都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训:
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
言为心声，呼唤号召
二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。
要笑就笑个痛
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痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言:
“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。
道真事，表真情
真实不仅仅是做人的座右铭，在写文章时也同样需要真实。
只有说的是真事，才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。
结语:
伟大的诗人杜甫曾经说过:
“纸上得来终觉浅，须知此时要躬行。
”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的，还要把所学的知识运用到具体的生活中去。
对于我们的作文课也是一样的，学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去，加以锻炼。
作业布置:
《记自己最难忘的一件事》
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