一年级下册第四单元电子备课教案Word格式文档下载.docx
《一年级下册第四单元电子备课教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册第四单元电子备课教案Word格式文档下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（喜欢）为什么喜欢他呀?
生：
（蓝猫很聪明，爱观察，爱提问，爱思考，是个小科学家）
那你想做像蓝猫爱提问爱思考的小科学家吗？
（想）认识我们的周围的世界，就是从问题开始的。
在平常的学习生活中，只要你善于观察，就能发现那很多有趣的问题，就看你留心了吗？
师板书课题：
你留心了吗？
（二）合作学习，体验生活
活动一：
名人勤学好问的故事
1、师：
如果在生活你愿意做个像蓝猫那样爱观察、爱提问的有心人，那么你会有意想不到的惊喜！
老师这里就有那么一个人，你想听听他的故事吗？
2、播放《沈括上山看桃花》的故事。
3、师：
看完这个故事，你想说什么？
沈括是个爱提问的人。
沈括很爱观察·
·
4、师：
课前老师也让大家搜集了有关名人爱发现，爱提问的故事，谁来给大家说一说呢？
牛顿的故事。
张衡的故事。
5、师：
听完那么有趣的的故事，你一定有什么想说的！
谁来试一试?
生汇报。
6、师：
发现就在我们的生活中，发明也来自我们的生活。
如果你留心观察，用心思考，你也会成为一个小科学家、小发明家的！
我们加油吧！
活动二：
问问“是什么”
同学们，其实很多有趣的问题就在我们身边，让我们看看谁有一双火眼金睛和爱思考的小脑筋呢？
让我们一起走进生活，问问“是什么”。
2、师播放两组图片,分开播放。
（1）
大自然的图片：
动物，植物，地球，闪电。
（2）
日常生活中的图片：
彩虹，宇宙飞船…
未来的小科学家们，看到这幅图，你一定有问题了，对不对?
（指名说。
你们发现问题的地方可真多呀！
都有一双火眼金睛和善于思考的小脑袋！
是啊，原来问题就藏在我们周围的大自然里，藏在我们的生活里。
在生活里常常问问“是什么”，我们就能学到更多的知识，会发现世界有多美！
活动三：
想想“为什么”
你看，一会的功夫，我们游览了美丽的大自然，发现了生活中有趣的事情，头脑中产生了这么多的小问号，真棒！
但我想大家也一定累了吧？
那咱们让小脑袋休息一下，老师给大家表演一个魔术，想看吗？
（想）
2、师:
那要睁大你们的眼睛哦!
师掀开盖魔术道具的布，我似乎听到有的同学在心里悄悄提问了，没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
老师，拿杯子是要干嘛用的？
老师，你拿筷子干什么呢？
老师，你要表演什么魔术啊？
3、师:
嘘，看魔术的时候可要保持安静哦！
看，这是一杯清水，这是一根筷子，一根很直的筷子，仔细看呀，验证奇迹的时刻就要到来了!
师把筷子放入透明的水中，师问:
筷子发生了什么变化呢？
（变弯了）
你们都是能看到奇迹的孩子呢！
再认真观察。
师把筷子从水中拿出来，动作要慢，说：
看看，筷子又发生了什么变化呢？
（变直了）
你们观察的真仔细，这是你们的智慧！
（竖起大拇指）
魔术表演结束！
老师从你的眼睛里感受到了惊奇，你们有什么想说的吗？
（1）老师，筷子为什么会变直变弯呢？
（2）老师，是水把筷子变弯的吗？
5、师小结：
这其实不是真正的魔术，这是生活中的一种自然现象，如果你留心，就会发现很多有趣的现象。
想想“为什么”，我们会明白很多道理，会发现万事万物多么神奇。
（三）深化体验，引导生活。
活动四：
我的问题口袋
让我们走进生活，去寻找发现的快乐吧！
老师课前已经让你们观察你们生活学习中有趣的问题，咱们现在跟大家汇报汇报吧！
先在小组内进行交流，看哪个小组的同学提的问题最有趣、发现的问题最多，而且小组的纪律最好。
（师在小组交流时全班巡视，适当的加入小组交流。
2、师：
大家自由交流的这段时间里，老师发现你们知道的问题可真多呢！
那个小组的同学来跟大家汇报一下？
看哪个小组的问号奖励最多，能把他们的问号口袋装满呢！
（生汇报。
此处屏幕出现四个问题口袋，分别代表四个小组。
3、师问：
问号问号，你听听，这个问题好不好？
如果很有价值的问题，老实点一下屏幕，会在相应的口袋里出一个小问号，最后评比看哪个组的小问号最多，发张问号奖状。
4、师小结：
你们看，大家提的问题有多好，有的老师都没想到过呢！
在生活中我们就要留心观察，把你想问的问题大胆地问出来，你一定会比蓝猫还厉害呢！
看到大家这么棒，小问号特别高兴，听！
他不禁唱起了儿歌，我们也跟着一起唱吧！
出示儿歌：
小问号，真奇妙，带我发现世界奥妙。
常常问问“是什么”，就能学到新知识。
天天想想“为什么”，你会明白大道理。
睁开好奇亮眼睛，看看万物多神奇。
活动五：
我的问号卡片
同学们唱的真好听!
快看！
我们问题已经把我们的问题口袋撑得鼓鼓的了！
那该怎么办呢？
你有没有好的你办法呀？
（屏幕出现问题大口袋）
2、生自由交流。
（师粘贴星空背景图）
老师这里也有一个好办法，看这是什么？
（小卡片），我们一起动手制作一张你喜欢的问题卡片吧！
把你最想解决的问题，已经解决的问题，还有最感兴趣的问题写在你手里的问题卡片上吧！
挂在这浩瀚的星空里，看谁是爱动脑，有爱动手的好孩子!
（生制作问号卡片，并贴在星空背景图里）
多么美丽的星空啊，我们的小问号就像天空中的小星星一样，在闪闪发光，它在向我们微笑，正等待着小朋友去星空中探索他的秘密呢！
三、课后践行，内化感悟。
课下请大家继续寻找生活中的小问号，把感兴趣的记下来，试着寻找答案，并向大家推荐两本书《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》，它们会帮助你解决你心中的小问号。
师播放《蓝猫三千问》音乐下课。
主题二我的问题卡片
教材分析及设计意图：
《我的问题卡片》是教科版品德与生活一年级下册第四单元《快乐的小问号》中第二个主题。
本活动主题是承前启后的一个关键环节，它紧接着前面的“你留心了吗”对如何记录问题作具体说明，为后面的“解决问题”做一个铺垫。
本部分内容分为“把问题记录下来”和“做问题卡片”两部分。
教科书以学生作品的形式记录了不少学生生活中常见的有趣的问题，教师应给学生一些自主学习的空间和时间，让他们自己动手把平时感兴趣的问题集中记录下来，然后同学之间交流。
至于制作问题卡片，这是积累知识的一种非常有效的方法和手段，教科书用学生作品的方式出示了问题的多种分类方法，当然学习这部分内容关键是要长期坚持做问题卡，并且随时对问题进行整理。
因此，根据对教材内容的把握和理解，本次活动设计，关注学生的自主体验，创设情境，让学生在一系列充满趣味的活动中，学习给问题分类，制作问题卡片。
并通过尝试解决问题，让问题卡变成知识库，使学生产生积累问题、积累知识的愿望，并能养成这种好习惯。
教学目标：
1．通过课前体验和课中提问题比赛，继续保持对提问的浓厚兴趣。
2．通过学习给问题分类，制作问题卡片，进一步完善整理问题的方法，尝试将问题整理成资料卡。
3．认识积累、整理问题的意义，产生积累、整理问题的愿望，养成随时积累问题的习惯。
学习给问题分类，制作问题卡片，掌握整理问题的方法。
通过尝试解决问题，把问题卡变知识库，产生持续积累、整理问题的愿望，养成随时记录的好习惯。
【活动准备】
学情分析：
通过上一主题的学习，学生能从生活中、身边的事物、美丽的大自然中提出好多想知道的问题，并获得了一些简单的知识，留下了好多“真正的问题”。
如何引导学生自己动手把平时感兴趣的问题集中记录下来，进行分类整理是本主题要解决的重要内容。
物质资料准备
教师准备
1、制作课件：
创设多媒体趣味情境，教给学生做卡片的方法。
2、示范制作精美的问题卡片。
（简洁、美观、易操作，能给学生一个启示作用即可。
2、准备颁奖证书
学生准备
在家长的帮助下制作三份不同形状的卡片备用。
寻找生活中问题，并能集中记录下来。
一、课前体验初步感悟
1、在前面学习的基础上，搜集并记录发现的问题，越多越好，并试着解决一部分问题。
2、和家长一起找张硬卡纸，剪成自己喜欢的形状，为课堂设计问题卡片做铺垫。
二、课中体验深化感悟
1.引入话题唤醒生活
情境导入：
今天，我们的好朋友图图来了，他可喜欢提问题了。
听，他又开始了。
播放歌曲《我是图图小淘气》：
我是图图小淘气，面对世界很好奇；
我有问题数不清，咕叽咕叽冒不停……
交流：
图图提了这么多问题，你想对他说什么？
生1：
图图的问题可真多。
生2：
图图真爱提问题。
图图因为爱观察、爱提问，成了大家都喜欢的“小问号”。
这些小问题还帮他揭开了许多小秘密，他可开心啦！
（板书：
问题）
我们刚才听了图图的问题。
课前，你找到问题了吗？
2.合作学习体验生活
我的问题多
图图要和大家比赛提问题呢！
图图：
哥哥姐姐，我们开火车比赛提问吧！
看谁发现的问题最多！
学生开火车说自己课前找到的问题，每人先说一个。
师：
同学们一下子说了那么多问题真了不起！
可是你们的问题太多了，老师都记不住了。
你们课前搜集这些问题是怎么做的？
生：
记在本子上。
对，“好记性，不如烂笔头。
”把问题记下来，我们才不会忘。
活动二：
给问题分家
（1）、大耳朵图图也学着用这种方法记问题。
可是他的问题太多了，本子都记不下了。
而且翻看起来，非常不方便。
出示图图的问题记录本：
1、为什么饺子煮熟了会浮起来？
2、跟马一样站着睡觉的还有谁？
3、海里的鲸鱼有多大？
4、为什么星星晚上才出现？
5、为什么夏天冷，冬天热？
6、蘑菇是怎么生出来的？
7、为什么牵牛花会爬竿？
9、小狗夏天为什么吐舌头？
10、我从哪里来？
11、星期一问什么要升国旗？
这可急坏了图图。
图图：
谁能帮帮我把这些问题分清楚呀？
看，各种各样的问题都挤在了一起。
你还发现了那些不方便？
生1：
没有写答案的地方。
生2：
不方便查看。
生3：
太乱了。
怎么办呢？
快在小组里讨论讨论，想个好办法，帮帮图图。
（2）、小组讨论，得出结论：
给问题分类；
做成问题卡片。
（如果在讨论交流后，问题仍得不到解决的情况下，教师可以顺应学生的心理要求，告诉大家：
给问题分分家，让他们同一类的住在一间房子里。
（3）、先小组交流，怎样给图图的问题分家；
然后再全班汇报。
讨论分类标准：
可以按植物、动物、生活问题进行分类；
可以按学校、家里、大自然中的问题进行分类；
还可以按感兴趣的、身边的问题进行分类等等。
全班汇报。
快告诉图图你是怎么给他的问题分家的？
小结：
同学们动动小脑筋，想出了这么多办法给问题找到家。
这样一来，我们对这些问题就了解的更明确、更清楚了。
我的问题卡片
看到大家这么积极地动脑筋想办法，老师也想试一试。
（1）、展示老师的问题卡片。
问题：
为什么牵牛花会爬？
找到的答案：
牵牛花的体内有一种生长素。
它有时左边长得快，
有时右边长得快。
这样，牵牛花就绕着竹竿往上爬了。
看，老师也给这些问题分了家，还做成了问题卡片。
我把最感兴趣的问题写在这张卡片上；
生活中的问题写在另外一张卡片上。
其中，我最感兴趣的问题已经找到了答案。
这么多的卡片凑在一起，翻看起来更方便了。
怎么样？
（2）、这是我的问题卡片。
我的问题卡片）你是不是也想制作出这样的问题卡片？
在制作之前先看看老师的几点建议。
（3）、出示要求和提示：
①、拿出课前准备的卡片、尺子、铅笔、彩笔。
②、写出问题的种类、内容，留出空白写答案。
别忘了写上姓名。
③、设计出自己喜欢的图形，装饰一下，让卡片更精美、更个性。
④、尝试着解决其中的问题。
（4）、动手制作，教师巡视指导，同时配以宁静舒缓的音乐。
（5）、展示问题卡片，颁发优秀制作奖。
看，经过同学们的一双双灵巧的小手一加工，问题们也变得漂亮了，醒目了。
我们说人有两件宝，双手和大脑，如果能动手又动脑，世界肯定会因你而变得更美好。
3.深化感悟引导生活
问题卡变知识库
图图看了你们的问题卡片之后，特别想知道你已经解决了哪些问题，谁愿意告诉大家？
生说，师问：
你是通过什么途径解决这个问题的呢？
边听边板书：
查阅资料（比如：
《十万个为什么》）
网上搜集
猜想验证（这一个比较难，不作太多要求。
看，动动手，动动脑，问题就迎刃而解了。
小小的问题卡片变成了资料卡。
坚持一段时间，小问号挺直了腰杆儿，我们的问题卡就变成了知识库。
多开心呀！
为你们的收获鼓鼓掌吧！
板书：
我的问题卡？
知识库！
三、课后践行内化感悟
你还有哪些问题没解决掉呢？
（生汇报）看来我们还有这么多的问题等待着我们去发现和解决呢！
那课后就请同学们将问题卡片上没有解决的问题，利用我们本节课所学的方法找到答案并充实、完善你的问题卡片。
下课！
主题三到哪儿找答案
【活动目标】
1．积极动脑，乐意主动参与探索问题、研究问题。
对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，感受与他人讨论、探究的乐趣。
2．激发研究问题的兴趣，形成团结合作的精神。
在交流讨论中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果
3．能用多种办法收集资料，并进行简单的整理和应用。
学会搜集网上信息，并进行研究、讨论。
学生提出了问题，制作了卡片之后，便进入了探索问题这一重要过程。
有了问题怎么解决呢？
这时的孩子们渴望得到问题的答案，“到哪儿找答案”这一主题就将指导孩子们去“问问别人”到“书上找找”“上网看看”或者“做做实验”来尝试通过多种途径、采用多种方法找到问题的答案。
1、教师制作课件：
资料卡图例（侧重于画的和贴的等）；
四种解决问题的方法：
问问别人书上找找网上查查做做实验。
2、准备“小蜗牛”的相关实验器材3．颁发给优秀活动者的获奖证书。
4．打印的封面《我们班的“十万个为什么”》
1、学生整理完成资料卡。
2、以小组为单位捉蜗牛。
【活动时间】
三课时
【活动过程】
第一课时
学生用自己能想到的办法试着解决记录卡上的问题。
（一）、引入话题，唤醒生活
我们在前面提出好多了问题，并制作了问题卡片卡片，有了问题怎么解决呢？
这节课就让我们来尝试通过多种途径、采用多种方法找到问题的答案吧。
（二）、合作学习，体验生活
学生展示自己的问题卡，并说说已经解决的问题是怎样解决的，还没解决的问题有哪些？
先在小组内汇报再全班汇报，教师根据学生汇报总结。
结合教科书第51页上的图启发学生，看过图学生一定会体会到向别人请教真是解决问题的捷径。
多问问别人，复杂的问题会变得简单；
多问问别人，便能取长补短，获得更多的知识，明白更多的道理。
但更应该让学生明白，遇到问题时，最好自己先尝试着研究、解决，不要太依赖别人，只有当自己无计可施、无法解决问题时，再向别人请教。
在学生充分发言的基础上，学生答不出的，教师进行提示和补充，出示四种解决问题的方法：
（1）问问别人；
（2）书上找找；
（3）网上查查；
（4）做做实验。
依据老师提炼的方法，学生提出自己想要解决的问题，整理问题，初步归纳大家都感兴趣的问题。
可爱的小蜗牛
以小组为单位研究蜗牛1、认识蜗牛：
A、把捉来的蜗牛放在玻璃片上，仔细观察提出问题，并互相研讨；
B、用自己的话说说蜗牛的外形；
C、试着画画蜗牛。
2、研究蜗牛：
A、从你们捉蜗牛的活动中，你们发现蜗牛喜欢什么样的环境？
B、蜗牛喜欢吃什么，我们怎样来喂它？
试着用不同的事物喂一喂，交流各自的发现。
3、制作蜗牛资料卡。
（三）、深化感悟，引导生活
引导学生进行研究探索，寻找研究的方法。
让他们获得探究问题的方法，发展探究问题的能力。
需要注意的是我们的目的不在于让学生掌握具体的方法，而在于引导学生养成探究精神。
三、课后践行，内化感悟
学生把自己还没解决的问题试着用“做做实验”的方法解决，并记录在问题卡上，让它变成资料卡。
第二课时
看看记录卡上哪些问题可以用做实验的方法解决，试一试。
到网上去找找我们解决不了的问题。
好多问题问问别人，可是周围不一定有人知道；
看看书可是很难找啊；
有些问题更不能去做实验怎么办呢？
“上网查查”学生的探究兴趣马上就被调动起来。
课前研究成果汇报
学生汇报自己课下的研究成果。
看看还有哪些问题是做实验解决不了的，你尝试过用其他方法解决吗？
教师在与学生的交流中了解学生家中上网情况和藏书情况。
我们去上网
老师根据学生汇报给予研究方法的指导：
推荐网站和推荐阅读等。
各小组针对不同问题形成研究小组。
看看自己感兴趣的问题最适合用哪种方法解决。
然后到微机室上网搜集资料，让学生真切地感受到网络的神奇。
（虽然说计算机进入千家万户，网络已普及到每个角落，上网查资料早已不是什么难事了，但毕竟是一年级的学生，每个家庭的情况不尽相同，所以教师有必要对计算机的操作进行指导。
）如果学校没有微机设备的话，这一环节可放到学生课下自己进行。
研究后以小组为单位整理研究成果完成资料卡。
三、课后践行，内化感悟
试着解决所有的问题，完成资料卡。
第三课时
解决剩下的问题并进一步装饰整理记录卡。
（课下的环节可与家长合作）
通过前几课的学习同学们一定制作了好多精美的的资料卡，现在就拿出来与同学互相交流，比比谁的卡丰富、漂亮吧。
在小组内展示自己的资料卡
学生将课前做好的资料卡拿出与同学互相交流，比比谁的卡丰富、漂亮。
在交流的过程中，感受自己的研究成果带来的喜悦和成就，同时也学习别人的长处，充实自己的研究成果。
看看谁最棒。
在全班举办资料卡展览，评选优秀活动者并发证书。
老师把所有卡片装订成册，加封面成为《我们班的“十万个为什么”》
学生谈收获和体会，教师小结并提炼补充（出示图例）——卡片除了“写一写”形式外，还可以“画一画”、“贴一贴”。
课后继续做资料卡。
用课上学到的方法去解决问题，记录问题，也记录下自己成长的足迹。
升级会员 