幼儿精彩活动观察记录簿表格儿童精彩活动观察记录簿表格.docx
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幼儿精彩活动观察记录簿表格儿童精彩活动观察记录簿表格
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
敏华
观察
时间
10.9
幼儿
悦珊
观
察
记
录
容
观察1：
早操时，小朋友都认真的做着操，她却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友……
观察2：
喝水时，她常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。
观察3：
玩玩具时，悦珊常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是……
观察4：
日常活动中，悦珊常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉她一些规则，但过一会，他还是我行我素。
教师评析：
悦珊小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛。
但他好动，爱做小动作。
措
施
（1）教师把悦珊的座位安排在老师容易顾及的地方,随时提醒.
（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力，如有时让他当“小班长”，帮助老师收拾教玩具。
我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。
（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及时表扬鼓励。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
素映
观察
时间
10.9.20
观察
对象
黄慧韵
观
察
记
录
容
观察容：
下午室活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们都有秩序排队、接水。
她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交谈，我轻轻地拍着她的肩膀问：
“你喜欢上幼儿园吗？
”她高兴得点点头，我连忙又问：
“那你喜欢我吗？
她立刻在我的脸上亲了一下。
我一点准备也没有，这让我的感觉真好。
。
。
。
。
。
教育评估：
她的性格向，不爱与小朋友说话。
一个月以来，在我的印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。
有时，忍不住用哭声问一句：
“老师我的伯伯怎么还不来？
”我心疼地安慰她说：
“你不哭就来”。
她马上回答：
“嗯”
措
施
教育措施：
每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境都会有想象力、创造力。
作为老师应该多和她们沟通、交谈。
促进她们愉快地成长。
这样孩子才会信任老师。
才能亲近老师，拉进师生的距离。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
郭桥带
观察
时间
10.10.
观察
对象
曾紫晴
观
察
记
录
容
观察容：
下午室活动后，我带孩子们分组去喝水，孩子们都有秩序排队、接水。
她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子与她交谈，我轻轻地拍着她的肩膀问：
“你喜欢上幼儿园吗？
”她高兴得点点头，我连忙又问：
“那你喜欢我吗？
她立刻在我的脸上亲了一下。
我一点准备也没有，这让我的感觉真好。
。
。
。
。
。
教育评估：
她的性格向，不爱与小朋友说话。
一个月以来，在我的印象中，她的眼睛会说话，将观察到事情通过眼泪表现出来。
有时，忍不住用哭声问一句：
“老师我的伯伯怎么还不来？
”我心疼地安慰她说：
“你不哭就来”。
她马上回答：
“嗯”
措
施
教育措施：
每个孩子都有自己的思想，在不同的时间、不同的环境都会有想象力、创造力。
作为老师应该多和她们沟通、交谈。
促进她们愉快地成长。
这样孩子才会信任老师。
才能亲近老师，拉进师生的距离。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
黄丽
观察
时间
10.9.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
容
课间吃点时,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:
"不要挤,排好队,慢慢来.''但是没人听,更有孩子象小火车一样冲撞到了第一,并且嘴里还嚷嚷着：
"别挤''
分析原因:
每个孩子都有争第一的想法,每个孩子都有争第一的权利,我只是一味的向孩子们提要求却没有考虑这样的要否合理,孩子们是何感受.
措
施
再次吃点活动时,我不再喊叫,而是站在一旁静静的观察他们,几分钟以后,我问:
"以后咱们继续象今天这样排队好不好?
''孩子们异口同声的说:
"好!
''上一次冲在最前面的那个孩子不高兴得说:
"老师，刚才他还踩了我的脚呢.''看准时机我连忙提出问题:
"那我们该怎麽办呢?
''于是孩子们你一言我一语讨论开来.最后孩子们达成了共识:
每天选两个小朋友当小组长,男孩子一个,女孩子一个,小组长可以站第一,但是还要看哪个小朋友不守纪律挤着站.
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观察教师
碧婷
观察
时间
10.12.20
观察
对象
旺祖
观
察
记
录
容
今天我上一节美工课《给树叶照像》带孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。
我示后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。
可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。
我想了想，改变了主意。
由老师给树叶涂色，让孩子压、印。
没印几幅，黄畅瞪着大眼睛一本正经的说：
“老师还是让我们自己做吧！
”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。
我又改变了主意：
教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了！
措
施
旺祖是个聪明、漂亮，语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自心的渴望！
作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！
幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
效果：
孩子们自己涂色自己印画，虽然效果没有想象的好，但的确完完全全是孩子自己的作品。
每一个孩子都有一份成就感。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
王金艳
观察
时间
11.3.21
观察
对象
铭
观
察
记
录
容
午睡时间到了，小朋友陆续上了小床，铭小朋友在那里调皮捣乱，把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的，我并没有马上制止他的行为，我对小朋友们说：
“孩子们，从今天起，老师不再说你们了，因为你们都长大了，都会自己睡午觉了。
”马上转过话题对浩民说“铭是我们班小朋友的大哥哥，有礼貌，爱劳动,还学会了帮着老师收拾房间，睡觉一定也会很好。
”我话音刚落，只见小朋友一个个都自己盖好被子，铭小朋友也不例外，上了床，盖好被子做好睡觉的样子。
不一会了，都进入了梦乡，睡得可香了。
措
施
教师分析：
铭小朋友聪明、活泼很讨人喜爱，可每天的午睡总让老师操心。
在午睡前，小便后，总不能马上安静下来，不是在床上闹，就是和邻床的小朋友说话，老师的教育也收效甚微。
今天表现不错，因为孩子愿意听好听的话，总认为自己长大了。
教育措施：
1、教师以赏识为主，对幼儿多进行鼓励，以帮助幼儿好好午睡，
2、家长除了要多表扬鼓励以外，在周六、周日也要坚持让幼儿午睡，帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
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观察教师
海森
观察
时间
11.4.13
观察
对象
浩斌、梓欣、
紫珊等幼儿
观
察
记
录
容
在角色游戏“娃娃家”中，幼儿对新游戏很感兴趣。
在今天的活动开始，我和幼儿一起回忆了“娃娃家”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。
游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。
我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。
这时，我发现有的组分配角色较好，有爸爸、妈妈、孩子。
有的组只有爸爸和妈妈，而没有孩子，在我的提醒下，他们就改变了一些角色。
有几个幼儿也表现得不错。
可还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自己的角色。
在老师的提醒下，有几个幼儿回到角中。
在游戏过程中，很多幼儿朦胧了角色意识，以致游戏没办法玩下去。
游戏结束时，幼儿学会整理玩具，但整理得不够整齐。
措
施
教育措施：
幼儿有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
罗清云
观察
时间
11.4.15
观察
对象
梓婷
观
察
记
录
容
下午区域活动，我带孩子们练习用筷子夹花生米。
由于筷子数量不够，我把孩子们分成两大组，一组先夹，另一组自由选择玩具。
然后再交换。
梓婷是第二组的，当第一组小朋友夹花生米时，我发现他手里摆弄着玩具眼睛却不时往这边瞅，充满期待。
原本调皮的习惯下位的他老老实实的在座位上呆着，轮到他们组了，我特意给他了一大杯花生米让他自己夹。
我看了一下时间，20分钟，他没有说一句话，没有下座位，始终聚精会神的夹豆豆。
而且夹的速度越来越快。
从未有过的专注让老师笑了。
措
施
教育措施：
老师曾私下里和家长交谈过，建议家长去正规医院为孩子做一下全面检查。
听听专家的意见，对症下药，以免耽误孩子的学习成长。
另外从这次活动表现，老师建议家长在家多让孩子做一些类似这样的游戏，安静、专心，比如串珠子、画画对孩子成长都会有利。
中心幼儿园幼儿活动观察记录表
观察教师
秀芬
观察
时间
11.5.6
观察
对象
罗梦华
黄清辉
观
察
记
录
容
今天我带领孩子们进行玩沙活动，梦华和清辉分为一个组。
梦华对清辉说：
“我们来搭个公园，好吗？
”清辉不语，用铲子不停地往盆里装沙，好一会才回答：
“今天我来做坦克。
”
梦华看看清辉，他拿起杯子、水壶为梦华装水，并慢慢地往盆里倒。
梦华则用双手将水和沙搅拌在一起。
水倒完了，清辉又开始帮梦华往盆里加沙，还不断地问：
“沙还要吗？
沙够了吗？
”清辉终于说话了：
“不要了，够了。
你再去装点水吧！
”梦华再次拿起容器去装水，这下倒进盆子里的水没过了沙，他们赶紧把多余的水倒掉，直到水和沙正好齐平，清辉满意地对梦华说：
“现在，我可以做坦克了。
”
清辉从盆中取一把沙，两手将沙捏成一个大圆放在干沙上。
他再抓起一把沙，捏成小圆状，放在大圆左边，又将手中剩下的沙再捏紧，放在另一边，并不断重复以上动作。
梦华似乎看明白了什么，他也不断的从盆中抓起沙，捏紧一团交给清辉。
几分钟后，清辉起身满意的看看自己做的“坦克”，自顾自的洗手去了，梦华紧跟再后。
等他们再次回到“坦克”边时，发现“坦克”坏了，清辉伤心的哭了起来，在梦华的安慰下俩人开始进行修补，他们用双手隆起塌瘫的坦克，将其拍紧，并用同样的方法作了好几辆“坦克”。
清辉请来了我，自豪地说：
“我们的坦克做好了。
”梦华也很高兴，他把我拉的更近，为了让我看得更清楚。
措
施
1、在本活动中可以看出黄清辉已经有了用湿沙进行简单造型的经验，他们在造型游戏中运用了大小概念、数的概念，并掌握了水与沙之间的关系。
同时，用手捏出沙团，对损坏的坦克进行修补，可见其动作的灵巧。
2、在两个幼儿的合作建构中，可见是清辉主动一方，构思主题，示领导着建构过程；梦华也很善于配合，两个孩子协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。
幼儿活动观察记录表
观察教师
何慧敏
观察
时间
11.5.
观察
对象
全班幼儿
观
察
记
录
容
在《不一样的我》的主题活动中，我们开展了“不一样的我”的“展示会”，展示会之前，我让孩子们自由选择表现容进行准备。
我问洋洋：
“你打算画汽车吗？
”没想到他坚决的说：
“不！
我要画奥特曼！
”“为什么”“我不喜欢小朋友叫我怪兽，我要画一个大的奥特曼打败怪兽”。
展示会之后，许多小朋友围着“奥特曼”向洋洋问长问短，从那以后洋洋的地位一下子提高了，成为小朋友受欢迎、关注的“重要”人物了。
措
施
1、教师要做一个善于观察幼儿的面部表现及心理动态
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