人音版简谱四年级下册音乐《羊肠小道》教案Word下载.docx
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这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。
在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。
乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。
钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。
随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的**，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
【教学目标】
1、通过欣赏管弦乐《羊肠小道》，让学生熟悉乐曲的两个主题，培养学生在欣赏过程中展开联想，感受乐曲所描绘的情景。
2、能听辨、哼唱作品里的小毛驴和旅行者的两个主题，初步了解音乐的纵向结构。
3、引导学生在欣赏过程中在聆听、参与、表现音乐的同时，能用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。
4、初步了解作品的作曲家格罗菲。
【教学重点】
1、课前铺垫，节奏训练
2、熟悉乐曲的两个主题，能通过律动、哼唱等形式参与表现音乐。
3、初步了解作品的纵向结构。
【教学难点】
1、课前准备——节奏训练
2、听辨作品第一部分中不同的音乐旋律
【教学用具】
多媒体、钢琴、木鱼、手铃
【教学过程】
一、师生问好
二、课前准备活动——全身动一动（声势运动）
师：
上课前，我想请同学们来玩一个节奏闯关游戏，不知道你们敢不敢挑战？
1、6/8XXXXXX▏XXXXXX▏……
手手手腿腿腿手手手腿腿腿
师：
请大家，仔细看，你们不拍，看我拍
6/8X0XX0X▏X0XX0X▏……
手手腿腿手手腿腿
谁能告诉我哪两拍没有了？
（2、5拍，出示节奏）
非常好！
全班准备，一起拍——“准备好，开始了”
6/8X0XX0X▏X0XX0X▏……
手手腿腿手手腿腿
2、师：
看来我出的节奏太简单了，不行，我得增加难度再考考你们，请看黑板
6/8X0XX0X▏X0XXXX▏
X0XX0X▏X0XXXX▏
X0XXXX▏X0XXXX▏
XXXXXX▏XXXXXX▏▏
6/8000000▏000XXX▏
X0XX0X▏X0XX0X▏
000000▏000XXX▏
000XXX▏000XXX▏
X0XX0X▏X0XX0X▏
XXXXXX▏XXXXXX▏▏
X0XX0X▏X0XX0X▏▏
三、教授第一部分
1、导入——“格罗菲”自述。
今天老师为同学们请来了一位大朋友，请看——！
（播放Flash）
同学们，听了格罗非的诉说，我真的好想去看一看这神奇的大峡谷，你们想吗？
生：
想！
那今天就让我们来一次说走就走的“音乐旅行”吧！
2、聆听引子音乐
哎？
等等！
科罗拉多大峡谷可是很壮阔的，我们肯定不能“徒步旅行”，那就需要“座驾”，请同学们仔细听一听，格罗菲给我们带来了什么动物当我们的“坐骑”？
※如果学生回答不出，老师可以用谜语给予提示：
个子不高耳朵长，四蹄圆圆有力量，能骑能驮能拉车，像马和马不一样。
3、聆听第一主题音乐
1）师：
有谁知道这究竟是什么动物？
（驴）恭喜你答对了！
有谁听出来是用什么乐器演奏的吗？
（小提琴）厉害！
现在一起去科罗拉多大峡谷，骑上这传说中的“神兽”走在羊肠小道上，一起领略着神奇的大自然吧！
请同学们仔细聆听这段音乐，说说音乐里面你听到小毛驴发出了哪些声音？
格局黑板上的小毛驴路线图，想象一下音乐描写了什么场景？
（驴蹄声、驴叫声，音乐形象地描绘了小毛驴在峡谷中的羊肠小道上行进，时而平路，时而爬山，时而顺畅，时而颠簸的场景。
）从路线图上看，小毛驴爬了几次坡？
哪次坡最大？
2）师：
我发现小毛驴行走的节奏好熟悉啊？
你们帮我想想这是哪的节奏？
（老师用木鱼敲击节奏，生回答后，出示节拍）
对呀！
这不就是我们开始玩的节奏游戏的节奏嘛！
你们还记得吗？
（分组拍节奏）
3）师：
这段节奏我们已经熟悉了，三四组拍的节奏，就像毛驴的驴蹄声，我想请几个同学用乐器敲击下面的节奏，模仿毛驴的驴蹄声（找4个学生敲木鱼）。
一二组的节奏就像毛驴在爬坡时铃铛发出的声音，我也请同学用手铃把节奏拍出来。
不知道两种乐器合奏是什么效果呢？
我们试一下吧！
没有乐器的同学请你用拍手来代替，听好我的速度。
（慢一次，快一次，跟旋律一次）
4）师：
非常棒！
由于这一段音乐非常形象地把小毛驴行进时的状态演奏出来，所以也被称为小毛驴行进主题（老师在黑板上出示毛驴卡片）
4、聆听第二段音乐
请同学们听一听，下面一段音乐和我们刚听的小毛驴行进主题音乐有什么不同？
（在小毛驴主题上增加了一段旋律——旅行者主题）
除了小毛驴主题，还多了一段优美的旋律，大家觉得熟悉吗？
谁还记得在哪听到了这段音乐？
（格罗菲打招呼时的音乐）
在这一段旋律中不单有小毛驴，还出现了旅行者。
这段优美抒情的旋律也被称为旅行者歌唱主题，旅行者骑着小毛驴，走在大峡谷的羊肠小道上，欣赏着一路的美景（出示板书：
毛驴+牛仔）
我突然有个想法，刚看你们玩乐器玩的那么开心，这样，再给你们玩乐器的机会，我想请你们和我配合一下，我来哼唱这段旋律，乐器的同学依然敲击毛驴的驴蹄声，其他同学拍毛驴主题旋律节奏。
5、聆听第三段音乐
接下来我们再听听，在下面这段音乐里，谁是主角呢？
（只有旅行者歌唱主题旋律——出示板书）
怀着舒畅的心情，面对眼前科罗拉多大峡谷神奇的景观，旅行者禁不住用歌声表达了衷心的赞叹，让我们也用最优美的声音来赞美一下这大自然塑造出来的美丽景色吧！
（出示歌谱）
2/23▏5---▏5--3▏5---▏5--3▏516-▏65316▏
啊美丽的大自然啊多么神
2---▏2--3▏5---▏5--3▏2---▏2--3▏5---▏
奇,我爱这里多么
53216▏1---▏1--3▏5---▏5--3▏5---▏
美好的地方。
啊……
5--3▏516-▏65316▏1---▏1---▏1---▏1---▏▏
请大家先跟随钢琴轻唱一遍谱子
我们试着跟随美妙的音乐唱一唱这段旅行者歌唱主题。
6、聆听第四段音乐
旅行者观赏赞叹完了眼前的美景，接下来音乐又有什么变化？
请同学们仔细聆听，这段音乐与前面我们听过的哪段旋律相似？
在速度、情绪、乐器上与相似的乐段有什么不同？
（速度稍稍加快，气氛变得热烈起来，乐队全奏）
这一部分音乐再一次出现了毛驴主题和旅行者主题（出示板书）。
第一部分
引子“小毛驴”“小毛驴+牛仔”“牛仔”小毛驴+牛仔
小提琴双簧管圆号圆号乐队
小毛驴和旅行者主题旋律有时单独出现，有时交替出现，组合成了我们音乐旅行的第一部分。
四、聆听第二、第三部分音乐
1、师：
长时间的游玩，让旅行者和小毛驴都感到了疲倦，后面他们又发生了什么事呢？
请你通过音乐猜一猜。
（学生回答）
在这一段音乐中，由钢片琴演奏出一段带有梦幻色彩的音乐，仿佛把我们带入了旅行者的梦境之中（边说边板书——第二部分牛仔毛驴休息卡片）。
经过一番休整，旅行者骑上小毛驴，疾驰奔向大自然更美丽的景色中，继续他的旅程（出示板书——第三部分牛仔骑驴奔跑远去）。
五、完整聆听全曲，分组分形式表演作品。
管弦乐队强有力的演奏下，把乐曲推上了高潮，在明亮的驴叫声中结束。
我们的音乐旅行也告一段落。
回顾今天的旅行，总共分几个部分？
这么气势磅礴的作品，仿佛让人们置身于大峡谷里，身临其境，真让人激动！
我想邀请同学们再和我一起把这首作品演绎一次，要求：
你们拿着乐器表演小毛驴主题，到毛驴和旅行者主题时，没拿乐器的同学哼唱旅行者主题旋律，到第三段的主题时，我们全班一起歌唱旅行者主题旋律，听到第二部分音乐时，我们一起靠在凳子旁休息，在第三部分高潮部分，我们踏步行走，在音乐弱下的时候轻轻找到自己的位置坐下。
六、总结（简单介绍格罗菲和《大峡谷组曲》）
今天我们随着格罗菲形象的音乐完成了一次美妙的音乐之旅，领略了壮阔的科罗拉多大峡谷，在他的《大峡谷组曲》里还有另外四首作品，大家可以课后上网搜索聆听。
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