六年级复习句子练习.docx
《六年级复习句子练习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级复习句子练习.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级复习句子练习
句子复习
【复习要点】
1.知道什么是句子,从语气和作用上了解句子的类型。
2.扩句和缩句练习。
3.认识几种常见的修辞手法。
4.认识并修改常见的病句。
5.进行句式变换练习。
6.掌握标点符号的用法。
【知识平台】
(一)句子及其类型
1.认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如:
在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2.分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:
能告诉别人一件事的句子,句末用句号。
如:
我游览了长城。
疑问句:
向别人提出问题的句子,句末用问号。
如:
日子为什么一去不复返呢?
祈使句:
向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。
如:
油库重地,请勿吸烟!
感叹句:
带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。
如:
我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样,语言效果也不一样。
变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。
常见的有:
1.把字句、被字句、陈述句的互换;
2.肯定句、双重否定句的互换;
3.陈述句、反问句、感叹句的互换;
4.直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。
(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)他把老人的手紧紧地握住了。
(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。
(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号。
一、反问句改陈述句方法:
1.去即去掉反问词和语气词:
“难道…吗?
怎么…呢?
”
2.改即把“?
”号改成“。
”
3.变肯定变否定,否定变肯定。
4.查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
陈述句改反问句方法:
1.加即加上反问词和语气词:
“难道…吗?
怎么…呢?
”
2.改即把“?
”号改成“。
”
3.变肯定变否定,否定变肯定。
4.查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。
该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
【专项突破】
(一)把下列反问句改成陈述句
1.朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?
2.我们如果没有老百姓的支持,能有今天的局面吗?
3.这清白的梅花,是玷污得的吗?
4.我们吃的穿的,哪一样能离开群众的支持?
5.我为什么不从毛衣入手,自己设计、制作和出售时装呢?
6.在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?
(二)把下面的陈述句改成反问句:
1.这活泼的小孩是我的好朋友。
2.顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。
3.现在的条件这么好,我们应该好好学习。
5.别人能做到的事,我们也能做到。
6.不劳动,连棵花叶养不活,这是真理。
7.这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。
(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:
“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:
一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说:
“我要像李永那样关心集体。
”
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)王亮说,他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
(一)依照样子写句子。
例:
这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢?
谁也不能否认这个书包是王强的。
1.那辆自行车是小丽的。
2.这件漂亮的风衣是李萌的。
(二)仿照样子改写句子。
例1:
红红低着头对妈妈说:
“我不要皮鞋穿了。
”
红红低着头对妈妈说,她不要皮鞋穿了。
1.鲁迅给颜黎明的回信中说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
2.老师告诉小明:
“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
”
3.中队长对张铭说:
“我去开会,你自己去参加比赛。
”
4.詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密。
”
5.老人总是摇摇头,长长地吁了一口气说:
“莺儿,你还小呢,不懂。
”
6.蔺相如说:
“我愿意带着和氏璧到秦国去。
”
(三)将陈述句改为反问句。
1.在南极考察队员面前,没有克服不了的困难。
2.种子的力是世界上最大的。
3.在阳光下,一片青松的边沿闪动着白桦的银裙,像海边上的浪花。
4.人与山的关系日益密切,使人感到亲切、舒服。
5.游览了长城,我受到了教育。
6.这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7.人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8.我的心哪,留在祖国的蓝天上。
9.在他遇到困难的时候,我不能不帮助他。
四、扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语,把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。
如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1.先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2.找每部分的主干部分。
3.最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
1.妈妈买来了桔子。
(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。
如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法:
先提出问题,谁的妈妈?
在哪儿买桔子?
买来什么样的桔子?
然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2.歌声打破了沉寂。
(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?
什么地方的沉寂?
根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3.我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
(缩句)
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)我思念启蒙老师们。
4.可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。
(参考答案)老科学家思考着问题。
【专项突破】
(一)填上恰当的词语,使句子表达的意思更完整。
例:
他是一名少先队员。
他是一名(优秀的)少先队员。
1.周总理听汇报。
周总理()听汇报。
2.天空中挂着园月。
()的天空中挂着园月。
3.燕子掠过湖面。
燕子()地掠过湖面。
4.战士们守卫边疆。
()战士们()守卫()边疆。
(二)判断下列缩句是否正确,对的打“√”,错的打“╳”。
1.“这不是伟大的奇观吗?
”缩写为“这不是奇观。
”()
2.“红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
”缩句为“主力奔赴最前线。
”()
3.“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的,在宽阔而又笔直的公路两旁排列。
”可缩写为“白杨树在公路排列。
”()
4.“风景如画的桂林山水,吸引了成千上万的中外游客来此观光。
”可缩写为“游客观光。
”()
(三)扩写句子。
1.微风吹拂着柳丝。
2.月亮升起来。
3.雨花石像翡翠。
4.游客登上了长城。
5.屋里走出老人。
6.湖面上漂着雾。
7.时间溜走了。
8.小女孩卖火柴。
9.小鸟唱歌。
(四)缩句。
1.大家热情地接待了远方的客人。
2.她的旧围裙里兜着许多火柴。
3.我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4.繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5.童年的往事多得像天上的繁星。
6.这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
7.这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
8.气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
9.汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
五、修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点:
1.比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2.拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3.夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4.反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5.设问也就是明知故问、自问自答。
6.把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
【链接考题】
1.共产党像太阳。
(什么修辞手法)
(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。
这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。
(答案)比喻。
2.千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
(什么修辞手法)
(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
(答案)比喻、拟人。
3.马跑得越快,离楚国不是越远吗?
(什么修辞手法)
(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
(答案)反问。
4.是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?
是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。
(什么修辞手法)
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。
另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。
(答案)设问、拟人。
5.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(什么修辞手法)
(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。
(扩大、缩小、超前)
(答案)夸张
6.我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。
(答案