让世界充满爱教案Word文档格式.docx

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　　四、教学思路

　　本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；

在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。

　　五、教材简析

　　1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情，B部在调性，音乐情绪上皆与A

　　形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现A部。

　　2、“组歌”多乐章的声乐套曲。

包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。

注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。

　　3、《同属一个世界》1984年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里奇共同创作。

　　歌曲主要由三部分构成，A部分为叙述式的温情，曲调柔缓；

B部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；

C部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。

整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。

　　4、迈克.杰克逊（MichealJackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。

1958年8月29日，Micheal

　　Jackson出生于美国印地安那州。

在第十一届“美国音乐大奖”

　　囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。

1985年3月，由众多名星参与的慈善义演（We

　　AretheWorld）及其影带在全球推出。

成为音乐界最为轰动的事件。

他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“dash;

—爱。

　　六、教学过程设计意图

　　一：

感受爱

　　1、提问导入：

近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？

　　学生：

（印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）

　　导语：

确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。

　　2、出示课题：

让世界充满爱

　　二：

歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》

　　1、导入：

课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，一组以爱为主题的图片串联起的FLASH作品

　　要求：

找出FLASH中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。

　　学生1：

我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐尚能给予别人以帮助，更何况我们

　　学生2：

在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。

　　师：

同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

　　2、介绍作者及相关知识

刚才我们观赏的FLASH的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌。

（课件出示：

郭峰图片及组歌的概念）

　　组歌:

多乐章的声乐套曲。

　　3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，

跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：

歌曲按旋律走向可以分为几部分？

　　（课件出示《让世界充满爱》曲谱）

　　哼唱要求：

轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。

　　生：

歌曲可以分为A（1－8小节）B（9－16小节）A（17－24小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。

　　4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方

　　①跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）

　　②歌曲A段与再现段的对比

仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方

第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。

　　（老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）

　　老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨；

学生跟钢琴模唱这两个小节。

　　③弱起小节

　　老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法

弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉。

　　学生模仿老师的范唱

　　④长音的保持：

歌曲第2，第4小节等处，四拍的保持，老师数拍子，学生唱

　　⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲

　　5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）

歌曲三部分在力度上是怎么变化的？

情绪上有什么对比？

我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？

　　讨论与归纳：

　　力度：

A段mp——B段mf——A（再现）段mp

　　情绪：

A段：

温馨、亲切

　　B段：

热切、真挚、充满期待

　　A段：

是第一段的再现，抒情地，如歌地

　　音色：

轻柔的，深情的

坚定的，热情的

　　A（再现）段：

　　6、实践与创造：

我们已经知道组歌包括齐唱、对唱‘重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。

A段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）

　　B段，全班同学齐唱

　　A段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）

　　选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱

　　三：

感受爱——《我们同属一个世界》欣赏

　　1、导语：

让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。

　　2、介绍《我们同属一个世界》（《WEARETHEWORLD》）背景及作者

　　（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）

迈克.杰克逊（MichealJackson）是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。

但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿……《同属一个世界》就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达16个小时，通过7颗卫星向世界上20多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了8500万美元的赈灾款……。

　　3、欣赏《我们同属一个世界》

　　①由学生有感情的分段朗诵歌词，

　　（课件出示：

根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）

　　A段叙述式的温情，柔缓

　　B段号召式的慷慨，激昂

　　C段无奈、忧伤——坚定、积极

　　学生有感情地分别朗诵A,B两段歌词，老师朗诵C段歌词：

当你贫困潦倒，眼看就要陷入绝境，你可要坚信不疑，不要灰心丧气……

　　问题一：

师:

这三段歌词中,两段前后是一致的,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段,并说明你的理由.

第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念

　　问题二：

AB两段该怎么选择？

（出现分歧），分段欣赏AB两段，学生得出答案

　　总结：

旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起。

　　②完整欣赏：

课件播放1984年世界顶级45位歌手录制《我们同属一个世界》的现场MTV

　　③演唱风格：

典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。

因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的

　　④学唱B段：

　　A：

在老师带领下朗诵歌词wearetheworld,wearethechildren,wearetheoneswhomakeabrighterday,solet’sstartgiven

　　B：

老师带领下逐句，慢速学唱

　　C：

跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分

　　四：

聆听爱——欣赏《爱的奉献》

都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”

中dash;

—爱；

英dash;

—LOVE

今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱

　　课件出示：

拉丁语amour；

芬兰语：

RAK

　　2、导语:

表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。

象表现人类之爱，可以是刚才《我们同属一个世界》那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的。

　　歌曲《爱的奉献》

　　五：

课堂小结

　　（在《爱的奉献》歌声中）：

爱，让世界大同；

爱，带来和平；

爱，带来欢乐和希望；

那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。

　　用提问，谈话式导入使学生进入爱主题的环境