人教新目标英语七年级上册Unit1全单元教案无答案文档格式.docx
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Previewthenewwords（扫清障碍:
根据音标读出1a-2d的单词）
教学方法
采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的学习策略。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
Step1
Warmup
andwork
on1a
1.利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词,然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis...
2.让学生听对话,练习对话并模仿对话,结识班级的其他同学。
1.找出在预备篇中所学的单词,学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“—What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis…”.
2.练习对话并模仿对话,结识班级的其他同学。
利用学生感兴趣的图片和实物卡,复习学过的描述人物见面打招呼的词汇,为学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名作铺垫;
并通过图片和实物卡激发学生的学习兴趣。
Step2
Listening
（1b）
1.播放2a部分的录音让学生听,引导学生通过听对话熟悉人名“TonyTomJennyBobBruceJim”,完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的,模仿对话结识班级的其他同学,完成2c部分的教学任务（What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis...）。
3.概括语法点“What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis….”
1.通过听对话熟悉人名“TonyTomJennyBobBruceJim”,完成2a,2b部分的教学任务。
2.听并模仿对话,结识班级的其他同学,完成2c部分的教学任务（What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis...）。
3.了解语法点
在语境中呈现和导入目标语言。
Step3
Workin
pairs（1c）
1.Firstletstudentsreadtheconversationabovein1b.Thenaskthemtomakesimilarconversations.
2.Letstudentssummarizetheuseofthesentencestructures“—What’syour/his/hername?
—My/His/Hernameis…”.
1.Studentsfirstreadtheconversationinpairs,thenmakesimilarconversations.
2.Studentssummarizetheuseofthesentencestructure“—What’syour/his/hername?
—My/His/Hernameis…”.
通过两人小组对话,让学生从听对话到模仿对话,练习询问或回答名字。
Step4
（2a&
2b）
1.Letstudentslookatthepicturesin2afirst.
2.Playthetapeof2a.
3.Playthetapeof2b.
1.Studentslookatthepicturesintheboxin2abeforelisteningtothetape.
2.Listenandnumberthepicturesintheorderin2a.
3.Listentothetapein2bandcompletethestatements.
通过听力练习,在语境中体会练习如何询问或回答名字。
Step5
OralPractice
（2c）
1.Letstudentslookat2aand2bandrole-playaconversationinpairs:
“—What’syour/his/hername?
—My/His/Hernameis...”
2.Explainthedifficulties.
Studentslookat2aand2bandrole-playaconversationinpairs.
通过利用“2a提供信息”进行口语角色扮演活动,在交流信息过程中,体会如何询问或回答某人的名字。
Step6
Role-Play
（2d）
1.Letstudentslearnaboutthebackgroundoftheconversation.
2.Letstudentsreadtheconversationtogether.
3.Explainthedifficulties.
4.Letstudentsreadinpairs.
5.Letsixpairsofstudentsrole-playtheconversationinfrontoftheclass.
1.Studentslearnaboutthebackgroundoftheconversationbygoingthroughitquicklyaccordingtothepicturebesideit.
2.Studentsreadtheconversationtogether,theninpairs.
3.Role-playit.
在听力练习和小对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
Step7
Summarize
1.Guidethestudentstosummarizehowtousethesentencestructure“—What’syour/his/hername?
2.Guidethestudentstosummarizetheuseofsentence“Nicetomeetyou;
Ishe/she...”.
1.Summarizehowtousethesentencestructure“—What’syour/his/hername?
培养学生探究、归纳总结能力。
Step8
Consolidation
教师设置巩固检测练习:
一、写出下列单词。
1.名字2.令人愉快的
3.遇见4.你（们）的
5.也,又,6.女士
7.他的8.她的
9.她
10.他11.不,没有
12.不
二、选择填空
（ ）1.What’s name?
A.her B.he
C.youD.I
（ ）2.Nice meetyou.
A.forB.at
C.toD.too
（ ）3. nameisTony.
A.MyB.I
C.MeD.He
（ ）4. youMs.Smith?
A.AmB.Is
C.AreD.be
（ ）5.—IssheLinda?
— .She’sMary.
A.Yes,Iam.
B.No,sheisn’t.
C.No,heisn’t.
D.Yes,youare.
三、选词填空。
name’s,are,yes,his,
what’s,isn’tshe,I’m
1.—Goodmorning!
Dale.
—Hello,Dale.My Jenny.
2.— youMr.Green?
—Yes,Iam.
3.— hisname?
— name’sTony.
4.—Is Ms.Brown?
—No,she .She’sMs.Miller.
四、用适当的单词填空。
1.I’magirl. nameisMary.
2.Jennyismyfriend. isten.
3.ThisisTom. isEnglish.
4.Aliceismysister. bagisblue.
5.— sheMs.Brown?
—No,she
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,学生便于了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step9
Homework
1.Recitenewwordsandphrases.
2.Makesomeconversationswith“What’syour/his/hername?
—My/His/Hernameis...”.
板书设计
SectionA（1a-2d）
1.Newwords:
name,nice,to,meet,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not
2.Shortphrases:
myname,yourbook,hisclock,herpen
3.Structures:
①What’syour/his/hername?
②My/His/Hernameis...
③Ishe/SheJack...?
Yes,he/sheis.
④Nicetomeetyou.
教学反思
在本节课的教学活动设计中,能够利用丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生合作学习、自主探究,重视“预习--展示-练习--反馈”的学习过程。
第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）
1.熟练使用英语做自我介绍和询问他人姓名。
2.准确使用人称代词和形容词性物主代词。
3.初识一般疑问句（be）
使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名。
培养学生结交新朋友的能力。
人称代词和形容词性物主代词。
1.准确使用人称代词和形容词性物主代词。
2.学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名。
1.预习3a—3c,完成书上要求的任务翻译2.GrammarFocus并背诵。
采用Practicing和Roleplaying的学习策略。
andworkon
Grammar
Focus
1.预习效果检查
2.引导学生看图片,利用句型“①—What’syour/his/hername?
—My/His/Hernameis...②—Ishe/she...?
—He/Sheis....③Nicetomeetyou.”询问图片中人物。
3.引导学生背诵GrammarFocus的句型。
1.根据预习内容完成老师设置的任务。
2.看图片,利用句型“①—What’syour/his/hername?
3.与搭档合作相互检查对GrammarFocus的背诵。
利用学生感兴趣的图片,进行复习或检查,为下面内容的进展作铺垫;
并通过图片激发学生的学习兴趣。
Namesand
culture
（3a）
引导学生完成3a,组成对话并练习。
阅读3a图中的名字,了解有关名字的文化知识;
从3a中给自己选一个名,然后调查其他同学的名,为完成3b的任务做好铺垫。
完成3a,组成对话并练习。
通过阅读3a图中的名,了解有关名字的文化知识;
加深对英文名字及其内涵的了解。
Workin
pairs（3b）
1.Firstletstudentscompletetheconversationabovein3b.Thenaskthemtomakesimilarconversations.
2.Letstudentssummarizetheuseofthesentencestructures“①—What’syour/his/hername?
—He/Sheis....③Nicetomeetyou.”.
1.Studentscompletetheconversationinpairs,thenmakesimilarconversations.
2.Studentssummarizetheuseofthesentencestructure
“①—What’syour/his/hername?
—My/His/Hernameis...
②—Ishe/she...?
—He/Sheis....
③Nicetomeetyou.”.
通过两人小组对话,让学生从听对话到模仿对话,加深对所学内容的理解、巩固。
Step4
Practice
（3c）
1.Letstudentslookatthepicturesin3afirst.
2.Readthesentencesof3a.
3.Leadthestudentstointroduceyourself.
4.Leadthestudentstoremembernames.
1.Studentslookatthepicturesintheboxin3abeforereading.
3.Trytointroduceyourself.
4.Checkhowmanynames‘I’canremember.
通过口头练习,在语境中体会所学知识的运用。
Role-Play
4.LetSspracticeinpairs.
5.Letsixpairsofstudentsrole-playtheconversationinfrontoftheclass.
在小对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
Step6
Guidethestudentstosummarizehowtoaskothersandintroducethemselves.
Summarizehowtoaskothersandintroducethemselves.
Step7
一、按要求写出下列单词的正确形式。
1.you___（形容词性物主代词）
2.I___（形容词性物主代词）
3.his___（人称代词主格）
4.her___（人称代词主格）
5.name’s___（完全形式）
6.isn’t___（完全形式）
7.whatis___（缩写形式）
8.sheis___（缩写形式）
9.hi___（近义词）
10.I’m___（完全形式）
二、根据汉语提示写单词。
1.What’s?
（你的名字）
2.（他的）jacketisredandblack.
3.Is（她）anEnglishgirl?
4.MaryisEnglish,too.（她的）rulerisyellow.
5.—IsMr.SmithEnglish?
—No,.（他不是）
6.—Areyou（你是）Ms.Brown?
—Yes,.（我是）
三、选择恰当的单词补全对话
she,name’s,Her,isn’t,meet,his,is,your
A:
Hello!
What’s name?
B:
My Grace.
I’mMary.Niceto
you.
Nicetomeetyou,too.
HisnameisEric.
And Jenny?
No,she .
nameisLinda.
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
Step8
1.重新排列字母,组成单词
1.kcolc 2.ryuo 3.shi 4.sbyo
5.eyk
6.irgl 7.enplic 8.teem
9.mane 10.hatw
KEYS:
1.clock 2.your 3.his 4.boys 5.key 6.girl
7.pencil 8.meet 9.name 10.what
2.个性练习设计
分组进行比赛,小组成员互相问姓名,包括英文名、汉语名,看哪个小组问得快、答得快而准。
一、写出缩写形式:
1.whatis 2.sheis 3.Iam 4.mynameis 5.itis
二、Structures:
Ishe/SheJack...?
Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）
Unit
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