班主任培训材料内容Word文档格式.docx

班主任培训材料内容Word文档格式.docx

《班主任培训材料内容Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任培训材料内容Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一是班级规章制度的制定必须有一定的法律法规依据，不能凭借自己的经验和个人的主观意愿。

二是在实施管理的过程中，对学生严格要求是对的，但是应该严而有度，严而有格，不能触犯法律法规的准则。

（二） 

依法教育学生的需要

《教师法》第八条规定“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”这是教师应该履行的义务之一。

班主任是学生管理的主要实施者……，班主任是中小学思想道德的骨干，应该利用各种机会开展思想道德教育，培养学生的“五爱”情感、文明的行为习惯、良好的道德品质和遵纪守法意识和科学的世界观、人生观和价值观。

但在认真履行职责的过程中，必须讲究方式方法……

二、班主任学习相关教育法律法规的主要内容和理解主要观点

（一）班主任学习教育法律法规的主要内容 

1、 

教育法律：

《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、中华人民共和国教师法》。

2、 

其他相关法律：

《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关的法律的相关部分。

3、国家教育部门规章：

《中小学德育工作规程》中小学班主任工作规定》等相关规章及其他对学生进行教育的规定和要求。

（二）班主任学习教育法律法规理解的主要观点

主要理解以下三点：

全面实施素质教育的观点

坚持德育为首的观点

尊重关心爱护学生的观点

1全面实施素质教育。

《中华人民共和国教育法》总则第5条规定，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”在贯彻上述法律方面要求，班主任应该成为其他教师的榜样。

（1）全面落实教育要求……

（2）全面关注学生的发展……

（3）全面关注学生生命的成长过程……

2、坚持德育为首的要求

《中华人民共和国义务教育法》第36条指出，“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，……促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

（1）坚持全面发展德育的作用：

（2）坚持社会主义核心价值体系的主导地位

（3）坚持德育的社会主义方向。

3、 

尊重、关心、爱护全体学生

（1）尊重学生受教育的权利。

（2）尊重学生的人格。

（3）尊重学生的个性。

加油站问题：

与学生沟通的技巧

第二讲班主任工作与相关教育法律法规

10.7

班主任依法教育和管理过程中应注意的问题

（一）注意保护学生的隐私

（二）注意不要歧视有过错的学生

（三）注意不能感情用事

（四）注意不能体罚和变相体罚学生

（五）注意保持克制理智的态度

（六）注意和家长保持一定的联系

（七）注意有话好好说

（八）合理的使用批评教育的权利

有位哲人说，犯错误是上帝赋予孩子的权利。

学生是成长和发展的人，难免会出现这样那样的错误。

对此，班主任决不能歧视。

要坚持用发展变化的观点对待学生的错误，给他们提供改正的机会。

例如

尝试分析：

《未成年保护法》规定“对品行有缺点的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视”。

学生因为一时的糊涂犯了错误，但从本质上还是好的，不应该抓住问题不放，更不能歧视。

班主任在日常中经常会遇到一些比较困惑的问题，但解决和处理这些问题一定要遵从政策和法律法规的准则，绝不能感情用事。

我们不对以上两个案例举行具体分析，但这是以个人主观意愿和感情用事的典型，违反了法律法规的相关规定。

第二个案例行为的主体虽然不是班主任，但应该吸取教训。

（四）关于这一点，《教育法》啊，《义务教育法》中都有明确规定，往往是班主任在日常的教育和管理中最容易出现违法行为的地方。

一定要引起特别的重视，不要犯糊涂。

以上的事例应引起我们的高度重视。

一般来说，班主任在实施教育和管理的过程中，难免和学生特别是教育难度大的学生发生一些冲突。

在这个时候，是最容易出错的时候，依法和违法也往往是一念之差。

作为教育者一是要冷静；

二是要降低一些要求；

三是要换位思考；

四是要讲究方式方法。

例如……类似这样的冲突，如果老师能冷静点、宽容点，或者将问题反映给有关学校领导，就完全可以避免。

《预防未成年人犯罪法》的第三章“对未成年人不良行为的预防”的第16条规定“中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人联系。

”对于这一点，班主任应注意，对学生的教育特别是对学生不良行为的预防，除了加强教育和管理，一定要加强与学生家长的联系，双方携手共同做好教育和引导。

学生有缺点和不足，班主任完全可以说，包括批评教育。

值得注意的是：

本来完全可以用善意的提醒、真情的劝解、策略的激励等好话可以解决的问题，有的老师却用尖酸刻薄、讽刺挖苦甚至冷嘲热讽的话语伤害学生的人格尊严。

我们应该承认，一般情况下班主任对学生教育和管理的动机是好的，就是我们平常说的“恨铁不成钢”。

但一定注意动机和效果的统一，坚持好心说好话。

（八）合理使用批评教育的权利

《中小学班主任工作规定》第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

我们的理解一是班主任有这个权利，对学生的缺点和错误可以批评教育，如果该批评教育不批评教育，是失职行为。

二是合理正确使用这个权利，就是采取适当的方式。

批评教育要选择适当的时机、场合、态度、语言等等。

千万不能乱用权利。

自学加油站：

评价学生的技巧

四、班主任学习教育法律法规应强化的意识

培训日期：

11.6

（一）平等意识

（二）表率意识

（三）权利和义务的意识

（四）保护未成年人权益和预防未成年人犯罪意识

（五）自我保护意识

《义务教育法》第29条规定“教师在教育教学中平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生充分发展”。

我们的理解：

一是教师与学生在教育教学的活动中的地位是平等的。

二是无论学生的家庭背景如何，……

三是不能随便差使学生为自己办事情。

下面这个班主任的行为，应该引以为鉴。

“为人师表”也是法律对教师的要求。

班主任除了自己学习贯彻好相关教育政策法规，还要结合实际对学生进行必要的法律常识教育。

我们可以想一想，一个不懂法、经常在工作中违法的班主任不可能带出一批学法、懂法、知法、守法的学生。

因此，在这方面我们应该成为学生的表率，严格以法律的规范约束自己的行为，认真的落实《中小学教师职业道德规范》。

班主任不仅要了解宪法规定的公民的基本权利和义务，还应把握《教师法》规定的教师的六项权利和六项义务，明白自己享有的权利，和应该履行的义务，忠诚于人民的教育事业，认真做好本职工作。

在履行职责的过程中，决不能超越法律的规定，自觉不自觉地去闯法律的红灯。

同时要根据学生的年龄和特点，通过灵活多样的方式，教育和引导他们学习《教育法》中赋予受教育者的五项权利和应当履行的四项义务，促其依照法律的准则规范自己、约束自己，实行自我教育、自我管理。

师生都清楚各自的权利和义务，利于化解矛盾和冲突，建设和谐班级。

《未成年人保护法》的第17条至26条，明确规定了学校保护未成年人的具体内容和范围。

而一般情况下，班主任则是这一规定的具体落实者和执行者。

因此班主任要强化保护未成年学生的权益的意识，不准侮辱他们的人格尊严：

要加强对学生的安全教育，组织他们参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，把安全放在第一位，防止发生人身安全事故。

同时，还要通过教育增强学生的自我保护意识和能力。

班主任如果违背政策法规的要求对学生进行教育和管理，不仅伤害了学生，也伤害了自己。

从一定意义上说，法律法规既是对我们教育教学的规范和约束，同时也是对我们的一种保护。

在学校中能担当班主任工作，体现了领导、同事对我们责任和能力的认可。

认真想一想，那些因为行为违法给学生造成极大的伤害的班主任，自身的利益和情感肯定也会造成伤害，甚至感到很后悔很痛苦。

我们做到不违规、不违法就能很好保护自己。

与家长沟通的技巧

五、班级工作为了为了每一个学生的发展

培训日期：

12.7

（一）、全面发展——让每个成员都彰显生命的活力

1.关注学生的思想品德 

班主任关注学生的思想品德，要特别注意充分发挥自己人格、情感的教育号召力和感染力，坚持以心育心，以情育情，以人格育人格。

2、必须关注学生的学习 

·

有人片面地认为，现在进行的新课程改革强调全面提高素质，似乎在班主任工作中可以放松对学生学习的关注，认为学生只要具有创新精神和实践能力便可，学习成绩可以放松要求，甚至学习目的、态度、习惯的教育和培养也可以放松。

还有的人认为……听完下面的事例，也许会改变以上的思考……

但需要注意的是，关注学生的学习，不仅仅关注学习成绩，要教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。

做到全面关注。

此外，对课程改革必须明确改什么，坚持什么，不能不加分析地乱改，把我们积累多年的成功经验也盲目忘掉。

3、关注学生心理健康

在近几年的教育工作中，大家有一个共同的认识：

90后学生大都具有情感脆弱，性格软弱、意志懦弱的特点，心里的承受能力、克服困难和抵抗挫折的能力普遍较低……我们认为班主任关注学生心理健康要注意四点：

一是营造班级氛围。

二是团体心理辅导。

三是形成整体效应。

四是特别关注。

张扬个性——让每个生命都释放独特的光彩 

“大家不同，大家都好”，这8个字对我们的启示：

每学生都是一个鲜活的生命个体，且有其独特性。

正是由于这个原因，才构成了学生世界的丰富多彩，才使每一个学生的发展速度和发展轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。

班级工作在学生的个性发展方面，不应追求整齐划一，不应泯灭学生的个性特长；

应鼓励学生在全面发展的基础上，张扬自己的个性、发展正当的兴趣和特长。

1、每个学生都是独特的人 

学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，给予学生全面展现个性特点的时间和空间。

每个学生都有自身的独特性。

独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要承认学生的差异，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

2、每个学生都有发展的独特性

“让每个人的个性得到充分自由的发展”

给孩子一些权利，让他自己去选择；

给孩子一些机会，让他自己去体验；

给孩子一些困难，让他自己去解决；

给孩子一些问题，让他自己找答案；

给孩子一些条件，让他自己去锻炼；

给孩子一片空间，让他自己向前走。

班主任工作不是对每位学生负责一阵子，而是要负责一辈子。

既着眼他们现在的发展，也要着眼他们的长远发展，更要着眼他们的可持续发展和主动成长…… 

离开学生的主动性、自觉性和积极性，任何教育理念、教育模式以及教育的方法都不会取得最佳效果。

因班主任不能替代学生思考和认知，不能替代感悟和体验，不能替代总结和反思，不能替代一切的一切。

班风建设技巧