人音版小学四年级下册音乐教案全册doc.docx
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人音版小学四年级下册音乐教案全册doc
小学四年级第八册音乐教学进度
周
教学内容
课时
授课时间
1
周
第一课：
学唱《拍手拍手》；聆听《祝你快乐》
2
聆听《彩桥架到台湾岛》；学唱《阳光牵着我的手》
2
周
第二课：
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》
（一）
2
学唱《我和提琴》
（二）；横笛吹奏练习。
3
周
聆听《新疆舞曲》（第二号）；学唱《跳吧,跳吧》；
2
第三课：
学唱《杨柳青》、《大雁湖》
4
周
聆听《故乡是北京》、《我爱五指山,我爱万泉河》
2
聆听《东方明珠》“唱唱自己家乡美小小音乐会”
5
周
第四课：
学唱《小螺号》；聆听《划龙船》
2
聆听《水上音乐》；竖笛吹奏练习
6
周
聆听《船歌》；学唱《让我们荡起双桨》
2
温习、创编表演活动
7
周
期中温习期中考核
2
8
周
第五课：
学唱《白桦林好地方》；歌词创作
2
聆听《彼得与狼》
9
周
学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙
2
第六课：
聆听《森林的歌声》
10
周
聆听《荫中鸟》
2
学唱《茨黎花》
11
周
学唱《小溪流水响叮咚》
2
聆听《荫中鸟》
12
周
学唱《校园多美好》
2
学唱《冬夜静悄悄》
13
周
第七课：
聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》。
2
聆听《打字机》；学唱《冬夜静悄悄》；练习
14
周
第八课：
学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》
2
学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》
15
周
《种太阳》聆听《长大后我就成了你》《年轻的朋友来相会》游戏宫愉快的夏令营创编表演活动
2
16
周
期末温习
期末考核
2
四年级第八册音乐教案1.1
课
题
1．手挽手
课
时
第一课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
在表演《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
情感
人们的友情传递、表达,莫过于音乐。
本课两首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。
重点
在表演《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
难点
掌握重音记号“＞”,使其在音乐表现中强化感染力。
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、温习上学期歌曲
三、聆听
《祝你快乐》
四、表演《拍手拍手》
五、音乐知识：
重音记号
六、小结:
师弹琴
师伴奏
1.初听乐曲
设问：
这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪）,并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。
6.合着乐曲声,试跳集体舞,
8.小结：
我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。
1.设问：
什么场合会出现掌声?
掌声能表达什么情感？
2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：
歌曲有什么特征？
3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？
（二部分：
齐唱
部分与合唱部分。
）
（2）学唱第一部分曲调：
以学生自学为主,教师给予适当的指导与纠正,注意八度大跳的音准。
5.学唱第二部分：
（1）听一听、唱一唱：
（3）在教师指导下学唱第二声部曲调。
（4）
这句有困难时,可以改为
（5）加入重音记号,加入拍手,唱好第二部分的曲调。
8.设问：
歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
1.认识重音记号“＞”：
标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。
我们大家手挽手,发扬文明新风。
唱师生问好歌
学生分组边唱边表演
聆听乐曲。
回答问题
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱
并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
回答问题
聆听
回答问题
4.学唱第一部分：
（1）听第一部分曲调范唱。
设问：
这部分曲调有什么规律?
有没有基本相同的曲调?
（3）齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手（××）。
（2）听第二部分曲调范唱。
恢复速度。
）
（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度,当音准、节奏有把握时逐步
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调,有感情地演唱。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践,掌握重音记号。
（1）找出歌曲中的重音记号。
设境
激趣
当你听到音乐（情绪）变化时,就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。
（展示歌曲曲谱）。
（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
）
（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
）
9.加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。
（2）对比实践：
用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。
从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
四年级第八册音乐教案1.2
课
题
1.手挽手
课
时
第二课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
在表演《阳光牵着我的手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
情感
人们的友情传递、表达,莫过于音乐。
本课两首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。
重点
在表演《阳光牵着我的手》《阳光牵着我的手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
难点
歌曲二声部的和谐及力度的变化
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、温习歌曲《拍手拍手》
三、聆听《彩桥架到台湾岛》
四、表演《阳光牵着我的手》
五、小结：
师弹琴
师伴奏
1.初听乐曲
2.细听歌曲,讨论上述问题。
3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
（海峡两岸小朋友盼祖国统一,……）
6.设问：
用相隔一小节轮唱形式演唱,表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好,急切地盼望祖国统一,象征全国小朋友的团结与友谊……）
9.小结：
海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一配合奋斗。
1.欣赏歌曲范唱：
2.再听范唱。
设问：
“阳光”的含义是什么？
3.设问：
哪一句基本相同,哪一句基本相似?
5.学唱第二乐段。
全班分成两部分,各唱一个声部。
教师分别范唱二声部的曲调。
（1）各声部学生自学自己声部的曲调,教师巡视指导,重点指导第二声部。
（2）唱平行三度的二声部音列：
（4）唱好第二乐段二声部曲调,注意音准与和谐。
8.设问：
“阳光”、“太阳”的含义是什么？
如何理解“阳光牵着我的手”？
师生讨论。
9.充满活力地唱好歌曲。
大家手挽手,团结友谊朝前走。
唱师生问好歌
学生分组边唱边表演
聆听歌曲：
听读歌曲所表达的内容。
设问：
“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥？
彩桥为什么要架到台湾岛？
5.学唱“海峡两岸小朋友,站在桥上问声好”。
7.用热烈的情绪,表演这一片段。
8.合着音乐,自由地即兴地用现代舞动作表现,把热烈的气氛推向高潮。
了解歌曲内容与情绪。
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
←
4.学生自学第一乐段曲调。
（1）重点指导唱好
一句。
（2）同座学生相互唱曲调,交流自学成果,相互纠正。
（3）重点练习两个乐句：
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
（1）学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
（4）学生二声部曲调合唱。
设境
激趣
多听
感受
恰当地加入设问帮助学生理解歌曲的意思
教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
（1）全班齐唱第一乐段。
（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。
（3）教师唱第一声部,学生唱第二声部。
四年级第八册音乐教案2.1
课
题
快乐的舞蹈
课
时
第一课时
总节数
两节
教
学
目
标
知识
表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
情感
感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
重点
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
难点
把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、组织教学
二、温习表演唱《阳光牵着我的手》
三、聆听
（一）《马刀舞》
（二）聆听《小步舞曲》
四、音乐知识：
3/8拍
五、表演《我和提琴》
六、小结：
师弹琴
师伴奏
1.导语设问：
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
（电视剧、电影……）
3.师生讨论：
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
（粗略的）
5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来
1.谈话：
《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
4.放一段录像（宫廷小步舞曲场面）,配合乐曲,效果更佳（再次聆听）。
1．拍号的含义：
每小节几拍/以几分音符为一拍。
3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子,
1.音乐知识导入：
我们已经唱过很多3/4拍的歌曲,
2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
→
3.学唱歌曲曲调。
（3）学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
4.学唱歌曲：
（1）再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。
（2）填上歌词。
这节课欣赏的两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。
请回家收集本地区的舞曲,我们将在下节课交流。
唱师生问好歌
学生边唱边表演
2.欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问：
乐曲描绘了怎样的场景?
4.细细聆听：
能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍：
（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
（2）典雅的宫廷小步舞曲。
2．温习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
但由于单位时值（以几分音符为一拍）不同,产生不同拍号的三拍子。
你们愿意唱哪一首?
3/4拍的含义是什么?
它的指挥图式是怎样的?
→→→→
（2）欣赏《我和提琴》演唱。
设问：
从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
（1）看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。
（2）根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。
设问：
3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
设境
设境
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