一年级音乐花城版下册教案Word格式.docx
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Mi~~~~~~maa~~~mi
（3）复习《身体音阶歌》
同学们，做完发声练习，我们再来做一做全身运
动，来，请起立！
播放音乐
2、课题导入
同学们去过广州吗？
广州话是不是和我们的普通话
不一样啊？
生：
是。
广州话叫做粤语，也就是你们说的白话，今天老师
要教大家一首关于粤语的歌曲《落雨大》，这是一首
广东童谣。
请同学们欣赏《落雨大》，谈谈听的感受？
在哪听过？
听得懂他唱了什么吗？
同学们听得懂吗？
不懂！
好的，老师给大家介绍下广府的文化，落雨大的“落”
及“下”，是分得很清楚的。
“下”是方位不是动作，
“下面”、“地下”这个“下”是不能换成“落”字
的，而“落”是动作“落山”、“落水”、“落楼”，这
个“落”也不能换成“下”。
另外“水浸街”这个“浸”，
广东人以前也不会说成“淹”。
好，同学们，现在请跟着老师把歌词朗读一遍，注
意发音。
3、学唱歌曲《落雨大》
（1）听范唱，拍节拍，感受情绪。
（2）唱词。
（3）加律动，边做边唱。
（4）分组演唱，各种形式的
七、小结
教师总结学生课堂上的表现，并对下节课的学习提出新要求。
第二课时
学唱歌曲《海娃变油娃》
《海娃变油娃》是一首根据客家童谣稍作改编
整理的歌曲，由6个乐句组成。
全曲以“XX
XX和XXXXX”两种节奏型为主，其中前4
小节及5~8小节的旋律完全重复，歌曲简单易
唱。
除了学唱歌曲、感受客家童谣风格外，还
蕴含着对学生进行爱国主义思想教育的目的。
三、教学目标
通过介绍使学生对民歌的种类有个初步的了
解和认识。
通过欣赏和学唱民歌使学生更加
热爱民族民间音乐。
学唱歌曲《海娃变油娃》，同时，在情感上让
学生知道南海（南中国海）有着丰富的资源，
是我国固有领土的一部分。
培养学生对歌曲的理解和爱国之情。
客家文化特色的了解，乐曲力度变化的表演形
式。
五、教具：
六、教学过程
来，同学们，手放好，脚放平，腰挺直，抬头挺
胸，我们来做一做发声练习。
（3）复习《落雨大》
同学们，知道什么是民歌吗？
老师跟你们介绍一下。
民歌人民群众的歌，民间的歌，它是劳动人民长期
生产劳动和社会活动中，为了表达各种思想感情，而
口头创作，口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形
式，它是劳动人民集体智慧的结晶。
所以今天我们来
学习一首客家民歌《海娃变油娃》。
同学们跟着老师做一做律动。
3、学唱歌曲
老师教大家先唱旋律，同学们认真听一遍跟着老师
唱一遍。
（唱两遍）
让学生找出学过的音，然后排好音阶：
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加上歌词教唱三遍。
4、演唱处理提示
老师引导学生用正确方法去吸气，要注意换气的地方以及歌曲的力度变化。
这首歌曲的换气点是在歌词中有标点符号的地方，也即两小节换气一次。
整首歌曲的演唱情绪应该充满自豪，力度为f。
在第三句要再加强，用ff演唱。
5、动作创编
（1）第一小节，双手从上至下写“1”。
（2）第二小节，双手从胸前横拉写“一”。
（3）第三和第四小节，左前方双手从上至下写“1”，右
手横开写“一”。
（4）第五和第六小节，双手对开双写“2”。
（5）第七和第八小节，双手同向写“2”。
（6）第九和第十小节，双手同向由左后方往右前方斜写“1”
（7）第十一和十二小节，转身、造型。
第三课时
一、教学内容：
学唱歌曲《小铃铛》
《小铃铛》为二拍子歌曲，由三个不对称的乐
句组成，让学生在复习和巩固“mi,sol”两个
音的基础上，在模唱《小铃铛》的时候，对新
学习的“do”的音高观念作初步感受。
3、教学目标
复习巩固mi,sol,la三个音的手号，学会do
的手号，并能自己打着手号，或者看老师的
手号唱出相应的音高。
能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲
《小铃铛》。
多了解音乐小知识。
能自己看着老师的手号听辨、唱出“do、mi、
sol、la”四个音的相对音高。
（2）音乐师生问好。
（3）发声练习
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嘿啦啦嘿啦啦嘿啦啦啦啦
（4）复习《奇妙的手势》
（1）玩玩、动动。
玩游戏：
请同学听到这样的音乐向上挥手：
solsol
mi
|solsol
mi|misol
soldo|
mimi
mi|。
听到这样的音乐向下挥手：
domi
mire|dore
la|lare
dola|dodo
la|。
（2）游戏。
根据低年级学生好奇的特点，教师可从游戏感知”do、mi、sol、la”入手。
教师发给每个学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol或la。
教师弹奏do或mi或sol、la，听到弹奏的同学出示相应的卡片并打出手号唱出唱名。
游戏后，请比较谁高谁低？
（3）学唱
播放音乐《小铃铛》请同学跟教师一起唱《小铃铛》。
原来”do、mi、sol”三个音可以那么好听的歌曲。
（4）巩固知识
请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。
最后教师可做如下活动让一组同学边敲铃铛演唱，一组同学唱唱名，一组同学打手号。
7、小结
教师总结学生课堂上的表现，并对下节课的学习提出新要求。
第四课时
学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》
《瑶家儿童爱唱歌》前半部分是由“do、mi、
sol”三个音组成，歌曲中节拍和音型组合的
变化给“do、mi、sol”三个音赋予了音乐风
格和表现力，有利于帮助同学感受和巩固三个
音的音高观念，也为本课的教学提供了很大的
活动空间。
让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、
mi、sol”三个音的音高。
通过学唱歌曲复习巩固“do、mi、sol”
三
个音的音高，并参及歌舞表演。
能用“do、mi、sol”
三个音随意的
组合成自己的歌。
能在不同的活动及游戏中感受“do、mi、sol”
三个音。
学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》。
在书上手号谱
显示的地方，学生能打着手号自己唱出来。
（1）创设情景。
教师出示一张瑶族服装女孩跳舞的图片。
带同学走进瑶寨。
（2）节奏语言引入。
教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。
×
|
小朋
友
喽
去瑶
寨
喽（口念歌词手拍节奏。
）
3、学唱歌曲。
请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。
教师可采用接龙游戏演唱。
如：
教师唱词，第一组同学唱do，第二组同学唱mi，第三组同学唱sol，师生共同配合演唱《瑶家儿童爱唱歌》，比一比哪一组唱得既连贯又准确。
启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。
4、创编歌曲。
请同学们用do,mi,sol创编歌曲。
5、汇报表演。
请同学演唱自编歌曲。
（歌词可以用图中实物创编）
第五课时
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》
《学习雷锋好榜样》它是一首情绪激昂、振奋
人心的红色经典歌曲。
它以朴素的歌词，明快
的节奏、昂扬奋进的旋律为我们展现了雷锋这
样一个美好的形象，呼唤我们应该积极向雷锋
叔叔学习。
通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提
高学生的音乐感受力和鉴赏力。
通过音乐互动教学培养学生主动的参及各种
音乐活动，锻炼他们的合作及协调能力，增
进群体意识、有感情的演唱歌曲。
利用介绍、评议等形式，使学生知道
雷锋精神已在班集体中生根发芽，开
花结果。
能主动的参及互动教学并能自信的演唱歌曲。
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
2、故事导入
同学们听说过雷锋吗？
老师给你们讲讲雷锋的故事。
一次义务劳动
一九六零年初夏的一个星期天,雷锋肚子疼得很厉害,他来到团部卫生连开了些药回来,见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工,原来是给本溪路小学盖大楼,雷锋情不自禁地推起一辆小车,加入到运砖的行列中去,直到中午休息,雷锋被一群工人围住了,面对大家他说:
"
我们都是为社会主义建设添砖加瓦,我和大家一样,只要尽了自己的一点义务,也算是有一份光发一份光吧!
这天下午,打听到雷锋名字及部队驻地的市二建公司组织工人敲锣打鼓送来感谢信,大家才知道病中的雷锋做了一件好事,过了个特殊的星期天。
3、学唱歌曲。
（1）学唱旋律
把节奏和音准抓好。
（2）朗读歌词
有节奏的朗读歌词。
（3）学唱歌曲
师一句生跟唱一句。
第六课时
学唱歌曲《十个小印第安人》
《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴
近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对
学生进行律动教学。
歌曲旋律欢快流畅，易于
儿童自主参及。
能将学生带到不同的地域、不
同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地
儿童质朴、热情、活泼的情趣及不同的音乐风
格，开括视野，愉悦身心。
为了表达好歌曲的
乐句及情感，在学唱这首歌曲时，尝试让学生
用顿音来演唱前面的三个语句，最后一句用连
音唱法，及前面几个乐句形成对比。
能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感
情地进行唱游活动。
复习和巩固do、mi、sol三个音的手号及相
对音高概念，学一个新的音“la”
通过唱游活动，融入人文知识的教学，
让学生了解不同的地域、不同的风格、
不同文化的生活环境。
唱准歌曲中的“do、mi、sol”三个音，并背
唱歌曲。
能用自然的声音、跳跃的感觉演唱歌曲。
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哈哈哈哈哈啊啊啊啊
（1）游戏：
今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。
任务就藏在我们的小凳子旁边，请找找看！
（2）任务：
老师带领同学完成手号和节奏的练习。
任务一：
135三个音的手号和音高的练习
任务二：
节奏1
、
︱×
||
2、
︱
||
3、新歌学习
（1）请出印第安人（客人）
事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个
，让学生自己把小印第安人贴在黑板上（按照老师要求的顺序布置）
（2）
让学生数数印第安人的个数。
教师板书数字（歌词的显示）
（3）出示课题：
《十个小印第安人》
师：
今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》
（4）播放音乐，让学生欣赏歌曲。
（5）师教旋律，学生跟唱旋律。
（6）歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿
（7）小声随琴演唱
。
（8）完整演唱
（9）纠正不正确的地方。
（10）让学生把旋律用手号表示出来，加深歌曲旋律的印象，在老师间奏的同时，学生一起打节奏再进入第二段歌词。
七、小结
第七课时
学唱歌曲《向前走》
《向前走》是一首F调4/4拍的歌曲，带有进
行曲的风格。
歌曲由“X、XX、X—”三种节
奏组成，共四个乐句。
设计律动不要只考虑表
现歌词，或只做三种不同的动作，更要考虑做
律动要符合整个乐句的划分及情绪特点，即用
律动表现音乐中的重复和对比。
用愉快的心情歌唱和表现歌曲的意境，并参
及律动。
通过学唱歌曲和律动，让学生感知音的长短。
通过即兴表演和自编歌词的音乐实践
活动，培养学生的应变能力及合作精
神。
划分歌曲中的相同及不同。
通过学唱歌曲《向前走》感受音乐，通过综合
比较，初步感知固定的节拍、多变的节奏（长、
短音）。
（1）听中动。
听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队向前走，口念一二三四......
（2）画画、涂色。
首先比较两支铅笔，把长的笔涂上颜色，接着引导学生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长短。
（3）听中读。
听音乐朗读《向前走》的歌词。
（4）唱歌曲。
学生把歌词按节奏朗读顺畅后，也提醒学生整首曲子要以进行曲的速度来演唱。
（5）自编动作。
请学生随音乐自编律动。
（6）游戏活动。
请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。
第八课时
学唱歌曲《火车跑得快》
此课是一年级音乐教材中“力度”要素的第二
次出现。
通过歌曲《火车跑得快》的学习，以
及在老师的带领下做声音的游戏，复习学过的
“f”和“p”力度记号，让学生对“<
>
”记
号由认识到知道，再通过实践去感知、了解，
最后尝试运用。
认识音乐中的“<
”记号，了解其在音乐
中的意义。
在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在
音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确
的演唱。
能用自己好听的声音歌唱歌曲，对力
度的运用。
会唱歌曲《火车跑得快》。
表现歌曲的各种节奏，并能以好听的声音进行
歌唱。
力度记号的学习及在歌曲中的运用。
同学们坐过火车吗？
听过火车的声音吗？
播放音乐，让学生欣赏火车的声音。
录音中火车声从小到大，再到小声。
想像一下，火车从远处开过来，又向远处开走了的情景。
提示力度记号“<
”，让学生跟着老师从渐弱到渐强做一个节奏的对比。
“<
”这个记号告诉我们，音乐要渐渐强起来；
“>
”这个记号告诉我们，音乐要渐渐弱下来。
同学们，今天我们要来学习新歌《火车跑得快》。
提问：
（1）
歌曲的情绪是怎样的？
歌曲讲的是什么事？
（3）
你想用怎样的心情歌唱这首歌曲？
4、教师请学生在音乐的伴奏下，用动作体会拍皮球的动作，
同时感受歌曲愉快、活泼的情绪。
5、教师在歌曲音乐的伴奏下，以轻快的声音，清晰的吐字朗诵歌词。
老师范读，学生跟读。
6、学生随教师进行歌词的学习。
7、学生在音乐的伴奏下，以清晰的吐字，愉快的情绪尽心个歌曲的歌唱。
教师给予适当的帮助：
渐强
渐弱表现等。
第九课时
学唱歌曲《拍手谣》
《拍手谣》是在全国各地都流传的童谣。
在不
同的地方歌词会有小小的变化。
歌曲为2/4拍，
有6个乐句加一个重复补充结束的乐句构成。
这首歌曲的旋律非常有特点，从分句和乐句来
看都有一种问答的感觉。
每个乐句旋律分上下
两个分句，一问一答，而歌曲的乐句又是成对
出现，好似一问一答的感觉，充满逗趣。
这首
歌曲看起来有点长，但是重复的地方很多。
能随录音或者在老师的伴奏下表演歌曲
《拍手谣》。
根据儿歌的节奏，利用自己身体各个部位，
尝试创编节奏游戏。
准确合拍地演奏儿歌节奏，培养节奏
感和对节奏的兴趣。
学唱歌曲《拍手谣》。
参及到游戏中来。
放音乐《拍手谣》
师生根据歌曲节奏，共同边拍手边做律动。
鼓励学生尝试用手进行节奏和节拍的练习。
老师提问：
除了可以用这样的节奏来朗诵外我们还可以怎样玩呢？
学生1：
可以两个人一组，用儿歌玩拍手游戏。
学生2：
可以一个人拍肩膀，也可以两个人互相拍肩膀。
学生3：
可以一边跺脚一边说儿歌。
学生4：
可以一边说儿歌一边用舌头打响舌。
教师：
“你们想的都是好办法！
”在老师的鼓励下，学生不满足于只拍一个地方，而是把身体各个部分都用上了，一会儿拍手，一会儿拍肩，一会儿跺脚，玩
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