《我的动物朋友》课堂教学实录苏教版语文教材六年级上册习作2Word格式文档下载.docx
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”
来说说这是什么呀?
这是一只大黑狗。
你确定吗?
我确定。
嗯?
吴老师家养的猪也通身黑毛耶。
你还确定吗?
生,:
我不太确定了。
:
我觉得是一只大猩猩!
有可能!
但是我们依然不能确定,再来揭开它的第二层面纱——(出示)
(读)“脑袋两边各垂一片挺大的耳朵。
这是一只大黑狼。
黑狼?
变异的大黑狼,有可能!
(学生笑)
这是一只大黑猪。
嗯,也很有可能。
这是一只大象。
大象怎么会全身黑毛?
这是一头猛犸象。
我们一下子回到了冰河时代,有可能遇到!
既然这么不确定,我们再揭开第三层面纱——(出示)
(读)“半张的嘴耷拉出粉红色柔软的舌头,随着呼呼喘息,滑溜溜颤动着。
这是什么呀?
确定吗?
确定。
看看它到底是谁?
我们来看照片(出示)。
“千呼万唤始出来”。
哦,原来这是一只彪悍的拉布拉多犬!
孩子们,当描述一种动物的时候,我们先出示它的一个特征,能够猜出来吗?
不能。
出示两个特征呢?
这时我们就需要出示它的第三个特征、第四个特征,一直让我们猜出来为止。
所以,我们在介绍一个动物的外形时,一定要学会打“组合拳”!
吴老师将这种描述事物外形的写法称之为一生:
(出示)特征组合。
二、写故事
其实,我们和动物相处,不仅要从远处观赏它,还要近距离地与它亲近,和它玩耍,这样人和动物的感情才会一点一点慢慢加深。
那我们要如何与动物亲近呢?
今天,有三位同学给大家带来了亲近动物三个小妙招,大家想不想学?
(异口同声)想。
(一)第一层次:
受虐记
俗话说:
“动物虐我一万遍,我爱动物如初恋”。
他到底受到了哪种动物虐待呢?
让我们把惊奇的目光投过去!
(出示图片)这是——
骑猪!
真是吃了熊心豹子胆了!
看看俺老猪怎么收拾他!
(出示)
(读)“我蹑手蹑脚来到肥肥的身边,用手轻轻地在它身上挠痒……”
读得真好!
小作者是怎么受到“肥肥”的虐待呢?
(板书:
受虐)
“我”先骑在肥肥的背上。
一下子就骑在它的背上吗?
噢,“我”先蹑手蹑脚地来到“肥肥”身边,用手轻轻地在它身上挠瘁。
这是我在亲近(出示图和文字)它。
然后呢?
我跳上猪背,开始骑猪,猪受到惊吓,一路狂奔。
这可是一场惊心动魄的——
历险!
(出示图片和文字)
结果呢?
活生生地摔了下来。
真是热脸贴了猪屁股!
(全场笑)孩子们,你们是否受到过动物这样的虐待呢?
我看到一只大黑狗,便想摸摸它毛茸茸的脑袋。
可是它毫不领情,朝我汪汪大叫。
我赶紧逃跑,它便一路追来,吓得我屁滚尿流。
你的小自尊真是伤不起呀!
我养过一只猫,我看它在玩绒球,就想陪它一起玩。
我刚从地上捡起被它抛下的绒球,小猫突然翻脸,不顾往日的情分,用锋利的爪子,重重地在我的手背划下了两条细痕。
真是虐你没商量!
孩子们,大家是否发现,所有的“受虐记”都具有这样的故事结构:
“受虐记=亲近+历险+挫败。
”(出示)
(二)第二层次:
训练记
当然,我们和动物之间的相处,不仅仅是受虐,更多的是骄傲和自豪。
不信?
我们就走进驯犬师邵同学工作的场景中吧!
我们来看一看她是如何来训练爱犬贝贝的。
训练记)谁来读一读?
(出示第一段)
(读)“‘过来,贝贝!
’我冲它边拍手边叫道。
贝贝站在对岸,看着露出水面的三块石头迟迟不肯动,原来它胆怯了。
贝贝遇到困难了(出示“困难”),主人有没有过来帮它呀?
谁来读下去?
(出示第二段)
(读)“我不停地呼喊它,只见它退后几步,向前猛地冲了几步,就在起跳的一瞬间,贝贝又缩了回来。
哎呀,尝试了,却失败了!
(出示:
尝试_÷
失败)如果你是主人,会过来帮助贝贝瘦过难关吗?
我不会。
师:
是的,这就是一个驯犬师的职业操守。
读下去。
(出示第三段)
(读)“不理它!
贝贝等了几分钟,估计是急了,它一狠心,直挺挺向上一蹦,可没等……”
可怜的贝贝!
狠心的主人!
第二次尝试再次失败。
失败)如果你是作者,你会回去帮助贝贝吗?
不会,应该进一步激发它的潜力!
好理智的驯犬师!
(出示第四段)
(读)“我继续拍手让它过来。
贝贝一瞧,求情也没用了,只得鼓足勇气……”
最后终于成功了!
成功)孩子们,你们有过这样训练小动物的曲折经历吗?
我训练我家的小狗自己上厕所。
愿闻其详。
先把它抱到抽水马桶边沿,可是它浑身发抖,就是不敢站在上面。
遇到困难了。
我先做示范动作给它看,告诉它这是一个可以大小便的地方。
可是,它浑身哆嗦,眼睛里充满了恐惧,时刻准备跳离马桶边沿,就是不看我的演示。
尝试失败了,怎么办?
于是我耐心地摸着它的脑袋,不停地安慰和鼓励它:
“叉开腿,把屁股蹲在马桶内侧的边沿上,以后大小便就不用到楼下啦!
”我一边说,一边帮着狗狗摆姿势。
可是狗狗似乎不知道我要做什么,拼命挣扎,嘴里还呜呜地叫着,仿佛要它的命似的!
再尝试,再失败!
放弃吧!
我拿出杀手锏,从口袋里摸出一颗牛肉粒,拘狗似乎闻到了香味,眼睛里立即有了亮光。
我将它抱下马桶,自己亲自再做示范,看它听得很认真,我马上奖励一颗牛肉粒。
接着,我再次将它抱上马桶边沿。
在牛肉粒的诱惑下,狗狗老实多了,姿势也学得有模有样。
多么曲折的训练呀!
掌声响起来!
其实,孩子们,所有的“训练记”都有这样的故事结构(出示):
“训练记=困难+尝试失败+尝试失败+成功。
(三)第三层次:
挑逗记
孩子们,其实有一些小动物天生是不愿意与人亲近,对人类充满敌意的。
这时候,你挑逗它,一定会其乐无穷。
譬如,这只小动物。
这是谁呀?
这是小龙虾。
人虾大战,一定很有意思,谁来读一读?
(出示图文)
(读)“我从网兜里拎起一根细长的触须,被提到空中的龙虾不知发生了什么变故……”
读得非常棒,没有一处添漏,为她鼓掌。
小作者是怎样挑逗小龙虾的呢?
先把龙虾拎到半空中,龙虾抓狂。
(出示图片)
对,这是“挑逗”的第一个回合(出示文字),作者完胜。
紧接着怎样?
作者用餐巾纸试图挡住龙虾,结果被龙虾撕碎。
这是挑逗的“第二回合”,龙虾占了上风!
真是越逗越有趣了。
精彩继续吧!
作者用筷子阻挡,结果龙虾将筷子当做了单杠翻起了跟头。
高潮迭起!
第三回合(出示文字)小龙虾越“逗”越勇。
孩子们,挑逗小动物真的很有意思。
大家有过这样的经历吗?
我挑逗过小仓鼠。
能说说挑逗的过程吗?
我用它最喜欢的花生米,在它面前晃来晃去,它立即直起身子,伸出小爪子向我讨要,我刚将花生米伸到它的嘴边,猛地一收手,将花生米塞进自己的嘴里。
这是第一回合。
此时仓鼠一定很失望,走开了吗?
它似乎很不开心,但仍然跟着我跑来跑去。
于是,我又摸出了一颗花生米,从左手抛到右手,再从右手抛到左手,仓鼠的身子又立起来了,恨不得跳起来,用嘴巴接过花生米。
火候已到,我又将花生米递到了仓鼠的嘴边。
仓鼠太开心了,以为这次肯定能吃到花生米。
就在那一瞬间,花生米又回到了我的嘴里。
看着我吃得津津有味的样子,仓鼠气得“吱吱”直叫,似乎在抗议我的不守承诺。
第二个回合,仓鼠又被你挑逗了!
仓鼠吃到花生米了吗?
我有些不忍心了,又摸出一颗花生米,这次仓鼠有些淡定了。
它漫不经心地看着我,似乎是一个观众在看演员表演。
这怎么可以?
得让仓鼠动起来!
我将手中的花生猛地一抛,花生米飞了出去,仓鼠的眼睛亮了,脑袋跟着花生米飞行的轨迹在转动,身子也蹦了出去,就在花生米落地的一瞬间,它用两只前爪稳稳地接住了花生米,然后躲到自己的小窝里独自享受去了。
第三回合,终于让仓鼠当了一次胜利者!
通过例文和刚才的交流,我们发现“挑逗记”包含这样的故事结构:
“挑逗记=第一回合+第二回合+第三回合。
(四)第四层次:
动作细节
孩子们,在这人与动物相处的三个故事中,我们发现,故事的主角不同,故事内容不同,故事结构不同,但是,在这不同的背后,是否存在着相同之处?
都是写动物的故事。
这不是发现,因为大家都知道。
故事都很曲折。
有道理,在我们写人和动物的故事时,曲折的故事才能吸引读者。
在这三个故事里,都有动作描写。
是呀,写动物如果没有动作细节,(板书:
动作细节)动物就会在你笔下成为“植物”。
孩子们,在我们写人与动作的故事时(板书:
故事),“受虐记”“训练记”“挑逗记”只是三种表达曲折的框架结构,而“动作细节”才是这框架中的血肉。
现在我们已经找到了写动物的小窍门,吴老师来总结一下好不好?
(齐读)“亲近动物有妙招,受虐训练加挑逗,中间过程曲折道,动作细节不可少。
三、明要求
最近流行一本书叫做《萌宠大作战》,这里面讲述了许多人与动物之间离奇有趣的故事。
我想了想,如果由我们自己动笔,我们也可以写出我们自己的《萌宠大作战》,同学们相信吗?
相信。
那该怎么写呢?
请看要求。
(出示)谁来读一读?
(读)“选择你最熟悉的一位动物朋友,选择你和它之间的故事写一写。
只写一种动物的一个故事。
(读)“写故事,从‘受虐记“训练记“挑逗记’中任选一个方面写一写。
挑选其中的一个故事内容来写。
写作过程中注意什么呢?
(读)“为了将故事写得具体生动,不妨参考各自的构段方法,动作细节不能错过哦。
故事结构+动作细节,可以将故事写曲折,写具体。
要求明白了吗?
动笔写吧!
四、评习作
自我评价
请大家拿出自己的习作。
告诉我,哪些人写的是“挑逗记”?
哪些人写的是“受虐记”?
哪些人写的是“训练记”?
(学生分别举手)
对照各自的评价表,算一算可以得几颗星?
(出示评价表)
(学生自我进行评价)
互动评点
给自己打满星的同学举举手?
(学生举手)愿意和大家分享自己的佳作吗?
(学生上台)台下各位同学,现在你们是小评委,看看能否进入《萌宠大作战》的角色。
我背着走到楼下的时候,元宝摇晃着小短尾,一脸讨好地看着我。
乌黑的眼睛里闪烁着期待的光芒,好像在说:
“主人,快带我上楼吧!
”我双手叉腰,郑重地对元宝说:
“元宝,你太胖了,从今天起你要自己上楼,就当是减减肥吧!
”话音未落,元宝就开始了“卖萌式”求情——满地打滚儿,我扭过头去表示拒绝。
(教师点评:
遇到了困难)
为了让元宝学会自己上楼,我给它做了示范。
可是,元宝根本不朝我这边看。
它把自己缩成一个球儿,拼命在地上滚来滚去。
那条短尾还不停摇摆着,好似在说:
“主人,看我这么萌的份上,你就抱我上楼吧!
”(教师点评:
尝试失败了)
我完全不理会它,自己上楼了。
元宝看我态度异常坚决,只好爬起来,准备上楼。
可是,等到元宝到了楼梯前,又赖着不走了。
我头也不回,继续往前走。
这时元宝开始着急了,只见它小心翼翼地抬起前爪,死死抓住楼梯的边缘,两只后腿用力地向上蹬,因为它的爪子无法承受自身的重量,它滚落下去。
再尝试,再失败)
元宝嘴里发出呜呜的哀鸣。
我还是不看它,继续向前走。
元宝绝望了,只见它前爪趴在上一级台阶上,后腿猛地一蹬,终于前进了一步。
“很好,继续努力!
”我从口袋里摸出了一根火腿肠,元宝一下子有了活力,前爪向前一扑,后腿向后一蹬,连续上了几级台阶。
终于成功了)
各位小评委,周丽同学写的什么故事?
训练记!
你觉得可以得到五颗星吗?
我觉得可以得到五颗星,对照故事结构,每一部分都写到了,而且动作细节抓得特别好!
对照评价表中的栏目逐一进行评价,光凭这一点,就足以证明你一个合格的评委!
为他鼓鼓掌。
不过,再好的习作,也有瑕疵,在这里有更加理智的评委吗?
我觉得元宝上楼梯的两次尝试,动作细节很不够丰富,还可以写得更细致些。
你能说得更具体些吗?
譬如,哪一句后面,可以再加一些动作细节。
我急么跟元宝做示范的?
有没有抱着小狗,教它一些动作要领?
应该在这里写得再具体些!
周丽同学,你同意这位小评委的意见吗?
(作者周丽)我同意,在训练时,我的确是这样做的,可是元宝很不情愿。
如果把元宝的不情愿的动作清楚地写出来,就更好了!
写得很漂亮,评得也很专业,让我们为作者和评委鼓掌!
还有其他类型的故事吗?
指向全篇
只有一个故事,萌宠大作战的第一章似乎不同完整,还缺少什么呢?
缺少开头,先要介绍一下这个动物的样子。
是的,我们可以用“特征组合法”来写!
我觉得还缺少有一个结尾。
你觉得结尾可以怎么写呢?
可以表达你对这个动物的喜爱之情。
还可以写写你和这个动物之间所发生故事的结果。
希望大家都能写出属于自己的结尾。
到这里,《萌宠大作战》第一章就可以完成了。
有兴趣的同学,可以不断和各种动物交朋友,将自己的亲历写成第二章、第三章,老师期待你们的新书早日面世!
为了使大家能写好下面的章节,吴老师再次提醒大家用好写作秘诀(出示)——
(齐读)可爱动物来介绍,外在特征组合好……
(责编韦雄)