最新人教版小学语文五年级下册全册导学案Word文档下载推荐.docx
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3.课文讲了的事。
独学一问：
课中导学
第一学时
学习目标
1．我会读、写本课的生字、新词。
2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
学习过程
一、教师导入
二、独学展示
读一读：
地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。
写一写：
渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。
秀一秀：
课文讲了一件什么事情。
批一批：
两人小对子互批独学检测。
三、交流、探究、合作
1．课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。
（1）第一自然段描写了景物。
（2）作者运用了修辞手法，使我体会到。
（3）我能用横线标出本段哪些句子是动态描写，用波纹线哪些句子是静态描写。
（教师点拨：
动静结合的写作方法）
2．教师小结。
第二学时
学习目标
学习课文2至5自然段，体会草原人民的热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
学习过程：
一、探究交流
1.读课文2至5自然段，课文主要写、、、
四个场面，让我体会到。
2．讨论交流“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
二、自我检测
本文是作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风光和（）的团结。
三、学习收获
通过本课的学习，我
四、小结、延伸
五、作业布置
我能背诵第一、二自然段，还能积累一些优美的语句。
六、学文图解
草原美景——自然美（静态）
草原一派美景
蒙汉一片深情
欢迎远客
草原亲切相见
热情款待人情美（动态）
联欢话别
学后收获（教后一得）:
2﹡丝绸之路
一、学习目标
1.我能认识本课认识本课9个生字，读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.我能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.我能和同学交流有关丝绸之路的故事。
二、学习重点、难点
我能独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
三、学习准备
搜集有关张骞出使西域的资料。
四、学时
一学时
五、知识链接
丝绸之路。
是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。
因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。
独学任务
1.我会认识本课生字，能把课文读通顺。
2.我能记忆“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
3.我能了解主课文要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
1.我能看拼音，写词语
gǔpǔdiǎnyǎchù
lì
ró
ngzhuāngtuó
niá
o
（）（）（）（）（）
bǐshǒubǎomǎnměilú
nměihuà
n
2.我能理解词语
栩栩如生：
美轮美奂：
3.读了课文，我知道了丝绸之路是一条之路，也是
之路。
4.我的疑惑你来解
矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻。
矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂。
我从看到“丝绸之路”巨型石雕想到了
小组结对子互批独学检测。
三、探究、合作、交流
1.第一自然段的最后一句话，你知道它在文章中起到的作用了吗？
2.课文第八自然段是从几个方面来描写人物的？
表现。
3.从“盼望已久”一词中我看出了。
4．“这真是一条伟大的路啊！
”在文中起到了作用。
5.最后一个自然段在文中有作用。
这座巨型石雕有作用和意义。
四、自我检测
课文通过描绘两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明丝绸之路是东西方进行（）、（）交流的（）之路。
五、学习收获
通过本课的学习，我了解了两千多年前的我国的、、
，我感到作为中国人
六、教师总结
七、作业设计
丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。
八、学文图解
友谊之路：
互赠礼品
丝绸之路伟大之路
交流之路：
经济、文化交流
教后一得:
3白杨
1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．我能体会借物喻人的写作特点。
二、学习重难点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
三、学时
四、知识链接
白杨树是西北最普通的一种树，它是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。
它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。
1．我能借助工具书认识本课的生字，并能有感情的朗读课文。
2.我能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
3.我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
1．我能看拼音，写词语
fǔmōqīngxījiè
shà
oxīnjiāngxià
nrù
2．我能有感情地朗读课文，还能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．小组内比一比谁读课文读得好。
2．我能有感情地朗读课文。
二、教师导入
三、独学展示
1．读一读：
晰、伞、抚、绍、疆、陷。
2．写一写：
戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入。
3．秀一秀：
我知道“戈壁、清晰、抚摸”的意思。
4．批一批：
四、探究合作
1．从课文1至3自然段知道了白杨树的外形特点是、、。
知道了戈壁滩有、、的特点。
2.爸爸的表情有什么变化？
五、教师小结评价
1．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2．我能体会借物喻人的写作特点。
二、探究交流
1．读课文5至12自然段，体会爸爸说的三句话，从这三句话中我知道了白杨树的特点。
也知道了爸爸的心愿是。
2．爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？
从课文最后一个自然段我知道了。
3.白杨树高大、挺拔、秀丽、不畏艰苦、哪里需要它它就在哪里生根发芽，而爸爸呢？
课文表面上是在写白杨树，实际上是在写什么？
你能告诉我吗？
（教师点拨借物喻人的写作方法）
三、自我检测
1．课文讲了（）的事。
2．白杨的特点：
（）、（）、（）。
3．仔细读课文，想想白杨在文中象征着哪些人？
四、学文图解
高大挺秀
坚强不动摇
忠诚无私
白杨
4﹡把铁路修到拉萨去
五、学习目标
1．我能认识“妖娆”等14个生字。
并能有感情地朗读课文。
2．我能把握课文主要内容，感受建设者所具有的精神。
3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。
学习本课条理清晰的表达方法。
1学时
青藏铁路格拉段东起青海格尔木，西至西藏拉萨，全长1142公里，其中海拔4000米以上的路段960公里，多年冻土地段550公里，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米，是全球海拔最高和最长的高原铁路。
1．我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词。
对于不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书。
yāorá
ojīxiè
kāizá
owēié
mé
itǐZhēngní
ng
（）（）（）（）（）（）
2．我能解释下列词语。
严阵以待：
废寝忘食：
夜以继日：
3．独学一问：
妖娆、械、凿、巍峨、媒、狰狞、逞、扯、薪、效、寝。
银装素裹、妖娆、严阵以待、狰狞、杯水车薪、废寝忘食。
我知道下列词语的近义词：
确实——关键——提供——高傲——迅速——
三、探究合作
1．自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。
2．默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
3．要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！
那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？
生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。
4．“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
从哪些地方可以看出不简单？
5．静心读课文，把握主要内容，感受建设者所具有的精神。
划出课文中相关的句子读读。
6．小组内讨论讨论文章的开头和结尾有什么作用？
文中的感叹句又起到什么作用？
1．课文讲了的事。
2．开凿风火山隧道时遇到了、、三点困难。
在克服这些困难的过程中体现了建设者们、、的精神。
通过这一课的学习，我的收获是
六、小结延伸
青藏铁路是史无前例的开拓性工程，其险其难在世界铁路建设史上前无古人，后无来者。
它的勘探、设计、决策经历了几十年的科学探索和论证。
为了它，中铁西北研究院三代科研人员在海拔4900多米的风火山冻土观测站默默观测了40多年，取得了宝贵的数据。
全线投入数千万元，对80多个施工难点进行科研攻关，在冻土隧道开挖、支护、通风等应用技术取得新成果，已完成的工程，优良率在90%以上，43项被评为优质工程。
如此艰巨的特大工程，至今仍然是零死亡，这无疑是一个奇迹。
七、学文图解
风火山隧道开工
冻土层
把铁路修道拉萨去开凿隧道遇到困难天气恶劣
极度缺氧
风火山隧道胜利贯通
口语交际·
习作一
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3.懂得在书信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往，分享习作的快乐。
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.将自己的设想及策划有条理地写出来。
4学时
独学任务：
小组做好“手拉手”策划活动的准备工作。
1.在报纸杂志、网络上或者电视节目上搜集一些小伙伴的联系地址，找准手拉手的目标。
2.各小组成员要明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。
3.商量、讨论活动的方案。
独学检测：
1.要想和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？
（建立联系）
2.现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法跟远方的小伙伴们联系的，好好想一想，把你的方法告诉大家。
3.最终，我们小组将本次“手拉手”活动的对象确定在（地址）
学习目标：
1、通过“手拉手”策划活动训练学生思维的条理性以及语言的表达能力。
在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有多好呀！
今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友。
小组汇报：
（如：
网络报纸杂志各类书籍电视节目）
3.最终，我们小组将本次“手拉手”活动的对象确定在（地址）。
三、合作、交流、探究
1.集思广益，进行策划
（1）组内交流：
如何开展手拉手活动来增进彼此的了解？
（2）小组商量：
策划活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事情。
（3）全班交流：
各小组的策划情况。
交一个手拉手好朋友写一封手拉手交友信给小伙伴寄一份礼物为小伙伴做一件好事向小伙伴学一种新知识或新本领）
2.教师小结。
第二——四学时
1.了解并掌握书信的写法，懂得在书信中有条理地表达内容，写出真情实感。
2.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。
一、教师导入，进入习作
你可曾想过与远方的同龄人建立联系，交上朋友？
可愿意与他们一起分享不同的美景，交流学习体会，相互帮助，共同进步？
让我们一起参加“手拉手”活动，拿起手中的笔，交一个新朋友吧！
二、自主阅读，学习方法
（一）思路指导
介绍自己→姓名、年龄、爱好、学习情况、家乡的特色等
说出想法→希望与对方成为“手拉手”对象
给﹡﹡同学的一封信﹛提出建议→开展活动的计划和方法（网络、通信、互访……）
表达愿望→希望进一步相互了解，共同进步
（二）技法放送
1.回忆书信的格式。
书信的格式主要包括五个部分：
称呼、正文、结尾、署名和日期。
称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号；
正文通常以问候语开头，正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。
在书信最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
2.选好习作的内容。
回想口语交际课内容，考虑信里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，对习作内容有一个初步的构思与安排。
3.修改并邮寄。
写好后，先自行修改，然后在小组内读一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当运用修改符号。
改好之后，填写信封，把书信寄给远方的小伙伴。
（三）阅读后，我对这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！
三、范文赏评，习得精华
给远方小学生的一封信
庄艺同学：
你好！
我是厦门市公园小学的一名五年级学生，叫余菁。
我喜欢绘画、上网，在学校举行的乒乓球比赛中，我还获得过四年级组乒乓球赛冠军呢！
怎么样，不赖吧？
厦门是一个美丽的城市，是旅游的好地方。
它有美丽的环岛路、同安影视城、厦门筼筜湖……而我认为，最著名的是鼓浪屿的日光岩。
不攀日光岩，就不算来过厦门。
此外，鼓浪屿里还有菽庄花园、皓月园等景点。
厦门还有很多名景，如万石涵翠、云顶观日、大轮梵天、五老凌霄、太平石笑……
这就是美丽的厦门，不知道你那边的景色怎么样，漂亮吗？
你的学习成绩怎么样？
你现在需要帮助吗？
真希望我们能成为很好的朋友！
让我们来谈谈关于“手拉手”活动的想法吧！
如果你能来厦门，我会你来我家做客，充分享受这里快乐的生活。
每天早晨，迎着阳光去学校，在教室里接受文化知识的熏陶。
放学回家，早就有一桌丰盛的饭菜等着我们，这都是妈妈特地为我们准备的，美味又营养。
晚上，我们可以去逛超市，或者是上网。
周末是我们最快乐的日子，可以去外面玩，去科技馆、植物园、动物园……保证每个地方都很好玩！
这就是我对“手拉手”活动的想法。
庄艺同学，看了我对“手拉手”活动的想法，你是不是也有了想法呢？
如果有了想法就马上行动，给我写信吧！
愿我们的友谊越过千山万水，搭起爱心之桥！
祝
学习进步！
身体健康！
你的朋友：
余菁
3月3日
（一）范文赏读，边读边想：
1.本文的小作者写作思路非常清晰，首先介绍了，突出特点；
接着介绍，引起话题；
最后，表现出真诚的友谊。
其中为略写，
是详写。
2.结尾一段“愿我们的友谊越过千山万水，搭起爱心之桥！
”是作者发出的美好祝愿，像这样的祝福语我也能写一条。
（二）交流“边读边想”
1.组内交流。
2.全班交流。
3.教师小结
四、胸有成竹，自主习作
学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。
五、展示典型，组织评讲
（一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。
1.学习小组派代表朗读。
2.师生共同评议。
文章详写了哪些内容？
哪些内容是略写呢？
听了文章，你有什么感受？
想不想与小作者们交朋友呢？
还有什么好的建议？
）
（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。
六、小组交流，互评互改
1.学习小组间互相交流，提出建议。
2.学习小组整理，进行二次习作。
七、教师总结。
学习收获（教后一得）：
回顾·
拓展一
一、学习目标：
1.结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并总结自己的学习方法。
2.交流课内外学习中的真实感受，大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发出努力学习、建设西部的豪情。
3.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4.朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
5.感受标点符号的作用。
二、重点难点：
1.在交流中积累学习方法。
2.谈谈自己对诗词的理解和体会。
三、学时：
1.总结单元学习收获。
2.了解古诗《浪淘沙》大意。
1.回顾课文，再读课文，认真思考问题。
2.通过相关资料或上网查阅，了解古诗大意。
1.通过第一单元的学习，我们欣赏到了美丽的西部风光，感受到了西部建设者可歌可泣的故事：
有、有、有、还有。
给我印象最深刻的是。
2.在学习课文时老师告诉我们：
《草原》一课在写法上的最大特点是，《白杨》一课在写法上的最大特点是。
这些写作方法很值得我借鉴。
3、学习本单元后，我最大的收获就是，这使我感到很开心。
4.我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是
。
1.大家都来秀一秀：
①通过第一单元的学习，我们欣赏到了美丽的西部风光，感受到了西部建设者可歌可泣的故事：
②在学习课文时老师告诉我们：
③学习本单元后，我最大的收获就是，这使我感到很开心。
④我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是
2.两人对子批一批：
3.教师小结。
三、探究、交流
（一）日积月累
1.当我们都理解了《浪淘沙》这首诗的大意以后，我们就能有感情地朗读、背诵这首诗了。
（小组内练习朗读、背诵古诗）
2.小组赛读
3.推荐优秀组员比赛背诵。
（二）趣味语文
1.阅读：
“趣味语文”中的故事。
2.小组交流：
①故事主要讲了什么，它的趣在哪儿？
②读了这个故事后有什么感受？
3.分享：
课外搜集到的趣味语文故事。
4.教师小结。
第二组
【单元导读】
童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。
童年，充满纯真和情趣，也令人留念和难以忘怀。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
透过一篇篇风格各异的课文，你就会感受到多姿多彩的童年生活，回想起自己美好的童年时光。
《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；
《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；
《清平乐·
村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。
《冬阳·
童年·
骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给作者的童年带来的快乐；
《童年的发现》写童年时有趣的发现；
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
学法提示：
◆本组课文是围绕“童年”为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。
并通过自己有感情的朗读，读出内心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。
◆课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感，建议同学们在阅读时体会作者写真事，说真话，舒真情的表达方法。
◆课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。
【课外推荐阅读】
《童年》……………………………………高尔基
【课外积累】
激励少年励志的名言警句
5古诗词三首
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
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