小学思想政治把约定做成文明棋教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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我看到了棋盘的路线。

师：

小眼睛真亮，箭头代表的就是棋盘前进的方向。

（2）师：

同学们，这个棋盘非常神奇，它还会变呢。

请你闭上眼睛，老师接着来变。

（学生闭眼）好了，睁开眼睛（棋盘上出现红黄绿色）。

你又发现了什么？

发现棋盘颜色变化了。

看到这三种颜色，你马上就想到了什么？

（红绿灯）红绿灯的规则是什么？

红灯停、绿灯行、黄灯等一等。

咱们的棋盘和红绿灯的规则差不多，绿色代表奖励，（课件出示棋盘上的绿色方框字：

进1格、进2格、进3格）奖励前进的步数还不同呢。

黄色代表惩罚，惩罚向后退（课件出示棋盘上的黄色方框字：

退1格、退2格、退回起点）。

红色也是代表惩罚，停玩一次（课件出示棋盘上的红色方框字：

停一次）。

（3）那么，什么情况下奖励，什么情况下要受到惩罚呢？

上节课我们一起制定了班级约定。

这节课我们就把“约定”做成文明棋，来检验一下，同学们做得怎么样？

（板贴课题：

把“约定”做成文明棋）

二、火眼金睛辨对错—完善棋盘

（一）

今天，老师还邀请了一个小伙伴和大家一起玩呢。

你们看，他是谁？

（屏幕出示：

大白）和大白打个招呼吧。

有了棋盘，还要有……对，棋子。

看，大白已经忍不住抽了三张了。

（出示三张牌）想知道这里面有什么嘛？

来，一起看。

主动整理教室、课间在走廊游戏、不认真做操）

（一）主动整理教室（前进1格）

1.我们先来看大白的第一条行为做得好不好？

好在哪里？

（课件出示：

主动整理教室）

主动整理教室，能让我们的教室更加美丽整洁干净。

是啊，在干净的环境中学习，我们的心情也会格外美好、舒畅。

2.那咱们同学中有没有主动整理教室的同学？

学生交流一个主动值日的同学。

3.遇到这样的同学你想对他说点什么？

（谢谢她）

好，那就奖励大白前进1格。

棋盘上呈现“主动整理教室进1格”）

（二）课间在走廊游戏（停1次）

1.听到了你的表扬，大白可高兴了。

看，一下课，他就跑到走廊玩游戏呢。

课间在走廊游戏）你说他这次做的对不对？

为什么？

危险；

影响其他同学走路。

是啊，走廊空间本来就小，很容易受伤；

小小年纪就知道为他人着想，了不起。

2.那这条行为我们就要惩罚他停1次。

棋盘呈现“课间在走廊游戏停1次）

那么上下楼梯要怎么做呢？

我们一起看看安全小卫士是怎样说的吧。

（播放视频）

安全小卫士提醒我们上下楼梯要注意什么？

靠右行、慢慢走；

不拥挤。

你听得真仔细。

5.这就是我们上下楼梯的约定，我们一起来记在心里吧。

（出示儿歌：

上下楼梯要牢记，扶好栏杆不快跑，注意安全慢慢走。

上下楼梯要牢记，各走一边不推挤，注意安全慢慢走。

）

（三）不认真做操（退2格）

1.听了同学们的儿歌，大白终于放慢了脚步，听，大课间的铃声响了，大白要排队到操场做操了，可是天气太冷了，大白不愿意做操，做起操来一点也不认真。

不认真做操）同学们，你们喜不喜欢做操？

（喜欢）为什么？

因为做操能锻炼身体。

2.你想对大白说点什么？

大白，你要加强锻炼，身体才能好。

3.小博士也有话要说呢。

你听。

（播放小博士的话）

4.小博士的话同学们记住了吗？

5.对于不认真做操的行为，我们要惩罚他退2格。

（四）不爱惜红领巾（详细说）（退回起点）

1.做完操，老师在操场上发现了大白掉落的红领巾，他正在哭诉红领巾家族的遭遇呢。

（播放：

红领巾哭了）

2.同学们，你是一种怎样的心情呢？

（伤心、难过、羞愧）

3.为什么伤心、难过、羞愧呢？

（或问：

关于红领巾的故事谁知道？

学生交流，教师相机评价：

你是怎么知道的？

你是个爱学习的孩子。

红领巾是少先队员的标志。

它代表红旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成的。

我们每个少先队员都应该佩戴它、爱护它，为它增添新的荣誉。

4.说了这么多，同学们说说我们在平时要怎样对待红领巾呢？

预设1：

每天佩戴；

预设2：

爱护红领巾；

怎么爱护？

脏了洗干净；

不在红领巾上图画；

不玩红领巾；

把红领巾熨平、叠整齐。

板贴：

不涂抹；

保持整洁。

5.那对于不爱惜红领巾的这条行为，我们要惩罚他退回起点。

三、我做小监督员

（一）看完图书不归还原位（停1次）

1.大白听了大家的话后，认识到了自己的错误，他想邀请我们同学来做他的监督员，监督他的行为，他发给我们每个小组三个评判器。

（课件出示红黄绿三个颜色的牌子）

一会同学们要拿起你手中的评判器对棋盘上出现的行为进行评判。

准备好了吗？

2.屏幕出现文字：

看完图书不归还原位

小组快速商量，为大白的这个做法进行评判。

（抽生回答并举牌。

你们小组的评判是？

（停1次）（屏幕出示：

看书不归还原位移动到停1次的位置）

3.为什么要惩罚大白停1次？

看完书要送回原位。

如果不送回原位，图书就会乱了。

看似一个细小的举动，会给大家都带来很多不便。

这真是：

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

来，我们一起来读一读。

（二）上课和同学说悄悄话（退2格）

1.我们再来看大白的这一条行为（屏幕出示：

上课和同学说悄悄话）

小组同学商量一下。

好，停，请做出评判。

（学生举牌，并说明退回2格）

2.小监督员们为什么要退2格？

这是不文明的行为；

上课说话会听不清老师讲课的内容。

不仅影响自己的学习，还会影响同学的学习成绩。

3.课堂上应该怎样做？

专心听讲。

那怎样做才叫专心听讲呢？

眼看、耳听、脑袋想、积极回答问题、坐端正。

（三）排队升旗（简单说）（进2格）

过渡：

同学们现在的状态就是专心听讲，你瞧坐姿端正、聚精会神。

1.这一次呀，大白能够做到排队升旗。

排队升旗）

2.请小组同学做出评判。

大家都同意奖励前进，老师也同意。

3.那么，在排队的时候我们要注意什么？

前后一条线；

不说话；

动作要迅速。

排队升旗要做到快齐静，这样做才是文明的少先队员。

3.老师送给同学们一首小儿歌，我们一起来读一读。

屏幕出示：

排队要像大白鹅，挺胸抬头，背不驼。

走路要像小花猫，脚步轻轻，静悄悄。

升国旗，要肃立，身体直，敬队礼。

唱国歌，声音齐，升旗毕，静静离。

排队行走守秩序，安全第一要牢记，要牢记。

（四）乐于帮助同学（详细说）（进3格）

1.声音真响亮，相信同学们能像小儿歌中说到的那样做。

2.我们继续来看大白的下一条行为。

乐于帮助同学）

是啊，打架不仅伤害同学之间的感情，还会发生危险呢。

3.请小组同学商量一下，做出评判。

4.同学们表现这么好，老师奖励大家听个小故事，想不想听？

用行动告诉老师。

蓝色的树叶）

林园园做得对吗？

如果是你，你会怎么做？

5.你们平时有没有帮助过同学或接受过同学帮助的时候，给我们讲一讲。

帮助他人，快乐自己；

你真是个热心肠的好孩子。

小结：

同学们，我们的班级就是一个打家庭，我们所有的同学都是兄弟姐妹，我们要相互帮助，我们的大家庭才会更加美好、和谐。

（五）排队放学（简单说）（进2格）

1.我们接着来看大白的行为。

排队放学）

2.请同学们评判。

好，一致通过。

（六）吃饭时不说话（简单说）（进2格）

1.最后一条，大白在餐厅吃饭的时候不说话。

吃饭时不说话）

2.大家一起来评判一下。

3.对于文明的行为，我们大家都喜欢。

四、小组合作完成小组文明棋——“爱的公约”

1.同学们，你看，在大家的帮助下，我们班级的文明棋已经做好了，大白看了文明棋后，发现自己有这么多不文明的行为，他很想改正自己的缺点，对于自己出现的不文明行为，他很想请同学们帮助他改正，让他进步的更快。

你们愿意吗？

老师把大白的问题进行了重新整理，每个小组选择一个问题来帮帮他。

这个问题哪个小组的同学愿意帮他？

（分别出示四个问题牌，小组长到台前认领）

2.小组合作，完善文明棋

小组文明棋制作规则

（1）小组长打开信封；

（2）小组合作，挑选文明的行为贴在相应的位置；

（3）小组长带领同学一起记住这些公约。

3．小组展示，小组长读公约。

刚才，每个小组都非常用心的制作了自己小组的文明棋，下面我们就一起来展示一下。

哪个小组先来？

第一小组：

听讲公约

组长读：

眼睛看老师；

用耳朵听；

小脑袋认真思考；

小嘴巴不说话；

小手放好；

小脚放好。

向窗外看。

你们小组的公约制作的非常全面。

第二小组：

图书角公约

不大声喧哗；

轻捧图书；

不损坏图书；

用眼睛看；

用心灵理解；

看完放回原处。

偷偷拿走一本书。

同学们，看到这个小组的公约，老师想到了《弟子规》中的一句话，你知道是什么吗？

——屏幕出示：

列典籍，有定处，读看毕，还原处。

一起来读一读。

第三小组：

课间公约

轻声细语不吵闹；

抓紧时间去卫生间；

脚步轻轻靠右行；

不推不挤不乱碰；

准备下节课的学习用品。

快跑，要上课了。

第四小组：

就餐公约

餐厅内外不奔跑；

保持安静；

饭前洗手；

用手扶住餐盘或饭碗；

保持餐桌干净整洁；

听从老师的指令；

爱惜食物。

把食物带出餐厅。

说到爱惜粮食，你想到了哪首诗？

（《锄禾》）会背的同学我们一起来背。

老师希望同学们都能做一个勤俭节约、爱惜粮食的好孩子。

五、课堂总结

同学们，这节课我们一起制作了班级的文明棋，看，文明棋发生了变化呢，（课件出示：

台阶文明棋）愿我们同学都能下好班级文明棋，走好人生每步棋。

（板贴：

台阶文明棋）

《把“约定”做成文明棋》学情分析

二年级的孩子班级规则意识尚未形成，不理解老师为什么给班级生活制定那么多规则。

在实际的班级管理中，孩子们渴望自由，天性活泼好的，喜欢试探，好奇心强。

他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，许多班规的约束性、规范性难免和学生的天性冲突。

因此，针对以上的学情分析，我在教学《把“约定”做成文明棋》时充分考虑到这一年龄层次的孩子们的认知水平、情感态度，通过玩游戏、讨论交流等方式，孩子们主动参与班级规则的制定和管理，让班规走进学生心中，养成自觉遵守班级规则的情感和意识。

经过前一课时的学习，学生已经形成了初步的规则意识，知道了遵守规则的重要性。

但二年级学生天性活泼好动，自律性不强，并不能完全做到规则意识的知行合一，学生尚不能将规则内化于心。

针对学生对班级规则还不能落实到实际行动中的客观事实，本课通过活动的方式将班级规则潜移默化地融入学生心中，达到“润物细无声”的教学效果。

《把“约定”做成文明棋》效果分析

学习了《把“约定”做成文明棋》这一课后，我结合学生课堂上的表现和评测练习反馈情况分析一下这节课的学习效果：

一、课堂上引导学生积极参与学习活动

课堂上，我通过用卡通人物大白在班级生活中的一些行为规则来制定班级文明棋，这一教学活动调动和利用学生已有的经验，以帮助学生获得正确的班级规则意识，掌握在班级生活中正确的规则。

上课班级有学生42人，其中有36人围绕活动内容和讨论交流的话题积极起立发言，40人均在学习小组里主动探讨，积极主动的制定正确的班级公约。

从以上几点可以看出，学生的学习参与度是非常高的，都能积极参与到学习活动中来，很好地达成了本节课的两个教学目标：

1.文明棋的制定引导学生辨别班级生活中文明的规范行为，由此帮助学生形成正确的价值观。

2，通过文明棋下一下，促进学生认真对待班级规则的制订和执行从而帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。

二、课后测评反馈全员过关

根据本节课的学习目标，我设计了三项评测练习题：

1道填空题、4道判断题和1道实践题。

填空题是学生课中交流的还有哪方面规则需要我们去遵守，4个判断题是表格形式，学生判断行为对错，如果错了交流正确的方法；

课后实践让学生和家长一起制作文明棋，感受规则的重要性。

这三项评测练习题，42名学生全员参与，全员过关。

从评测情况反馈可以看出，学生本节课的学习效果是非常显著的。

《把“约定”做成文明棋》教材分析

《把“约定”做成文明棋》是人教版道德与法治二年级上册第二单元主题6《班级生活有规则》,中的第二课时。

本课安排了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题。