小学语文二年级下册教学设计《最大的书》.docx
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小学语文二年级下册教学设计《最大的书》
小学语文第四册19课《最大的“书”》教学光碟设计
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（一级）
内容
制作建议
一、
全
篇
课
文
朗
读
最大的“书”
一天，爸爸带川川去爬山。
爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：
“叔叔，您在看什么？
”
“我在看‘书’呢！
”
“哪里有书啊？
”
“岩石就是书啊！
你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
”
川川认真地问：
“这上面有字吗？
”
“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的，透明的，是矿物。
它们都是字呀！
”
川川又问：
“这上面有图画吗？
”
叔叔说：
“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
”
“这能说明什么呢？
”
“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”
“读了这本岩石书有什么用呢？
”川川总爱刨根问底。
叔叔说：
“用处可大哩！
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
”
“太好了！
太好了！
”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！
”
1、点击[全篇课文朗读]进入。
显示课文文字（文字滚动播出。
）文字为楷体。
声音可分为左右声道，作示范时声音与画面内容同步，作朗读练习时可关闭示范朗读声，屏幕的字幕仍自动播放滚动。
2、同步背景用课文插图。
3、配轻音乐。
5、每层界面均设[返回][暂停]按钮，点击后返回上层界面，退回上一级菜单后可以反复使用。
下同。
二、
生
字
新
词
学
习
1、会认生字
字
拼音
结构
组词
点击[会认生字]进入，显示10个会认字。
自由点击每个生字进入，该生字放大（带有田字格），田字格中每部分结构轮流闪动，最后生字定格，上为拼音，右边是竖排的组词。
生字、词语各读一遍，可以反复点击朗读。
质
zhì
半包围结构
品质质量地质
勘
kān
左右结构
勘测勘探勘查
岩
yán
上下结构
岩石岩层石灰岩
册
cè
独体字
一册名册册子
厚
hòu
半包围结构
厚度忠厚宽厚
印
yìn
左右结构
印记脚印印制
痕
hén
半包围结构
痕迹波痕伤痕
刨
páo
左右结构
刨根问底刨挖刨土
煤
méi
左右结构
煤炭煤油煤矿
宝
bǎo
上下结构
宝藏宝贝珠宝
2、
会写生字
字
拼音
结构（建议此栏左右两侧，增加笔顺、部首两列）
组词
书写提示
1、点击[会写生字]后进入，显示本课12个会写的生字。
2、2、自由点击每个生字进入，该生字放大在田字格中，上为拼音，右边是竖排的组词。
生字、词语各读一遍，可以反复点击朗读。
3、设置【书写】[提示]按钮。
点击【书写】，在田字格中按笔顺书写。
点击【提示】按钮，说提示语。
（此段建议改为：
生字下设【笔顺】【书写提示】按钮。
点击【笔顺】，在田字格中按笔顺书写，写完后，自动显示该字的结构，田字格中每部分结构轮流闪动，最后生字定格，生字的部首显示为红色。
点击[书写提示]按钮，说提示语。
）
册
cè
独体结构
画册、相册、名册
最后一笔是长横。
岩
yán
上下结构
岩石、岩洞、山岩
上长下短，上下对正。
宝
bǎo
上下结构
宝贝、宝石、宝藏
“宝”字下边是“玉”不是王。
趴
Pā
左右结构
趴下、趴倒、趴在
右边的“八”窄长一点。
印
yìn
左右结构
印刷、印泥、复印
右边是单耳，不要写成双耳。
刨
páo
左右结构
刨土、刨手、刨子
左边“包”字竖弯钩要收。
埋
mái
左右结构
埋下、埋单、掩埋
“埋”字左边是提土旁，不要写成“理”字。
陆
lù
左右结构
陆地、大陆、陆军
左窄右宽，左低右高。
铁
tiě
左右结构
钢铁、铁矿、铁锅
左右宽度基本相等，注意笔画避让。
质
zhì
半包围结构
质量、品质、本质
“质”字第一笔是平撇，不要写成一横
厚
hòu
半包围结构
厚薄、厚度、深厚
“厂”字上没有点
底
dǐ
半包围结构
底下、底部、床底
“底”字上下都有点
3、
新
词理解
[文字及配音]
勘探：
查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。
刨根问底：
比喻追究底细。
点击“新词”时，出现两个新词界面。
分别点击出各个新词出现该词的解释及配音。
4、多音字
ké鸡蛋壳心（用于口语）
壳｛
qiào地壳外壳
cáng底个环节，____________________________________________________________________________________________________________埋藏躺藏
藏｛
zàng宝藏西藏
点击“多音字”，显出多音字的读音及组词，并配朗读音。
三、
句
段
感
悟
理
解
篇章赏析
1、
句段
一（设
置读、看、说、想、返
回五
个图
标）
“我在看‘书’呢！
”
“哪里有书啊？
”
“岩石就是书啊！
你看，这岩石一层一层，不就像一册厚厚的书吗？
”
读：
（原句）[配音]
点击【句段一】，出示句段文字。
点击“读”，朗读句段。
看：
（视频）一层层岩石图。
（配音）“真像一册厚厚的书啊！
”
点击“看”，出现视频和配音。
说：
（文字配音）：
川川在问叔叔问题之前是怎么想的？
川川不知道叔叔趴在大石头上干什么。
建议修改为：
叔叔为什么说“岩石就是书”呢？
岩石一层层的，在外形上很像一册厚厚的书，而且岩石下“记录”“隐藏”了许多丰富的内容。
点击“说”，出现文字和配音。
点击横线，出现答案。
想：
（文字）[配音]：
叔叔说：
“我在看‘书’呢！
”“书”为什么要加引号呢？
课文标题中的“书”也加上了引号，为什么？
自由读课文，在文中找答案。
答案：
岩石一层层的，在外形上很像一册厚厚的书，而且岩石下包含了许多丰富的内容。
但岩石不是真正的书，但因为外形像书，而且“记录”着丰富的地质知识，叔叔把它比作书，所以要加引号。
点击“想”，出现文字与配音。
点击“答案”横线上出现答案并朗读。
2、
句段二
（设置读、看想、找返回五个图标）
“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的”
足迹，叫波痕；还有这些闪光的，透明的，是矿物。
它们都是字呀！
”
读：
（原句）[配音]
点击【句段二】，出示句段文字。
点击“读”，朗读句子。
看：
（视频）：
岩石上留下的雨痕和波痕及矿物图片。
让学生感受岩石表面丰富的内容。
点击“看”，出示视频。
想：
[文字、配音]：
为什么说“它们都是字呀？
”
把雨痕、波痕、矿物比作书本上的文字，是一种比喻的形象的说法，他们也像字一样记录着许多重要的信息。
点击“想”出现文字配音。
点击横线，横线上出现答案并朗读。
找：
（文字配音）你还能在岩石上找出什么信息吗？
“有。
你看这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩！
”
“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去了，这里变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”
点击“找”，出现文字配音。
点击横线，横线上出现答案。
3、
句段三（设置读、看、说、返回四个图标）
“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去了，这里变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”
读（原句）[配音]
点击【句段三】，出示句段。
点击“读”，朗读句段。
看：
（动画）：
地壳运动演变画面：
由长满树木的陆地→大海→慢慢形成的高山（有岩石）
点击“看”，出现视频。
感受地壳运动的演变。
说：
（文字配音）：
看了地壳运动演变，你想说点什么吗？
地壳运动真神奇啊！
我们现在所处的位置在很久以前可能是大海呢！
点击“说”，出现文字配音。
点击横线，上面出现参考答案并朗读。
4、
句段四（设置读、看、说、返回4个图
标。
）
叔叔说：
“用处可大哩！
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
”
读：
（原句）[配音]
点击【句段四】，出示句段。
点击“读”，朗读句段四。
看
（视频）：
画面标示煤矿、铁矿、石油……宝藏图，让学生感受地球地面下蕴藏的丰富资源。
点击“看”，出示视频。
说：
（文字、配音）读懂了这本最大的“书”，有什么作用呢？
用处可大哩！
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
点击“说”，出现文字配音。
点击横线，上面出示参考答案并朗读。
四、
课
后
练
习
评
价
1、
基础
练习
[文字]
给这些字宝宝选择正确的读音。
册（cèchè）印（yìnyìng）底（dīdǐ）质（zhìzì）趴（pābā）陆（lùlòu）[配音]：
小朋友，请给这些生字宝宝选正确的读音。
试试吧。
点击“基础性练习”，进入。
先出现文字。
再配音。
点击每个字，正确读音下划横线变红。
2、提高练习
[文字]
组词游戏
宝—宝石—石头（头发）—（发型）
印—印刷—（刷墙）—（墙壁）—（壁画）
陆—（陆地）—（地面）—（面容）—（容易）
[配音]：
小朋友，你能接着往下说吗？
试试吧！
点击“提高练习”，先出现文字。
再配音。
点击括号，括号内出现参考答案。
五、
语
文
实
践
活
动
1、
演一演
[文字]
分角色表演课文故事
要求：
（1）选定两个人分别表演川川、叔叔，另请一个人朗读课文叙述语。
（2）演练之前熟悉课文中人物的对话，想象他们的形象动作等。
[配音]：
请小朋友先熟悉课文和人物，然后和小伙伴一起演一演。
点击“演一演”，进入。
先出现文字。
再配音。
2、
找一找
[文字]及[配音]
这篇课文的题目叫《最大的“书”》，这本“书”指的是“岩石”，它包含了丰富的内容。
除了“岩石”之外，你还能从大自然中的哪些事物获得知识呢？
请你想办法，找一找。
然后介绍给同学。
点击“找一找”，出示文字及配音。
六、
相
关
背
景
资
料
1、
相关
知识
【文字及配音】
地层和化石：
与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。
达芬奇曾经指出：
地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。
辨读地球历史的依据是地层和化石。
地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。
地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
不同时代的地层中有不同的化石相对应。
研究地层和化石，可推知地球发展的年代，地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球发展史有重要意义。
比如：
在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。
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