二年级语文第一单元评讲教案模板共8篇Word下载.docx
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这段话从第2句开始，是按（）顺序写的。
（3）反馈。
3、深入学习第2段内容。
（1）再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。
思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？
（2）抽生说，进行句子训练。
（梯田：
出示投影）
句子1：
夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一次次绿色的凉棚。
说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？
出示投影。
齐读。
句子2：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。
学生找出这一句话中描写颜色的词语。
除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
学生读句子。
指导朗读。
进行绘画练习。
练习完成《作业本》填色。
据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表白出来。
句子3：
要是这时候你到葡萄沟去，积极性发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃次够。
这句话你读懂了什么？
从哪里看出来的？
进行词语意思理解的练习。
你能不能把句子中维吾尔族老乡的积极性好客读出来呢？
学生自读，抽生读，齐读。
4、尝试背诵。
对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。
5、第二自然段教学.总结。
同学们对这几次这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊！
同学阅读水平有了长足的进步。
对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，接下来请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！
齐读课文第2自然段。
三、弥补练习。
刚才同学们对时间顺序写的一段话已了解得较好了。
这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。
（投影出示。
）教师范读。
学生自读，检查1、2两次问题。
春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。
池塘里的水浅浅的。
水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。
夏天，一阵雷雨过后，池水快速涨起来，池子变大了。
小石桥好像浮在水面上。
秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶接下来藏着小小的四角野菱。
冬天一到，池子干涸（h）了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平经常，并不神秘。
①这段话共有（
）句话，句子之间是按（
）顺序连接起来的。
②短文中表现时间的词语有：
③朗读这段话，摘录好词佳句。
④尝试背诵这一段话。
教学分析：
这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光残暴迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。
教学理念：
自主学习、合作探索
教学目标：
1.学会本课生字及由生字组成的词语。
2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
教学重难点：
学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。
课前准备：
.课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.出示.课件
今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，划出生字。
2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪次就读哪次。
4.全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知
1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？
2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边要：
夜幕下的北京哪儿最吸引你？
你最要去北京的什么地方旅游？
3.说说看，他读得怎么样？
4.指导朗读。
第二课时
一、复习
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
二、理解课文内容，指导朗读
1.教学第二自然段。
①出示挂图，展示东西长安街夜景。
②说说你看到了什么？
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么？
有什么不明白的问题。
2.学生自主学习第三自然段。
①出示画面，读相应的自然段。
你读懂了什么？
有什么不懂的问题。
③学生分四人小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
⑤分男少女生竞赛朗读第三自然段。
3.学习第三自然段。
①出示王府井、西单等商业街的画面。
②方法同上，着重说说，你在街道上看到什么？
4.学习第四自然段。
①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。
②理解“年轻”让学生了解故宫。
③齐读。
5.齐读第五自然段。
①理解“辉煌”。
②要一要这一段和哪一自然段相呼应？
三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。
第三课时
一、复习检查
1.出示生字、词卡片、指名认读。
2.指名朗读全文。
3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？
二、课外延伸
北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。
三、复习巩固
1.认读生字、词语。
2.识记字形，指导书写。
3.比一比，组成词语。
问（
）句（
）府（
）些（
）奇（
）
闪（
）勾（
）咐（
）紫（
）夺（
四、作业
1.指导完成课后作业。
2.把下列词语弥补完整。
（
）流不（
）（
）光（
）色（
）（
）闪闪
）幕降（
）灯（
）照（
）彩（
）目
板书设计：
北京亮起来了
长安街
灯的海洋环形路
王府井
辉煌
光的世界西单亮丽
故宫
（总）（分）（总）
12《北京亮起来了》教学设计之二由范文先生网教案频道https:
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《绿色的卫兵》第二课时教学设计之一浙江省江山实验小学（324100）毛丽燕
1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁和安定。
2、结合现实说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。
教学准备
1、老师：
制作本课.课件
2、学生：
a、搜集环保方面的标语、口号。
b、制作空白书签。
一、故事引入课文
１、先请大家听一次真实的故事。
在3800多年前，有次名叫楼兰的国家。
（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。
（.课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。
２、这是为什么呢？
（简介原因——乱砍树木等）
二、整体感知课文
１、大树是怎样捍卫城市的呢？
（看课文录像）
２、小小组解决课文中不理解的词语、句子。
３、汇报：
说说学懂了什么，还有什么不懂。
（随机解决难懂词句）
二、分层理解课文
绿色的卫兵可真了不起。
你从文中哪些地方看出他很了不起。
☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：
“狂风不能进！
黄沙不能进！
”（.课件出示）
１、从这一句话能看出他了不起。
齐读，指名读。
２、（.课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。
３、挽起手臂，当一当卫兵。
４、从风沙前后不同的表示也能看出绿色的卫兵了不起。
（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。
）
板书：
美丽又干净
☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：
“烟雾不能进！
噪声不能进！
２、（.课件出示图片），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。
３、齐读—>
男少女赛读
４、从烟雾、噪声前后不同的表示也能看出他很了不起。
（开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。
明朗又宁静
☆“在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安定。
１、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。
２、哪两次词最能突出他的作用。
（整洁、安定）
３、指名学生板书这两次词。
其他仔细写一写。
四．创意深化课文
１、说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。
２、出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。
３、我校是省“绿色学校”，你们有哪些现实行动？
△爱惜花草树木，坚持校园洁净。
△讲文明，有“绿色”的行为举止。
五．行动内化课文
做一次“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。
１、续做书签，写上环保标语。
２、赠送书签。
（互赠或赠给老师，说出设计意图）
３、书签展示，介绍设计意图。
板书:
24、绿色的卫兵
城市
美丽又干净
明朗又宁静
（整洁）
（安定）
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第2篇：
15单元作文评讲教案一、《我的课余生活》作文评讲教案
评讲目的：
1.辅助学生了解自己在本次习作中存在的问题
2.辅助学生选择资料，围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。
3.初步学习修改习作的方法。
4.学习他人优点，争取写出质量高的习作。
评讲着重：
1.如何选择生活中有意义的.印象最深的活动或事情作为内容来写一写。
2.学习确定题目，围绕题目选材；
确定中心，围绕中心具体描写。
3.要写出自己的真实感受；
讲评过程：
习作要求的回首：
1、选择生活中有意义的、你所喜爱的、印象最深的活动或事情作为内容来写一写。
2、.确定题目，围绕题目选材。
3.、确定中心，围绕中心具体描写。
4、写的时候，要写出自己的真实感受。
本次习作的整体情况分析：
优点：
本次习作，大局部学生能够选择生活中有意义的、有趣的或者是印象深的事情来写。
有一定的中心，能围绕中心写出自己活动后的感受。
缺点：
篇幅短小，错别字多，语句不通顺，次别学生不会划分自然段（从头到尾只有一段），也有学生照搬别人开展的活动来写，在细节局部联系不上，造成语句不连贯，表白不清楚。
评讲方法：
一、以习作中的优秀习作为例：
1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。
3.学习好的开头和结尾。
二、以不好的习作为例，指出：
1.为什么选材不好2.为什么篇幅太短3.开头结尾应该怎样写合适。
典型习作评讲：
优秀习作：
宋洋（全文一气呵成，叙事有条理，能围绕“做蛋汤”这次中心来写，结尾能照应开头）范嘉宇（习作语句通顺，小制作的过程写得清楚明白，结尾写出了自己的活动感受，有真情实感）肖维（习作语句通顺，在写小制作的过程时能进行仔细、细致地描写。
）1）读、听习作
（2）听后评议不好的习作：
杨斯尧（写了两次活动，每次活动三言两语就写完了）李宜（自然段的划分分歧理）向惟（没有开头，直接就写做什么，小制作的过程混乱，前后顺序颠倒。
）王鑫（全文只有两次标点符号，没有结尾。
）
（1）读、听习作
（2）听后师指导评议课堂练习：
1.老师教给评价方法2.小组内交流读好的习作
3、修改有明显语病的句子、用的不恰当的词语、用错的标点符号。
小结：
1、根据本堂课学生学习状况具体评议。
2、本堂课解决了哪些问题、需要注意的问题。
二、《写一次熟悉的人》作文指导教案
1.辅助学生怎样抓住具体事例来表示人物的特点2.辅助学生选择资料，围绕一定的中心写，写出自己的真实感受。
3.初步学习修改习作的方法。
4.学习他人优点，争取写出质量高的习作。
1.如何选择事例来写人物特点。
2.学习确定题目，围绕题目选材；
3怎样把一件事写具体，写清楚4.要写出自己的真实感受.评讲过程：
选择其中一次人写下来，要写出这次人的特点，包含外貌特征。
本次习作，大局部学生能够选择身边的人用一件事来表示其特点，所选择的事例有一定的谨代表性，能说明人物特点；
语言流畅，恰当部署首尾照应的结构；
能够围绕中心写出自己的感受缺点：
篇幅短小，错别字多，语句不通顺，次别学生不会划分自然段（从头到尾只有一段），选择的事例可写或很有意义，但在细节局部联系不上，造成语句不连贯，表白不清楚。
一、以习作中的优秀习作为例，1.学习好的选材2.学习运用的好的词语、句子。
4、学习怎样把一件事写清楚（对人物的外貌、语言、动作、心理活动展开描写）。
二、以不好的习作为例，指出1.为什么选材不好2.为什么篇幅太短3.开头结尾应该怎样写合适。
本次习作较上一篇有很大进步。
涌现出了侯思瑶——《我心里的好老师》，习作写自己由于书写乱，被老师罚重写一遍而心怀不满，当老师发现后，语重心长的话语使他认识到自己的欠缺。
文中心理描写局部很棒：
“老师把我叫起来让我重写一遍，我当时心里很不服气，被老师感觉到了。
老师耐心地对我说：
如果一次人的字写的不好看，就好像脸很脏一样。
我听了老师的话心里很愧疚。
从此，我对老师改变了态度，我觉得老师是我心里最好的老师。
”这篇习作虽然书写很一般，但很有次性，选材有特色，是生活中活生生的事例，较他的第一篇习作，有着天壤之别。
宋洋——《淘气的弟弟》写的是弟弟把来家里做客的姑妈的车胎气给放了，结果不知情的爸爸把“我”给批评了一顿，而弟弟却像次没事人一样。
选材合理，能表示弟弟的淘气。
虽然结尾处语句不够通顺，这件事的结果写得很简单，显得不太合理，但评讲时，宋洋和廖新雨辅助他写了次符合故事发展的结尾，让这次故事变得更有可读性。
像这样的情况——第一次习作写得很一般，甚至是拼凑的，经过评讲，写第二篇时就有了很大的进步。
再如陶霞的《我们的老师妈妈》，文中写了同学们在一次寒冷的早晨上完操后，老师已经把炉火捅得旺旺的，当同学们你拥我挤地去烤火时，老师却说要按组轮流烤火，并且当上课铃响了后，还有的同学没烤上，老师耐心地等同学们都烤了火才开始上课。
文中写同学们“冷”的句子是“我们的小手冻得红通通，冰冷冰冷的，有的同学手都伸不直了，有的同学不停地用最哈着气„„”，语言朴实无华，和下文的“老师不怕耽误上课，让我们烤火，老师真像我们的妈妈啊！
”相互照应，深化主题。
课堂练习：
这篇习作，我主要采取的是放手让孩子去写的指导方式，没有采取填空式方法，效果真的不错。
不外，还有些孩子，还是没能够了解用一件事来表示一次人的特点的方法，比方张静的《我们的语文老师》，文中写了老师看到沙雨婷穿得单薄，就让她坐在炉子边学习；
看到沈佳豪的手套因为玩雪弄湿了，帮他烤在炉子边，结果烤焦了，老师又给他重买了一双。
虽然所选事例，对于表示老师对同学们的关心和爱惜有很大的支撑作用，但和习作要求中的“用一件事来表示一次人的特点”这一习作要求不符；
还有几次孩子（李佳星、钱冉、沈佳豪），选取的事例，对于表示人物特点很有谨代表性，可是在写得时候，却主次颠倒，使事例失去了表示人物特点的说服力，这一点，在今后的习作中，我一定得注意经常给他们读一些相关文章，教会孩子在语言的表示力方面有所上进。
三单元作文《秋天的图画》评讲教案
1．培养自由要象，创新的能力。
2．有序地、突出着重地说和写。
3．培养热爱大自然、热爱生活以及观察、动脑的能力。
教学着重和难点：
针对问题，进行修改教学活动：
第一课时习作讲评
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改善的呢？
例文《多彩的秋天》（略）
学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以加强观察和表白的方法；
学生谈改善建议，正确且典型的，教师和学生一同在课件上修改。
二、全体参加,实践运用
定格另一幅秋景图，让学生只看30秒。
看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。
三、猜画游戏意在表白
1．师：
我们还来进行一次新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。
各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后要一要，我怎样才干更清楚具体地介绍我自己的画。
2．小组成员分别介绍自己画的具体内容；
同组猜一猜，要一要，他说的画会是怎样的画面呢？
3．介绍画的同学展示自己的画。
其他同学说一说，他介绍的画和现实的画面一致吗？
再从下列几次方面评价说画的同学（课件浮现）──a.表白清楚。
介绍抓住了画面的特点，表白有一定的顺序。
b.表白具体。
能清楚地介绍画面内容，还能适当要象联要。
c.表白生动形象，会用优美的词语，会使用比方、排比、拟人等方法。
4．推荐两名同学上台交流。
5．师：
听了同学的介绍，要一要，我怎样才干更好介绍自己的画。
要好了，就把它写下来。
“说画猜画”的竞赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！
一、学生修改习作，教师巡回指导
二、自读自改互听互评
写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。
三、张贴作品欣赏他人
把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。
要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的胜利快乐，然后同组评星。
比一比，谁的红五星多。
四、肯定自信，培养优点
1.小结本次习作得失
2.指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
3.表彰在此次作文中表示突出者，习作进步者，要象新颖者，感情真挚者。
4.教师推荐相关作品，学生阅读。
四单元：
写观察日记作文评讲教案
2.辅助学生了解观察日记的写法，选择资料，让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事,写出自己的真实感受。
1辅助学生了解观察日记的写法，选择资料，
2辅助学生了解观察日记的写法，选择资料，让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事.3.要写出自己的真实感受；
要求：
写一篇观察日记，注意把要说的意思写清楚，格式写正确。
典型习作讲评
1、观察日记是日记的一种，没有特殊的格式。
这次作文训练的目的，一是要学会观察，学会写相应的观察记录；
二是要会将自己的观察记录整理形成完整的日记。
同时也培养自己写日记的好习惯。
2、这次很多孩子写了己最感兴趣的动物、植物身边的动物，如：
最常见的小猫，小狗，金鱼，他们是孩子们最熟悉的动物，也是玩伴。
曾玉华写的金鱼，吃东西速度很快，而且很贪吃。
江心怡写的小狗贪玩可爱，还很懂事：
吃一堑长一智。
更多的孩子写的小狗小猫贪吃，顽皮，还很通人性！
谭思雨写的害羞草很是害羞的样子。
以及为什么会这样。
3、写作的形式有两种：
一种是连续性的观察日记，就是依照观察的现实天数写连续性的观察日记，日记按现实的观察日期排列，写出观察到的变更和新发现。
另一种是综合性的观察日记，就是把这一段时间以来观察的记录进行整理，分析出记录中有联系的任何，根据观察内容的变更过程，形成专题描写。
同学们都用的第一种形式来写的。
4、日记一般不写题目，但初写日记时可以加一次题目，以便围绕一次中心写。
在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：
（1）选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。
如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；
观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。
观察时做到仔细、准确。
（2）按观察顺序将观察过程记叙完整。
自己最要写最感兴趣的局部要写具体。
（3）写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。
（4）写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
5、接下来这些你知道吗？
（辅助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„做一做：
回家找次矿泉水瓶，除掉上半局部，做成杯子形状。
倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。
然后坚强观察一周，把观察过程，特殊是观察到的变更都写下来。
把写得好的作为范文读给大家听，请学生说说哪里写得好，在把写得不太好的作文念来听取，请学生指出哪里没写好，又该如何去修改呢？
说说自己的意见，
同学互相读给小组同学听，互相提出意见，然后，学生自己修改作文。
五、《生活中的传统文化》讲评教案
评讲目标：
1、让学生明白怎样来介绍生活中的传统文化，传统文化包含哪些内容。
2、辅助学生了解自己在本次习作中存在的问题3.初步学习修改习作的方法。
让学生学会
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