部编版《拍手歌》优秀教案Word下载.docx
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是一只大雁吗？
许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢？
（2）师小结：
排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。
难怪人们说：
天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。
）
（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
1.现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢？
（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。
2.学习生字“孔”、“雀”和“锦”
（1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？
相机出示：
孔雀、锦鸡认读。
（2）“锦”字怎么记住？
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
（3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
（4）出示：
雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？
（5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。
（演示汉字“隹”的演变）认读。
它还是一个偏旁。
3.学习生字“鹂”和“灵”
（1）我们继续参观吧。
听，谁在唱歌迎接我们？
出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。
怎么记住“鹂”、“灵”？
一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？
黄鹂百灵唱不休。
4、学习生字“嬉”
（1）离开百鸟园，我们来到竹林里。
你们看，谁在干什么呀？
书上有个词说的就是做游戏的意思，
（2）出示：
嬉戏，认读。
这个“嬉“字怎么记？
竹林熊猫在嬉戏。
（3）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？
茂密的树林就叫：
丛林认读，怎么记住这个“丛”字？
老虎喜欢住在丛林深处。
丛林深处有老虎，指导读。
（三）认读所学的八个生字
１、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？
２、开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗？
１、读课文中的儿歌。
（1）看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？
（2）学生自由读课文后，问：
课文共有几个小节？
第一小节还有两个生字。
２、学习生字“牢”和“记”
（１）出示第一小节
点击出示生字“牢”和“记”，怎么记住它们呢？
（２）读课文中的其他内容。
指名读，齐读。
拍手读。
１、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。
这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。
狮子大王告诉我们的秘密是什么？
２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！
出示日记。
同学看看这个小朋友都看到了哪些动物。
3、写字指导。
（1）出示要写的字，学生认读。
教师引导按结构归类。
（2）学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点拨。
（3）同桌互相看课前所写生字，指出错误，进行修改，师巡视。
第二课时
这节课我们继续学习《拍手歌》。
（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1、看图猜字。
牢、丛、雀
过渡：
这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
过渡：
同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？
会不会背呢？
俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
（一）我会背
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
这首儿歌多有趣啊！
我们也来学着编一编吧。
（二）、我会编
１、指名编。
２、预设：
学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。
出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！
课文中是怎么编的？
丛林深处有老虎。
这句话写了什么？
（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。
（哪里谁在干什么）学生说一说。
３、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。
学生写，老师巡视。
选出几篇好的进行讲评。
４、把学生编的儿歌拍手读一读。
１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。
学生齐读。
亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù
是朋友，bǎohù
动wù
是大事。
”听说你们lá
olá
o地记住了这个道理，我们真高兴。
你么看，丛林里还有许多动wù
在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!
你的动物朋友
２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。
看一看哪几个字。
（板贴生字）
3、小结：
学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。
（补充板书）
板书
设计
保护动物要牢记
动物贴图
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
反思
二年级上册语文教案--拍手歌人教（部编版）
二年级上册语文教案-拍手歌人教部编版
【教学设计】《拍手歌》
教学要求
1.正确认读“世、界”等13个生字；
正确书写“歌、深、丛”3个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；
正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；
能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
识记与动物有关的生字；
熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1．谈话：
同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
一起跟它们打个招呼，叫叫它们的名字。
导语：
多么广阔、美丽的大自然啊！
动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活的可真幸福啊！
这节课
我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。
板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、读拍手歌，识记生字
1、
课文里写了哪些动物呢？
想不想知道？
想知道答案就要到课文里去找。
（屏幕出示自读提示）
教师：
同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。
拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，划词语。
）
课文里出现了哪些动物呢？
（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。
（学生读词语）
2.自主识记生字
（1）出示带拼音的词语。
（自读—指名读—小老师领读—同位说识字方法—全班交流）
鼓励学生多种方法识字
（2）去掉拼音读词语。
（小组开火车读）
3．全班讨论交流识字方法。
（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：
雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。
你能从课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？
（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。
4、巩固生字，做游戏、摘果子
三、认真观察、书写生字
1．这节课我们学习书写“歌、深、丛”三个字。
2．仔细观察三个字的结构和田字格中的位置。
3、跟老师书空练习。
4.描红练习写。
（学生描红，师巡视辅导，提醒学生注意书写姿势。
四、再读课文，巩固生字
1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
（学生自由练读）
2、让10名同学读课文，每人一句，读后评议。
3、学生再读，说说读懂了哪一句。
使学生理解“新奇”、“丛林”、“唱不休”等词语的意思。
新奇就是新鲜奇妙
丛林是树林
黄鹂、百灵一直在在唱，叫唱不休。
快乐玩耍叫嬉戏。
4、看图全班一起读。
5、这首拍手歌告诉了我们什么？
（保护动物）
6、做游戏：
送动物回家
叫出动物的名字
把小动物们送回家
五、快乐朗读，课外拓展
1,、同位边拍手边读儿歌。
2、老师出示拍手歌学生朗读。
3、说一说、你想编什么内容的拍手歌。
（同位交流，指名回答）
六、作业布置
回家和家长一起编一首拍手歌，和家长边拍边读。
七、板书设计
3、拍手歌
保护动物
人教（部编版）二年级上册语文教案：
识字3拍手歌第一课时
二年级《语文》上册教案
课题：
识字3拍手歌
教学目标：
（一）知识与技能：
1.会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
（二）过程与方法：
1.通过看图、熟字比较等方法认识“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。
（三）情感态度与价值观：
初读儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
教学重点：
会认“世、界、雀、锦、雄”等13个生字。
教学难点：
读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
教学方法：
讲授法、情景教学法、朗读法。
教具准备：
课件、生字卡片
教学时数：
2
教学过程：
一、图片引入，激发兴趣。
1.课件出示动物图片，欣赏。
2.同学们，你们喜欢动物吗？
今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！
（板书课题：
识字3拍手歌，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知]
1.借助拼音自由朗读课文，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.听录音，一边听一边想：
课文共有几节？
3.教师带读课文。
三、识记生字（学习“我会认“的字）
1.出示“我会认”的字。
2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。
3.学生借助拼音，试读生字。
4.指名认读，教师正音。
5.教师教读，学生跟读。
注意：
“雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音，“锦、雁、深”是前鼻音。
“丛”是平舌音。
“世”是整体认读音节。
“雄、翔”是三音节。
6.交流识字方法：
（1）换偏旁：
“锦”——“棉”
（2）加一加：
钅+白+巾=锦羊+羽=翔从+一=丛犭+孟=猛
亻+木=休
7.请学生当小老师领读生字卡片。
8.给生字组词。
（ppt出示）
9.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
10.开火车读生字。
四、课堂练习
1.把下列加点字的注音补充完整。
休息x灵巧l大雁y世界j
猛烈m飞翔x锦鸡j孔雀q
五、课堂小结
小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了“世、界、雀、锦、雄”等13个生字，还认识好多动物，希望你们回家后能认真复习这节所学的内容，“我会认“的生字回家多读几遍，把生字读熟、读正确。
回家还和爸爸妈妈一起边拍手边背诵课文。
1.把“我会认”的生字读熟。
2.回家和爸爸妈妈一起边拍手边背诵课文。
识字3场景歌
世、界、雀、锦、雄、鹰
翔、雁、丛、深、猛、灵、休
八、课后反思
优点：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。
同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本节课重点是识字。
所以我着重抓了识记字形训练的教学。
在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。
学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。
不足之处：
教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
改进措施：
上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。
总课时数
自备时间
授课时间
课题
3、拍手歌
主备人
邓士芹
教材及学生分析
本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信学生们在老师的启发和引导下，定能从中认识到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类应互相依存。
学生对动物和人类的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”的理念传输给学生，让他们从小就树立生态环保观念。
目标
1.正确认读“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个生字；
正确书写“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”10个字。
2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；
正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.正确、流利地朗读课文；
4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
5、交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识
重点
识字、写字，准确、熟练地朗读课文。
难点
交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识
教学方法
讲授、合作交流
准备
图片 生字卡片
课时安排
两课时
参考教学内容与教学过程
个人补充
第一课时
一、导入：
今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。
（板书课文题目）齐读课文题目，结合文章主题渗透保护动物的意识。
二、自由朗读，整体感知。
1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。
2.引导学生自由朗读儿歌，学生自读儿歌并集体交流。
3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。
4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。
5.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。
听读的同学积极地参与评价。
6.互动交流，感知儿歌内容。
（1）在小组内交流每一节的内容。
（2）小组派代表汇报，其他成员进行补充。
（3）按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。
1.教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。
7在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。
最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。
三、归类识字
1.引导学生游戏识字。
（1）教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。
（2）组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。
（3）指导学生读准字音，整体识记字形。
2.指导学生归类识字。
（1）课件出示：
锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。
引导学生仔细观察，说发现。
（2）课件出示：
“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。
（3）课件出示：
锦、雄、翔。
鼓励学生自主识字。
3.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。
（1）认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。
（2）学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。
（3）老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。
4.归类识字。
（1）准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：
它们有什么共同点？
（2）学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：
“隹”的四横表示鸟的羽毛。
（3）集体交流记忆生字的好方法。
5.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。
四、指导写字
1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
（1）边范写边重点强调：
这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。
（2）指导学生自主练字，教师巡视指导。
（3）教师把写得好的字展示给大家。
2.教师引导学生谈收获并进行小结。
（1）看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。
（2）先描红，再在田字格本子上练习书写。
写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。
然后再练写一遍。
（3）认真看教师展示的字，取长补短。
并交流、总结写好字的关键。
（4）依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。
2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。
写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方
第二课时
一、入情入境，复习旧知识
1.教师播放配乐拍手歌视频，学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。
2.课件出示生词，引导学生正确认读，学生.开火车认读生词。
3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。
学生认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。
二、合作学习，游戏巩固
1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。
组织学生小组合作学习识记。
2.组织学生集体交流学习收获。
3.组织学生通过游戏巩固生字。
2.集体交流识记的方法（换部首、加部首、做动作、猜谜语），随机组词说句子。
3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。
教师可以引导学生做找朋友的游戏，如教师把动物图片和词语卡片随机发放到学生手中，然后让学生自己读词找到对应的图片。
三、拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；
教师引读。
如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。
四、整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：
第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。
在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。
五、回顾良方，自主书写
1、.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。
2、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。
重点强调：
“熊”的结构和笔顺；
“朋”第一笔是竖撇。
“处”字撇捺要舒展，捺的写法先轻后重。
“卜”竖要直，不要穿下来。
3、.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。
4、.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。
教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。
5、谁愿意把你写的字展示大家看？
六、布置作业：
师：
同学们，今天我们学习了很多生字，回去以后可以根据课文内容仿写拍手歌，在本单元结束时进行展示。
板书设计
？
动物？
干什么
保护动物
教学反思
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