语言的魅力30967资料讲解Word下载.docx
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教学重难点：
感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟语言的魅力所在。
导入：
孩子们请看这组画面：
播放《千手观音》联系生活：
2007年的春节晚会，我想这个节目一定给你留下了深刻的印象，是的，残疾舞蹈家们精湛的舞技魅力无穷，令人钦佩！
孩子们，其实语言也有魅力，（师板书“语言的魅力”）这节课我们将继续来了解“语言的魅力”。
请孩子们齐读课题。
教学过程：
一、浏览阅读，初步感知文中最具有魅力的语言
师：
下面请孩子们打开书翻到109页，将课文浏览一遍，找一找，在这篇文章中你认为哪句话最有魅力。
准备好了吗？
开始！
（我发现咱班的孩子真会学习，一边读书一边用笔画，有的同学还写上了自己的感受，正所谓不动笔墨不读书。
）
孩子，你认为是哪一句？
你呢？
还有不同的意见吗？
老师也赞成这句最有魅力。
（板书“春天到了，可是我什么也看不见”。
为了说明这句话有魅力，课文里和它相对应的句子是哪句话？
请你找出来。
（板书“我什么也看不见！
”）
我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。
（生：
第二句比第一句多了“春天到了，可是”这六个字。
（在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。
这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感
（使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！
”这富有魅力的语句。
是的，第二句告诉我们春天来了。
一提到“春天”这个词，你脑子里容易浮现出哪些词？
生1：
鸟语花香
生2：
春光明媚
生3：
万紫千红
生4：
莺歌燕舞
生5：
百花齐放。
生6：
绿树红花
生7：
万物复苏……
这么多美好的词语就在一个春天出来后就冒出来了。
好咱们再看，一看到”春天”这个词，我们就想做什么？
放风筝。
生2：
看花展。
晒太阳。
是的，所有所有这些美好的事都发生在了--
生：
（齐说）春天
同学们，就“春天到了”（抑扬顿挫）四个字，就让人想到了这么多美好的词，又想做美好的事，正如课文中这样写到：
（课件出示文字引导读）：
春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎能不叫人陶醉呢？
孩子们，想不想美美地读一读？
（你的声音真好听，老师感谢你的爸爸妈妈送给你一副好嗓子；
你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了；
你读得真好，若是声音能再洪亮一点，效果会比现在好很多，不信你试试；
老师再给你一次机会，你再试试；
别紧张，慢慢来，大家都在耐心地听呢。
孩子们，在读的过程中，你们有什么感受？
春天很美，春天令人陶醉。
是的，怎么不叫人陶醉呢？
怎么会错失这大好春光呢？
（学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
请闭上眼睛，听，春来了，（播放春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；
小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；
我们在绿树红花间追逐嬉戏；
那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。
刚才，我播放的画面，你看见了吗？
（没有，什么也没看见。
你想不想看这如诗如画的春天呀？
（重放春景图）这景象怎样？
是啊，春天多美！
春天让人陶醉，（播放课件：
春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑，出现画面：
一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》）刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。
这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。
）可是在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌá
ｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔ｇà
ｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。
“我什么也看不见！
”
盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。
刚才你们看不见春天的美景时是什么感受呢？
（非常难受）这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀！
你能站在盲老人的角度读读这句话吗？
（指导读“我什么也看不见！
老人叹息到：
唉---“我什么也看不见！
老人悲伤着：
老人心酸呀：
可巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷；
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑；
巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去……
难道在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？
难道过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？
（不，法国诗人让·
彼浩勒改变了这个世界。
三、对比阅读法，再读课文，深入思考
1、体会变与不变
（1）请同学们再打开书，对比读读，（课文第1-5自然段）看看这一天中诗人在木牌上添字后什么“变”了、什么“没有变”？
读后请完成下列表格，注意语言简练。
木牌上的字
行人的表现
盲老人的表现及收入
添字前
我什么也看不见！
添字后
春天到了，可是我什么也看不见！
不变的
生结合课文有关段落交流
添字前：
行人无动于衷淡淡一笑姗姗而（板书：
无动于衷）
盲老人叹息悲伤什么也没有得到（板书：
没得到）
添字后：
行人：
纷纷相助（板书：
纷纷相助）
盲老人：
笑着说给钱的人多极了（板书：
多极了）
（2）孩子交流汇报。
（3）是啊，春天意味着什么？
（光明、美好）
（4）盲人意味着什么？
2、分小组朗读。
男生：
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到；
女生：
怎能不对他产生同情之心呢？
当那些穿着华丽的绅士想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到；
当那些穿着华丽的贵妇人想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到；
（板书“产生同情”）
当那些打扮漂亮的少男少女们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到；
春天到了，可是……诗人用这富有诗意和感情的6个字，给人们提供了丰富的联想空间，使人们陶醉在如诗似画的美好景色中的同时，对盲老人产生了怜悯、同情之心。
因此，人们纷纷慷慨解囊。
这就是语言所产生的巨大作用，这就是语言的魅力之所在。
四、迁移阅读法，延伸体会语言的魅力
1、举例子，谈谈语言的魅力所在。
那么能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗？
不仅仅是，这样的理解是片面的。
那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话也都是有魅力的！
所以老师在今天的课堂里带来了这样一个故事：
课件出示：
卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。
他9岁的时候，他父亲将继母娶进家门。
当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家，而继母则来自较好的家庭。
他父亲这样介绍卡耐基：
“希望你注意这个全县最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你……”
出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，接着又看着丈夫说：
“你错了，他不是全县最坏男孩，而是最聪明但还没找到发泄热忱地方的男孩。
继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。
就是凭着她这句话，他和继母开始建立友谊。
也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道。
因为在他继母来之前没有一个人称赞过他。
来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力和创造力，帮助他和无穷的智慧发生联系，使他成为20世纪最有影响的人物之一。
语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。
能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：
教你如何做人？
2、精彩回顾。
请同学们回忆一下：
曾经感动过你的语言？
曾激励、触动、敲击他人心灵的语言？
3、在课前我请大家搜集一些有魅力的语言，谁来与大家分享分享？
（生交流）
（1）爱护每一枝花朵，珍惜每一片绿色。
（2）我会给你带来芳香，请不要把我摘掉。
（3）请保护小草吧，不要让世界少了一份生命，不要让世界少了一片绿色。
（4）水龙头正在哭泣，请你赶快帮它把泪擦干净。
（5）我在河边看到：
我不是澡盆，请不要在里面洗澡。
（6）小草微微笑，请你绕一绕。
（你不仅很会表达，而且是个有心的孩子，希望你继续观察生活；
你不但在课外阅读中获得了乐趣，而且获得了那么丰富的知识，真是会学习的孩子，值得大家学习；
你说得太好了，我怎么没想到呢？
五、拓展训练
一句有魅力的语言能产生神奇的魔力！
同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
提示：
为图书角配上有魅力的语言,提醒大家要爱护图书。
为新操场配上有魅力的语言,提醒大家要爱护它。
六、课堂总结
孩子们，生活中可能会遇到尴尬，会遇到很多困难，会遇到很多很多我们无法想象的事情的时候，假如我们能够用我们的语言，有魅力的语言来装点他，我们的生活一定会变得更加美好。
板书设计：
我什么也看不见 无动于衷
什么也没得到
语言的魅力
春天到了，可是……
纷纷相助
得到的多极了
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