难忘的小学生活作文指导教案Word文档下载推荐.docx
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课间时热情的帮助;
活动中欢乐的笑脸;
操场上活泼的身影;
办公室里循循的教诲。
一幕幕往事涌上心头,一张张笑脸出现在眼前,这情景多么令人难忘呀~
3、出示作文题:
不久,我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,带着依依不舍的深情,跨入新的学校,开始新的生活。
临近毕业之际,让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题,提起笔来,写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一件事,难忘的一节课或者是难忘的一次活动。
二、指导审题,拓展思路。
1、读了这个作文题,你觉得我们可以写哪些内容,
围绕这个要求,你准备选取怎样的材料,
2、如果写人,你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘,
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3、如果写事,你有哪些难忘的事,
4、如果不写人与事,你打算写什么,
师根据学生回答,整理板书:
难忘的人:
老师谆谆教导亲切关怀
同学互帮互助亲密无间
难忘的小学生活难忘的事:
一节课、一次活动、一次实验?
一场误会、一个笑话、一个经历?
难忘的景:
校园风景
三、快速构思,起草成文。
1、构想内容,口头叙述。
刚才我们找到了自己写作的题材,接下来,我们同桌之间相互交流,说说自己要写的内容,把它说清楚、说具体。
听的同学要认真倾听,并帮助同桌提出合理的建议,可以帮助对方把中心提练得更高远,可以帮助对方把思路理得更清楚,可以帮助对方把事情说得更完整,重点更突出?
?
现在开始交流。
学生交流后,师指名集体交流,老师相机点拨。
同时要注意把这种指导拓展开来,做到对全体有益。
2、谋篇布局,下笔成文。
你准备怎样安排自己选取的材料,哪些方面重点阐述,用怎样的方式来表达,想一想,拿起手中的笔尽情的
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表达自己的真情吧~
四、自我修改,互相评议。
1、学生完成初稿后,首先自己轻声读几遍,对习作的词句进行删、增、改、调等,使文章做到文通句顺。
2、教师指导点评。
教师把在巡视中发现的典型性问题,通过一两篇习作的点评,加以指导。
请一位写得较好的同学朗读习作,其他同学进行点评,引导学生明确优秀习作是怎样通过细致描述,表达真情实感的。
3、学生在四人小组中,互相评议,取长补短。
五、加工润色,展评欣赏。
1、互评后,学生拿出自己的作文再修改,针对重点部分加工润色。
2、修改习作后,请写得好的同学朗读其习作,供大家欣赏借鉴。
教师总结:
同学们,听了刚才这些同学的作文,老师非常感动,我相信,大家的习作也像他们一样饱含着真情。
但天下没有不散的宴席,让我们在深深怀念昨天的同时,珍惜美好的今天,奔向灿烂的明天吧~
《难忘的小学生活》作文教学设计
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学习目标:
1、学会审题与选材,做到中心明确,选材恰当、典型,能够通过文章内容表达对老师的感情,并立下美好的志向。
2、围绕“难忘的小学生活”,回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
指导学生写作要运用细节描写,使文章具体生动。
3、激发学生对写作的兴趣。
教学准备:
1、课件
2、回忆小学生活的人和事,并写预习习作。
一、师导入,生话诗。
学生深情读诗。
请同学们看大屏幕,来,让我们一起来读读吧~
静静地躺在草坪上
望着那蔚蓝的天空
回想我们共同度过的日子有辛勤有喜悦
回想每一张脸面有欢乐有泪水
回想每一句话语有师爱有友情
点点滴滴
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一切一切
宛如冬天的温暖夏天的清凉
二、回忆小学写过的人的作文。
三、习作指导。
1、六班优秀作文评选通知,明习作要求
看大屏幕,自由默读这份通知,。
六班优秀作文评选通知
在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的事,打开你的记忆,提起笔来,请把你难忘的一位老师写下来。
要求通过一两件事来写。
题目自拟。
六班评选委员组2012年4月9日
想想,通知讲了什么,这次评选要求我们写谁,
重复最多的字眼是什么,那什么是小学生活,请欣赏一组图片。
想想,哪一幅画面勾起了你的回忆,让你想起了哪个人、哪件事,
2、写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事~
3、小结。
四、例文引路,领会写作方法
1、激发创作兴趣
2、学习例文
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出示课文片段和
A什么叫细节描写
B怎样在作文中运用细节描写呢,拿出课前发给大家的例文,边看边想:
片段主要写了什么,又是怎样写的,然后同桌互相讨论学习,
例文:
那天,我上课开小差了,放学后,黄老师叫住了我。
在我愣神的时候,她突然轻轻地把我拉到她身边,整理一番我蓬乱的头发。
我心里顿时安稳下来
。
然后,她耐心地指出我的缺点:
“上课调皮,不光耽误了自己学习,也影响了同学们正常上课,是大家学不到东西。
你不觉得对不起大家吗~„„”奇怪,爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲;
可现在,黄老师几句话,就使我下了改正错误的决心。
领会写作方法
这个片段写了老师的批评;
抓住人物的动作、神态、语言描写。
我从片断中体会到老师的关心。
片段抓住老师的语言、动作、神态来写这叫——细节描写~
在写人记事的文章中,除了抓住人物的语言动作神态来写,还可以抓住人物的什么来写,
小结:
如果你的文章是写人叙事,请注意用上这些法宝~
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3、创设情景,学生动笔描写。
五、指导修改、讲评
在写人叙事的文章中,并不是每一句话都要求细节描写,同学们可以根据文章内容的表达需要来确定你需要什么细节描写~当然,除了细节描写这种写法外,你也可以采用其他表现手法把文章写生动,写具体~
六、说收获结课。
最后想送同学们一句话:
同学们,每天再怎么忙,抽点时间来读书,书读多了,积累就越多,写起文章来才如神来之笔,妙笔生花~
板书设计:
难忘的小学生活
生动具体细节描写-----人物语言、动作、神态、
心理描写;
环境描写;
场景描写;
真情实感
1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助
3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的
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感情,并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在老师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。
第一板块成长足迹
一、认真读“阅读材料”中的5篇文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、对同学的感情。
1、自渎课文,想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格,同学之间的情谊的,
2、每一课的侧重点是什么,
二、难忘的回忆:
1、说:
想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事,可借助照片,小组互说,指名全班交流。
勾起回忆,引起共鸣。
2、写:
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的?
三、制作“班级纪念册”。
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1、认识制作“班级纪念册”的意义。
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个都把那些珍贵的回忆留住,那不仅是对过去日子的美好回忆,也将是对未来学习生活的激励,许多年后,当一个个同学长大成才,在不同的岗位上工作的时候,班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
2、讨论“班级纪念册”的内容和形式。
发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。
如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。
第二板块依依惜别
一、认真读“阅读材料”内容,明确赠言的主要目的及内容。
复习建议书和倡议书的格式及内容。
二、学生说说写临别赠言的目的是什么,
回顾学习生活,抒发惜别之情,感谢老师教导,赞美同学情谊,展望美好未来,表达真诚祝福。
三、学生写《毕业赠言》,可在同学录上写,也可自制卡片写。
要求短小精悍,情真意切,根据老师和同学的特点写。
写好后交流,评一评谁写的最有个性,最风趣,的最幽默最有文采。
四、为母校做点事。
可以把对学校的各种建议写成建议书。
或写倡议书,号召全体同学为母校做一些事,出一点
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力。
策划一台毕业联欢会。
提前一周开讨论会进行策划,选好主题,排好节目单,分配任务。
附:
成长足迹
“阅读材料”共选了5篇文章,都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。
作者沙健孙。
文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育,如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学习要认真。
要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语课却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,
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从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。
文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。
田老师的这些故事,有如春雨点点入地,在作者心中
播下了文学的种子。
让我们深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
文末的“十年树木,百年树人;
插柳之恩,终身难忘”是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好”,一个优秀老师的形象跃然纸上。
叙述生动,行文简洁,是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。
写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。
蔡林的想法很有代表性:
他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。
我,我自己也承认。
”所谓的“差生”首先是失去了自信心。
针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。
其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成
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就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足。
这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。
很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。
在阅读文章的基础上,可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。
文章围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点。
字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。
阅读时要注意文章选择的写作角度,并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。
文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为知名作家。
所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。
有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。
文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用。
阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
依依惜别
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“阅读材料”中有5篇文章,都围绕着“告别母校”这个话题,但文体各不相同。
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。
在信中,她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲,赞美了老师的奉献精神。
给老师写信,
对学生来说也不是陌生的事,阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起,用优美抒情的语句,用对具体事例的回忆,表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。
文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事?
上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会,表达了对母校的留恋,对老师的感激,以及对同学的依依不舍。
以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。
学生可以以此为范本,学写演讲稿。
《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信,侧重于提出建议。
信中针对学校目前存在的问题,提出了重新开放图书室的建议。
不但提出了自己的设想,还提出了具体的改进办法,言辞恳切,以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。
以这封建议书为范例,可以让学生通过调查访问,发现学校存在的不足,学习本文的写法,向校长写一封建议书。
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《同学录》是一首短短的诗。
同学录,是种在校园里永远的记忆,是留在岁月中忘不掉的纯真。
这首诗也是一个情味浓浓的倡议,通过诵读可以让学生了解同学录的作用,也来做一个自己班级的同学录。
《毕业赠言》中选登了两组赠言,一组是学生写给老师的;
一组是老师给学生的。
学生临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会,一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情,能给人以启迪。
教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感,指导学生能根据不同对象的特点,用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
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