免疫调节第一课时教学设计Word文件下载.docx

免疫调节第一课时教学设计Word文件下载.docx

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（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）关注艾滋病的流行和预防。

2.过程与方法目标：

通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

3.情感态度与价值观目标：

（1）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。

（2）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

（四）教学重点

（1）免疫系统的防卫功能；

（2）特异性免疫的分类和过程及区别；

（3）免疫系统失调引起的疾病。

（五）教学难点

特异性免疫的分类和过程及区别。

（六）、教具准备

幻灯片

（七）、教学过程与设计

1.导入新课

师：

神经调节和体液调节对维持内环境的稳态具有非常重要的作用，但是并不能直接消灭入侵的病原体；

也不能直接清除体内出现的衰老、破损或异常的细胞。

对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？

学生：

免疫调节。

板书：

第4节免疫调节

2.交流与讨论

PPT展示HIV病毒

HIV病毒引起什么疾病？

生：

AIDS。

讨论交流（结合课本P36资料分析）

（1）T细胞的多少和HIV浓度有什么关系？

（2）艾滋病传播有哪些途径？

（3）你知道世界艾滋病日吗？

开展世界艾滋病运动有什么意义？

（4）艾滋病的病因是什么?

艾滋病的死因是什么?

为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡?

为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症?

一、免疫系统的组成

3.进入新课

（1）免疫系统的组成

自主学习教材P35-P36这一部分内容，然后思考以下问题：

（1）什么是免疫器官？

它包括哪些器官？

（2）什么是免疫细胞？

包括哪些细胞？

它们有什么不同？

（3）什么是免疫活性物质？

包括哪些？

（4）当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。

你知道这是为什么吗？

我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？

通过这些问题引入对“免疫系统的防卫功能”的学习。

二、免疫系统的防卫功能

（2）免疫系统的防卫功能

A．免疫系统的三道防线

组成

类型

第一道

皮肤、黏膜

非特异性免疫

第二道

体液中的杀菌物质、吞噬细胞

第三道

免疫器官、免疫细胞

特异性免疫

B．非特异性免疫的特点（P36）

C．特异性免疫：

第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。

其中B细胞主要靠产生抗体来“作战”，这种方式称为体液免疫；

T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。

我们先来学习体液免疫。

1.体液免疫

先请学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-15

（1）什么是抗原？

大多数抗原进入内环境后首先被什么细胞处理？

（2）抗体的本质是什么？

它是怎么产生的？

它是如何起作用的？

（3）当相同的抗原再次侵入机体时，机体的反应速度为什么比第一次的时候更迅速、高效？

阅读、分析相应内容并针对阅读提纲进行交流讨论。

讲解抗体的特点，本质，分布，说明抗体与抗原的特异性结合，用母乳喂养的孩子不易生病说明抗体的分布。

根据教材“图2-15体液免疫示意图”，对体液免疫过程进行具体的分析，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。

讲解每个细胞的特点和作用

通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢?

从而进入细胞免疫的教学。

2.细胞免疫

师:

下面我们来观看细胞免疫过程，观看的时候请同学们仔细分析,比较细胞免疫和体液免疫的异同点。

通过观察，比较细胞免疫和体液免疫的异同点。

提示：

（1）吞噬细胞在其中起什么作用？

（2）效应T细胞有没有接触抗原？

（3）你能说出记忆细胞的作用吗？

（4）细胞免疫的结果是什么？

最后抗原是如何消灭的？

根据教材“图2-16细胞免疫示意图”，对细胞免疫过程进行具体的分析，并指导学生把相应过程补充完整。

请同学们用图表的形式画出细胞免疫的过程，然后相互交流。

教师强调：

通过细胞免疫，使侵入细胞内的抗原失去藏身之处，暴露在体液中，然后抗原还是与抗体结合成团，被吞噬细胞吞噬、清除。

由此可见，细胞免疫与体液免疫相互协助，共同抵抗侵入机体的病原体。

D．体液免疫和细胞免疫的联系：

对外毒素——细菌（产毒菌）在生长过程中由细胞内合成后分泌到细胞外的毒性物质（化学成分是蛋白质）称为外毒素，由体液免疫发挥作用；

对细胞内寄生物，如结核杆菌，麻风杆菌等胞内寄生菌、病毒，先由体液免疫起作用，阻止寄生物的散播传染，当寄生物进入细胞后，细胞免疫将抗原从靶细胞释放出来，再由体液免疫发挥作用。

若细胞免疫不存在，体液免疫也将丧失。

另外，对外来病原体进行免疫的时候并不是单一的起作用，而是两者结合起来起作用，只不过在起作用的时候分主次关系罢了。

（八）课堂反馈

教师板图，要求学生对此图进行分析。

（九）课堂小结

教师依据板书，对本堂课内容进行小结。

并提出：

比较体液免疫和细胞免疫，T细胞都在其中起了重要作用。

所以HIV病毒攻击T细胞后，会破坏人体的整个特异性免疫，使人的免疫系统全面失去功能。

人体的免疫系统一旦遭到破坏，各种微生物、寄生虫就会长驱直入，使人发生严重的感染或癌症，甚至死亡。

这就是艾滋病的直接死亡原因。

医学研究表明，艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播。

共用注射器和性滥交是传播艾滋病的主要危险行为。

因此我们要拒绝毒品，洁身自爱。

今天我们讨论的主要是免疫系统的防卫功能，我们知道人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，是机体维持内环境稳态必不可少的保障。

那么，免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？

（为下一节课做伏笔）

（十）、板书设计

三、非特异性免疫

四、特异性免疫

2.细胞免疫