论文2稿Word下载.docx
《论文2稿Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文2稿Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Establishreasonablecommunityevaluationmechanism.
Keywords:
primaryschoolstudents;
Specialty;
Clubactivities;
currentsituation
1、研究背景
随着社会的发展和中国产业结构的升级，中国急需高技术人才。
由于中国教育培养方式过于保守，使其培养的学生实践能力和创新能力相对较差。
为了培养学生的实践能力和创新能力，越来越多的人提倡发展素质教育。
素质教育关注学生个性的发展和能力的培养，当前我国教育正由统一规格的应试教育向差异性教育转变，特长越突出，创造力越强，就越可能培养出类拔萃的高科技人才。
因此，教育工作者应该更新教育观念，处理好特长培养和基础素质的关系，创造各种条件，因势利导地发展学生的个性。
突出个性，突出特长，使学生获得长远发展，成长为社会需要的高、精、专人才。
当今的中国大力发展教育，培养了许多高学历的大学生。
这些学生的文化素质非常高，但动手能力、创新能力、心理承受能力相对较差，不能满足企业所需。
中国当前的发展需要高素质的技术工人，由于教育培养方式和人们认识水平的偏差，许多学生选择一些相对轻松的经济管理专业、艺术专业、法律专业和教育专业。
中国当前就业面临的最大问题就是产业所需和学生能力不相符，使得高端企业面临用工慌、大学生就业压力大等问题。
为了更好的解决大学生的就业问题，要从基础教育抓起，大力发展学生的动手操作能力，培养其良好的社会适应能力。
大力发展小学生社团活动能在一定程度上培养小学生的动手操作能力和社会适应能力，提高学生的整体素质。
长期以来，小学教育受“应试教育”的影响，普遍存在偏重知识传授和考试科目，轻智力培养和轻动手能力训练的片面倾向，导致小学生课业负担过重，严重损害了小学生的身心健康发展。
全面发展社团活动，不仅能提高小学生的思想道德素质、科学文化素质、生理素质以及心理素质，还能在加强系统的科学文化知识传授的同时，大力培养小学生的特长，使传授知识与培养能力协调一致。
二、概念界定
（一）特长
学生特长是指学生个性发展诸要素中所显露的某些特殊的兴趣、爱好和能力。
我们所说的特长生，是指在德智体美劳诸方面获得一定发展的基础上，根据个人的优势和爱好，在某一项或几项专门才能方面得到突出发展且相对稳定，初具实力的学生。
[]
（二）特长教育
特长教育，是指实施素质教育的有效途径，也是素质教育的一个重要内容。
学校在教育中树立起以学生发展为本，承认学生个性差异，培养学生特长发展，让学生在生动、活泼、主动发展中，全面发展自己的教育活动。
（三）特长培养活动
“小学生特长培养活动”，就是发现在某方面具有较浓厚的兴趣且在该方面具有一定潜力和发展前景的学生，通过改善管理，改革课堂教学，开展特长训练和课余活动等，从多方面施加长时间的有计划的影响，使其兴趣爱好逐渐趋于明确，个性潜能得到开发，自主意识觉醒，个性和创新精神得以张扬，具备一定的优于同龄人的特殊能力，为他们在某方面的更大发展乃至成长为专门人才奠定一定的基础。
（四）社团活动
小学生特长培养活动和社团活动是两个不同的概念。
“小学生社团”指学校内的小学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性等通过自愿报名、社团招募，由辅导员共同参与组建起来的，集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的成长共同体组织。
[]丰富多彩的社团活动遵循了小学生身心发展规律，关注和尊重了学生发展的内在需要，使孩子们能在自主、自信、自立中不断体验生命快乐、实现生命成长、享受生命之美。
三、研究对象和研究方法
（一）研究对象
本研究主要调查对象为甘肃省张掖市甘州区西街小学三、四、五年级的学生，同时访谈了西街小学校长和部分社团指导老师。
本研究主要从西部城市小学生特长培养活动的实证调查着手，对三线城市小学生的特长培养状况加以调查，提出一些解决问题的对策和建议。
有利于发展小学生的特长培养活动，提高小学生的兴趣和创造力。
在具体调查中我们发现由于六年级学生要参加小学升入初中的考试，所以不参加任何形式的社团活动。
所以，西街小学的社团培养活动为全校1-5年级的学生。
为了更好地保证问卷的有效性，考虑到1-2年级部分问题填写问卷有困难，本次调查主要对象为3-5年级。
学校领导和指导老师的意见和建议能更加全面地反映社团活动开展的原因和现状，也可以让研究的内容更加充实和更有说服力。
（一）研究方法
1.文献法
本研究通过图书馆、CNKI、读秀、百链云等查阅了（2000—2014年）的文献，包括期刊、硕博论文和著作，了解了有关课堂教学环境的相关研究，为论文的理论分析部分提供参考和依据；
收集和整理关于小学生社团活动研究现状的分析，影响小学生社团活动因素的分析，完善小学生社团活动策略的分析。
2.问卷调查法
本研究参照梁鹂莉的硕士学位论文《以社团建设促进小学生生命成长的价值研究----
以JM小学社团建设行动为例》[]及王秀芳的硕士学位论文《中学生社团活动对校园文化的影响》[]的问卷，将问卷内容划分为学校对社团活动的支持、老师对社团活动的指导、学生参加社团活动的基本情况、家长对社团活动的影响四个维度，编制以封闭式问题为主的《小学生特长培养活动调查问卷---以西街小学社团活动为例》。
本次调查向张掖市甘州区西街小学三、四、五年级学生发放学生问卷105份，实际回收问卷103份，回收率为98.09%，有效问卷101份，有效回收率为96.19%。
3.访谈法
本研究以社团活动现状、如何建设社团活动、社团活动主要成果等因素为主要内容编制《西街小学社团访谈提纲（校长卷）》和《西街小学社团访谈提纲（指导老师卷）》，对张掖市甘州区西街小学的5位老师和1位校长进行访谈。
四、调查结果及分析
本研究采用SPSS17.0系统软件对调查数据进行统计，用Excel工作表以及MicrosoftWord文档进行编辑。
（一）调查对象基本情况统计
1．学生基本情况分析
表1学生基本情况统计表
年级
人数
百分比
性别
三年级
22
21.8%
男
50
49.5%
四年级
35
34.7%
女
51
50.5%
五年级
44
43.5%
合计
101
100%
通过表1学生基本情况统计表可以看出：
调查的男生有50人，占调查学生人数的49.5%，女生有51人，占调查学生人数的50.5%，其中三年级有22人，占调查学生人数的21.8%，四年级的有35人，占调查学生人数的34.7%，五年级的有44人，占调查学生人数的43.6%。
在本次调查中，男女比例基本持平。
男生和女生在选择社团活动上会有性别上的差异，男女生调查人数的持平，可以在一定程度上让调查的结果更加合理。
在选择发放问卷的过程中，高年级的学生认知能力和判断能力相对较高。
所以，本次调查中五年级人数最多。
2．参加社团活动情况分析
表2学生参加社团活动统计表
社团活动种类
文学类
艺术类
实践类
33
42
26
32.7%
41.6%
25.75%
由表2学生参加社团活动统计表可以看出：
参加文学类社团活动的有33人，参加艺术类社团活动的学生有42人，参加实践类社团活动的学生有26人。
参加艺术类社团活动的人数最多，说明当代小学生普遍注重自己特长能力的发展。
特长的发展可以增强小学生的表现力和自信心。
目前，城市小学生普遍都会通过课外辅导班发展自己的特长，学校社团活动的开展可以让学生在校内就能满足发展特长的愿望。
良好的特长活动氛围更能让学生的竞争和合作中迅速提高自己的特长能力。
但在调查中我们发现选择文学类和实践类社团活动的学生相对较少，这在一定程度上反映了学生不注重文学素养和实践能力的培养。
文学素养的提高可以提升一个人的品质和道德情操，只有具有良好的道德品质，一个人的人格才能完善。
所以，老师应该在课堂教学和社团活动中鼓励学生多接触文学作品，培养良好的文学欣赏能力。
学生动手能力的增强可以提高学生的社会适应能力和生活自理能力，良好的实践能力可以让学生对生活和自己有更加深刻的认识，并且能培养学生吃苦耐劳的精神。
老师应该多鼓励学生参加实践活动，让学生在动手的过程中感受到劳动的快乐。
图1参加社团活动的性别和种类统计图
图1学生参加社团活动的性别和种类统计图反映出：
参加文学类社会实践活动的男生有14人，女生19人。
参加艺术类社团活动的男生有21人，女生有21人。
参加实践类社团活动的男生有15人，女生有11人。
在选择社团活动的种类中，男生和女生都喜欢参加艺术类社团活动，都注重特长的培养。
相比较而言，女生更倾向于选择文学类社团活动，男生更倾向于选择实践类社团活动。
中国社会的经济已经发展到了一定的水平，人们物质水平已经得到基本满足，对文化的需求逐渐增多。
变现在中国的家长开始培养学生的特长，尤其是对学生音乐、舞蹈、美术的培养。
学生在选择社团活动中更加偏向于艺术类社团活动更加充分地反应了这个问题。
在选择文学类社团活动中，由于女孩子性格相对比较文静和感情更加细腻，选择文学类社团活动的女生比男生多。
由于男孩子比女孩子更加好动，且更有冒险精神和实践能力，选择实践类社团活动的女生比男生少。
（二）小学社团活动开展现状分析
1.学校对社团活动地支持
（1）学校为社团活动创造的条件
表3学校为社团活动创造的条件统计表
题目
选项
学校定期会举行社团活动比赛
完全赞同
17
16.8%
学校的各种设施能满足社团活动需要
24
23.8%
基本赞同
32
31.7%
27
26.7%
没意见
16
15.8%
23
22.8%
不赞同
29
28.7%
8
7.9%
完全不赞同
7
6.9%
19
18.8%
由表3学校为社团活动创造的条件统计表可以看出：
48.5%的学生认为学校会定期举行社团活动比赛，35.9%的学生认为学校不会定期举行社团活动比赛。
社团活动培养了学生的全面发展能力，良好的社团评价机制能够激发学生参加社团活动的积极性。
小学生的好胜心理较强，学校定期举行社团活动比赛，可以激发学生的学习兴趣，更加积极地参与到活动中。
部分学生反映学校根本就没有定期举行社团活动比赛，这就说明部分社团活动内部没有良好的比赛环境和评价机制。
艺术类社团活动可以通过比赛培养高水平的学生，但是文学类社团活动和实践类社团活动通过比赛并不能体现学生的能力，只有在平时的活动中通过每次的作业和在活动中的表现体现学生的水平。
学校基础设施的完善是保障社团活动开展的基本前提。
50.5%的学生认为学校的各种设施都能满足社团活动的需要，26.7%的学生认为学校的各种设施不能满足社团活动的需要。
城市小学的用地相对较为紧张，不能很好地为社团活动提供宽敞的用地。
教育部门对城市小学的资金投入较大，这在一定程度上使社团活动中的各种工具和器材得到保障。
（2）学校社团活动的基本秩序
图2学校社团活动秩序统计图
图2学校社团活动秩序统计图反映了62个学生认为学校的社团活动建设规范有序、活动丰富，11个学生认为学校的社团活动秩序混乱，存在一定的安全隐患。
学生在学校学习期间最主要的问题就是安全问题，我们开展的社团活动一定要保证学生的安全。
文学类和艺术类社团活动存在的安全问题相对较低，并且这些社团活动主要是在教室内和活动室进行。
实践类社团活动除了捏泥和手工在教室内进行，其他都在室外进行，学生可以在社团活动期间在特有的区域内进行活动。
这就要求社团活动老师要时刻关注每个学生，避免追逐、打闹等现象的发生。
高年级学生具有一定的安全防范意识和能力，低年级学生较差。
社团活动中有各个年级学生的参与，还会存在高年级学生欺负低年级学生的现象。
小学生在社团活动中特别喜欢说话，大声的喧哗会使社团活动秩序特别混乱。
由此可见，学校在设计各种社团活动时，应该把安全放在第一位，并且要制定严格的纪律，以保证学校社团活动安全、有序的进行。
（3）学校领导对社团活动的管理
表4学校领导对社团活动管理统计表
学校领导积极支持社团活动的开展
31
30.7%
学校每周都会组织社团活动
37
36.6%
18
17.8%
11
10.9%
3
3.0%
由表4学校领导对社团活动关林统计表可以看出：
63.4%的学生认为学校领导积极支持学校各项社团活动的开展，有13.9%的学生认为学校领导没有积极支持各项活动的开展。
我们小学的领导更应该积极支持各项社团活动的开展，多次深入到小学生社团活动中，在观察和参与的过程中体验社团活动，并及时地发现问题，提出更加合理的措施完善社团活动。
68.3%的学生认为学校每周都会积极组织社团活动，13.9%的学生认为学校不会每周都会积极组织社团活动。
学校每周都会组织社团活动，但是仍因为一些外在因素，而影响社团活动的正常开展，因此，小学生社团活动的规章和纪律应该更加完善。
学校的很多活动都是由学校领导决定的，学校领导的教育观念影响整个学校教育教学活动的开展，学校领导应该积极学习先进的教育理念，同时多学习外校的社团活动模式，以便更好地开展本校的社团活动。
2.老师对社团活动的指导
（1）社团活动中老师给学生的帮助
图3指导老师给学生帮助统计表
由图3指导老师给学生的帮助统计表看出:
68个学生认为老师在社团活动中给予他们许多帮助，但依然有12的学生反映在社团活动中没有得到老师的帮助。
老师在学生的学习过程中起着非常大的作用，一个负责、优秀的老师是学生学习的领路者。
小学生注意时间比较短，要时刻在老师的监督下才能完成各项社团活动。
社团活动会把各个班级的学生集中到一起学习，这就意味着学生在活动中能力有相当大的差异。
高年级理解能力和交际能力较强，低年级则有一定困难。
老师在活动过程中要特别指导低年级学生参与到活动过程中，并且引导高年级学生帮助低年级学生。
社团活动要求老师要有一定的社团活动经验和活动技能。
小学老师普遍缺乏指导社团活动的经验。
这就要求学校要定期安排老师去其他学校学习优秀的社团活动经验，并且校内定期举行社团活动研讨会。
老师只有具备了良好的社团活动技能，才能更好的指导学生。
文学类社团活动要求老师要有良好的文学素养和一定的写作能力。
艺术类社团活动的分类主要有声乐、器乐、绘画、舞蹈等活动，这些活动严格要求老师必须具备一定的音乐、绘画、舞蹈功底。
实践类社团活动要求老师要制定一定的活动方案，确保社团活动安全、有序的进行。
（2）老师在社团活动中的角色
经过访谈，笔者发现，老师在社团活动中扮演了多种角色，从多方面影响了社团活动的开展。
教师A认为：
“指导老师在社团活动中充当的是一个引路者的角色，启发学生自己去思考，让学生在自主探索中学到更多的知识。
”教师B认为:
“老师在社团活动中起一个合作、协调的作用。
”教师C认为：
“指导老师主要是鼓励学生参与到社团活动中。
”教师D认为：
“在社团活动中老师的主要任务是带孩子们玩。
”教师E认为：
“教师在社团活动中主要任务是启发学生去学习。
”
经过比较我们发现，许多老师都认为在社团活动中自己的角色是一个引导作用，给学生一定的启发，让他们自己去完成社团活动。
学生是社团活动的主体，老师可以传授方法和技巧，让学生自己去设计社团活动的主题、过程。
学生在设计社团活动的过程中更能体验到活动的乐趣和意义。
由此可见，在社团活动中学生是主体，是整个社团活动的核心，老师起主导作用。
3.学生参加社团活动的基本情况
（1）学生参加社团活动的态度
表5学生参加社团活动态度统计表
我参加了学校组织的社团活动
66
65.3%
我非常喜欢学校组织的社团活动
30.75%
48
47.5%
2
2.0%
1
1.0%
34
33.7%
通过表4学生参加社团活动态度统计表可以看出：
96%的学生参加了社团活动，4%的同学没有参加社团活动。
通过分析，我们不难发现几乎所有的学生都参加了社团活动，只有少数学生因为身体或者其他因素没有参加社团活动。
学校明确要求1-5年级的学生每人必须选择一项社团活动。
58.4%大多数的学生都非常喜欢参加学校组织的社团活动，但也有34.7%的学生不喜欢学校组织的社团活动。
只有一半的学生表示自己非常喜欢参加学校组织的社团活动。
在社团活动中他们能感受到集体的温暖和团结，而且培养了他们乐于助人的品格。
学校的社团活动提供一定的环境让学生发展自己的特长，培养他们良好的艺术情操。
但也有许多同学不喜欢学校组织的社团活动。
因为部分老师没有专业的社团活动经验和技巧，不能很好的引导学生参与到社团活动中，不能给学生专业的指导，以至于学生在社团活动中没有真正的收获。
并且许多学生反映参加社团活动会占用自己的学习时间，使自己的学习成绩下降。
（2）学生在社团活动中的表现
表6学生参加社团活动表现统计表
每次社团活
动我都能参
与到其中
每次都能完成社团活动的任务
7.9%
38
37.6%
14
13.9%
25
24.8%
37.8%
通过表5学生参加社团活动表现统计表可以看出：
57.4%的学生表示自己每次都能参与到社团活动中，但也有25.8%的学生表示自己每次并不能参与到社团活动中。
学生是社团活动的主体，只有学生全都参与的社团活动，才是真正成功的社团活动。
高年级学生由于接受能力较强，容易参与到社团活动中，但是低年级学生到新的社团活动集体中容易成为弱势群体。
这就提醒我们的社团活动老师要更多地关注低年级学生，及时地引导他们积极地参与到社团活动中。
学生只有完成老师在社团活动过程中布置的任务才能真正
升级会员 