专科《汉语写作》教案Word文档格式.docx

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在听的过程中应注意的：

1、听的时候不能间断要把整个故事听下来，可以反复听2—3遍；

2、不必把每句话都记住，只要求听懂故事的内容。

（三）写，是一个重新组织语言的过程。

写的时候应注意：

1、基本内容、主要情节不能改变；

2、故事发生的时间、地点、故事中的人物，以及事件的发生、发展和结果都要与原文一致。

（四）听后写的方法

1、听第一遍，听懂文章的主要情节，抓住文章的要点；

2、听第二遍，注意弄清文章的层次和每一层所叙述的主要内容；

3、听第三遍，注意文章所采用的精彩词、句以及段之间的过渡、照应。

教学重点及难点

★　通过掌握听后写的方法和要领，能够在听完一个故事后，用自己的语言重新进行组织，写出一篇内容和原文基本相同的故事来。

课后小结：

利用下课前5分钟，教师用简洁的语言，对当天学习的重点知识进行归纳、概括，使零散的知识系统化。

做练习：

在课堂上请学生在听完一个故事后，做听后写练习。

（一）听《经理的怒气》这个故事并做练习。

（二）听《父亲哪里去了》这个故事并做练习。

（三）听《钉子》这个故事并做练习。

（四）听《死的千里马》这个故事并做练习。

（五）听《狐假虎威》这个故事并做练习。

（六）听《王冕的故事》这个故事并做练习。

（七）听《神杯》这个故事并做练习。

（八）听《茶山重重雾》这个故事并做练习。

第二课便条请柬

1.通过对便条写作知识的讲解，让学生初步掌握便条的写作格式和方法，使学生在日常工作、学习和生活中，临时碰到一些事情要对别人说明，或者需要请别人代做一些事，但由于某种原因又不能面谈时，使用便条来解决问题。

2.通过对请柬写作知识的讲解，使学生学会如何正确使用请柬，并对请柬的格式、措辞要使用恰当。

1.了解最常用的便条有：

留言条、请假条。

便条的格式包括：

称呼、正文、结尾、署名、时间五部分。

2.掌握留言条和请假条的格式和写法。

3.掌握请柬的格式和写法，并要注意写请柬的注意事项：

1邀请客人参加什么活动，如举行开学典礼、结婚典礼，或举办茶话会、电影晚会、演唱会、告别宴会等等，应写得清楚、具体，活动的时间、地点也要写明确。

2语言要求简洁、文雅、热情、诚恳、客气，并应根据具体的内容、场合、对象，认真地措词。

3尽量用口语。

★　便条（包括留言条和请假条）和请柬的格式和写法。

做练习

1、让学生在课堂上做练习1、2、4、5题。

2、分别讲解学生在练习过程中出现的问题，正确的加以肯定，不对的地方重点予以解释、说明，并重申正确的写法。

布置作业

将练习的第3题留为作业，主要考察学生对请假条写法的掌握情况。

第三课启事

学会写作启事。

掌握各种类别启事的内容要求，训练启事的写作。

1．启事与其它文体的同异和使用；

2．启事的分类；

3．不同类别启事的写法。

1.了解什么是启事？

启事的特点

（1）启事不具备法令性、政策性，因而没有强制性和约束性；

（2）启事的读者可以参与启事所要求的事，也可以不参与。

2.了解启事的分类有：

招领启事、寻物启事、征文启事、开业启事等。

3.掌握各类启事的格式和写法。

4．启事的注意事项：

（1）要求内容周到完整，语言简练、具体、明确、礼貌。

（2）内容多的还应分项分条写清楚。

（3）启事的名称，字要写得大一些，要醒目。

★　启事的格式、写法。

课后小结：

学生当堂练习，教师巡回指导

习作交流，教师点评

鼓励学生主动宣读自己的习作，鼓励学生主动发表自己的看法，教师适时加以指导。

1、让学生在课堂上做练习1、2、4题。

2、分别讲解学生在练习过程中出现的问题。

将练习的第3题留为作业，主要考察学生对启事写法的掌握情况。

第四课看图写

1.通过对看图写写作知识的讲解，让学生初步掌握看图写的写作要领，使学生通过对一组图画的观察、分析，展开想象，将这组图画的内容连接起来，写成一篇完整的故事。

2.进一步锻炼学生语言表达和运用语言的能力，指导学生用所学词语和句式较为准确自由地按要求进行成段表达。

1.掌握看图写的方法和要领。

2.写好看图写，要做到：

（1）第一步要仔细观察图画，按照顺序对图画内容逐一进行分析，弄清图画中一共有几个人，这些人在干什么，事情发生在什么时间、什么地点，周围环境如何，这几个人物之间是什么关系，图与图之间又有什么联系等等。

（2）在这个基础上再展开丰富的想象，使图画中的人物变活，像电影中的人物那样在不停地活动，想象出他们的语言、动作、神态、心理，想象出事情的起因、发展过程及结果，然后把所联想与想象的用文字描述出来。

★　使学生通过掌握看图写的方法和要领，能够在通过对一组图画的观察、分析，展开想象，将这组图画的内容连接起来，写成一篇完整的故事。

1.观察连环画《翻车》并做练习。

2.观察连环画《小别重逢》并做练习。

3.观察连环画《此地无银三百两》并做练习。

第五课故事

1.通过对故事写作知识的讲解，使学生了解故事的定义及其特点，明白故事也有真实和虚构之分。

2.在了解了民间故事、寓言故事和历史故事的分类及特点后，能够运用自己已有的语言、词汇写出自己民族的相关故事来，进一步提高学生的语言运用能力。

1.了解故事的定义及特点。

2.对比掌握民间故事、寓言故事和历史故事，并对三种故事的特点加深认识。

民间故事

民间故事是劳动人民直接创造的、在人民中间广泛流传的口头文学。

民间故事的特点：

（1）是劳动人民集体创作的，没有明确的作者。

（2）在口头流传的过程中，不断地得到加工、完善、集中了劳动人民的智慧。

（3）民间故事的内容都是歌颂劳动人民的高贵品质；

揭露、讽刺、反对那些残忍、自私、贪婪等丑恶的东西，反映劳动人民的理想和愿望。

寓言故事

寓言往往是文人编写的，特点是通过一个故事说明一个道理，使人在不知不觉中受到启发和教育。

很多寓言都是把动物、植物等自然物人格化。

寓言的故事情节比较简单，不像民间故事那样能感染人。

寓言语言简洁、严密、明了，但寓意深刻。

历史故事

每个民族、每个国家，都有自己的历史，每个国家的历史上都有很多永远值得后人自豪的、被后人世代传颂的人物和事件，也会有一些荒唐残暴的人物，或值得后人永远记取的反面教训。

这些正反两方面的历史人物、历史事件经过世世代代地流传，经过艺术加工，有的加进了后人的丰富想象、幻想，成为丰富多彩、生动感人的故事。

这些以历史上的真人真事为依据的故事，我们把它们叫做历史故事

★　掌握民间故事、寓言故事和历史故事的分类及特点后，能够运用自己已有的语言、词汇写出自己民族的相关故事来，进一步提高学生的语言运用能力。

练习

根据课后给的三个题目，在课堂上随机选取一个，写一个故事。

第六课书信（上）

1.通过对书信写作知识的讲解，让学生初步掌握书信的写作格式和方法，使学生能够把书信作为日常生活中交流思想、联系工作的工具。

2.通过对书信写作知识的讲解，使学生学会用正确的格式写信给不同的人，措辞恰当，抓住重点，能够达到写信的预期目的。

1．了解书信的格式和写法。

汉语书信,有一定的格式.一般地说,信无论长短,都有称呼、正文、结尾、书名、日期等几部分组成。

（1）称呼。

对收信人的称呼，要单占一行，顶格写，以表示尊敬和有礼貌。

称呼后面要加冒号，表示下面有话说。

（2）正文。

这是信的主要部分。

凡是要向对方询问、叙述的内容都写在这一部分里。

（3）结尾。

一般写表示祝愿和敬意的话。

可根据自己和收信人的关系、信的内容以及时间等具体情况选择适当的词，切不可滥用。

（4）署名。

署名就是在信的末尾写上发信人的名字。

署名应写在正文结尾后的下一行右下方。

（5）日期。

在名字下面另起一行写上日期，目的是让收信人了解这封信是什么时候写的。

2．了解写一般书信应注意事项：

（1）写信就是把要说的话写出来和对方交谈，只是对方不再面前而已。

谈话有感情，写信也不要冷冰冰。

喜事、愉快的事，要写的热情；

哀痛悲伤的事，要写的严肃郑重；

陈述事情要清楚明白；

请教、求助要恳切有礼。

（2）要细心。

写完信之后，要仔细检查，如果把要紧的事情写错了，会产生不好的效果，在写完信之后，一定要逐字、逐句的检查一遍，不可急忙寄出。

（3）要注意礼貌。

写信时要根据收信人与自己的关系以及收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点，注意措辞，使对方读时感到亲切愉快。

（4）要抓住重点。

写信时要认真想好写几件事，回答几个问题，该说的话写的详细些，对方已经知道的或与对方无关的事可以从略。

要努力把信写得充实、圆满、精炼。

（5）信中的字应写得清楚端正，千万不要潦草，以免误事。

标点符号要用的准确。

这既能使收信人看信时轻松省力，也可表示出尊重对方。

★书信的格式和写法

第1.2.4题作练习。

给你的长辈、平辈或晚辈写一封信，介绍一下你大三一年的生活、学习情况。

要求：

格式正确；

内容丰富、具体；

段落清楚、语句通顺；

标点使用恰当；

字数在500字以上。

（留为作业）

第七课书信（下）

通过写作知识的讲解达到如下目标：

1.使学生掌握邮政信封的书写格式。

2.使学生掌握明信片的写法。

3.使学生掌握电报的写法。

1.通过例文讲析，使学生了解掌握用汉语书写信封、明信片、电报同本民族语言书写习惯的不同。

2.掌握明信片与书信的区别。

3.学会正确书写信封、明信片、电报。

★1.邮政信封的书写格式。

★2.明信片的写法。

★3.电报的写法。

在课堂上请学生做课后1.2.3.4.5.题。

简单解释一般书信所用的称谓及祝语。

第八课日记

1.从学生养成写日记习惯的好处引发记日记对于学习语言，提高自己的写作能力会有很大帮助，鼓励学生持之以恒记日记。

2.对怎样记日记（即日记的简单格式）做一要求，对日记的内容作简单阐释（即

日记的内容极为广泛。

有的记录一天的生活、工作情况；

有的围绕一个中心，记叙一件事情，刻画一个人物，描写一番景致；

有的感物写志，抒发自己的思想情感。

但是，记日记总有一定的目的，对要记的内容就得有所选择。

要把那些体会、感受比较深刻，对自己启发、教育比较大的事情记下来，这样的日记才有价值。

1.日记就是自己每天的言行、见闻、思想、感受的记录。

写日记一定要写出自己的真情实感，不能胡编乱造。

2.记日记一定要有恒心。

“日记”就是天天记，持之以恒，才见成效。

同时还要经常翻阅，这样才能从中汲取有用的东西，尝到无穷乐趣，增强写下去的毅力。

★记日记的言之有物和应有的真情实感。

例文讲析

布置课后练习，敦促学生养成记日记的习惯。

第九课扩写

1.通过写作知识的讲解，使学生明白何谓扩写，扩写是一种写作训练方式，是把一篇短文、一份材料或一段概括的话加以补充、扩展。

2.通过练习，使学生具有对一篇文章能够按要求进行扩写的能力。

在指导学生进行扩写时，要做到:

（1）要准确地把握原文的中心思想和基本内容，不能任意改变原文的体裁、人称和主题。

（2）可以增加对事件、对话的记述，可以适当地增加人物、环境和背景的描写，以及某些细节描写，也可以增加适当的议论和抒情。

（3）尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。

补充和扩展的内容要合乎逻辑和情理，要能够在原文中找到依据。

（4）要尊重原文的风格，增添的文字要与原文的文笔一致或相近。

（5）注意通篇考虑，要详略得当，主次分明。

文词不应冗长，语言要简略、明确。

★根据扩写的要求，使用正确的扩写方法，在不改变中心思想和基本情节的前提下，对原文进行扩充和深化，使内容更加丰富、充实，思想更加鲜明、深刻，语言更加生动、形象。

根据课后的练习要求，在课堂上阅读短文，回答问题，并做相应的扩写训练。

第十课缩写

1.通过写作知识的讲解，使学生明白何谓缩写，缩写就是把一篇长文章压缩、提炼成短文章。

这种写作方式应用范围广，在实际工作和学习中常常用到它。

比如：

把某种知识或道理用最简练的文字和语言告诉别人；

把复杂的电影或故事的情节做简略的介绍等，都需要缩写这一手段。

2.通过练习，使学生具有对一篇文章能够按要求进行缩写的能力。

1指导学生进行缩写时，要做到:

动笔前一定要认真阅读原文，仔细体会、深入理解原文的思想内容和表现形式。

把握住原文的中心思想和表现形式，

把握住原文的主要人物和情节，

弄清各部分之间的关系，分清材料的主次轻重，然后决定取舍。

2缩写时应该注意避免出现以下几种偏差

（1）由于对文章理解得不够而偏离原文的中心思想，或是重点不突出。

（2）照抄原文，无目的地采用或舍去一些句子。

（3）写成评论或读后感。

★根据缩写的要求，使用正确的缩写方法，进行缩写训练。

一方面，可以使学生在阅读文章时注意抓住要点、明确中心，提高阅读、分析的能力；

另一方面，缩写是书面表达的一种基本训练，可以使学生学习运用剪裁取舍的手法，提高概括、综合的写作能力。

根据课后的练习要求，在课堂上阅读短文，回答问题，并做相应的缩写训练。

第十一课改写（上）

1.通过写作知识的讲解，使学生明白何谓改写，改写是根据一定的要求，改变原文的形式或部分内容的写作方法。

2.了解改写的种类，概括起来有两大类：

内容上的改写和形式上的改写。

3.本节课主要学习内容上的改写，即改变原文的中心思想、改变原文的主要人物，或把原文的暗线改为明线。

通过练习，使学生具有对一篇文章能够按要求进行内容上的改写的能力。

指导学生进行内容上的改写训练时，要作到：

（1）改写不能照抄原文的片断机械地拼凑，要以原文为题材，用自己的语言，按照题目的要求，重新组织成一篇文章。

原文中关键的语句要保留，但必须要运用的自然，与上、下文协调一致。

（2）为使改写文的情节更加完整，人物形象更加鲜明，中心思想更加突出，可以对原文的某些部分进行增、删、改、补，展开合理想象与联想。

（3）改写文必须具备原文中与改写题目要求有关的基本情节。

（4）改写文必须交代清楚记叙文的六个要素，即时间、地点、人物、事件、起因、结果。

（5）改写文要中心思想鲜明、突出、切中题目要求。

（6）改写文要内容完整、详略得当、过渡自然、前后贯通。

掌握正确的内容改写的方法：

（1）动笔前熟读原文，深刻理解原文的思想内容，把握原文的表现方法。

（2）认真分析、深刻理解题目的要求，确定改写文的中心思想。

（3）找出原文中与改写题目有关的全部资料，确定重点，列出改写提纲。

（4）按提纲组织材料，对不明确、不具体之处加以补充，对重点部分进行详写，展开合理想象，使中心思想突出。

（5）对写好的文章进行修改。

力求做到内容完整、中心思想切题并鲜明、前后一致并贯通、交待清楚、过渡自然、用词恰当、句子正确。

★根据内容上改写的要求，使用正确的方法，进行内容改写的训练。

根据课后的练习要求，在课堂上阅读短文，回答问题，并做相应的内容上的改写训练。

第十二课改写（下）

本节课主要学习形式上的改写，即要求只改变原文的表现形式，不改变原文内容。

形式上的改写，包括改变文体、改变语言、改变人称等

通过练习，使学生具有对一篇文章能够按要求进行形式上的改写的能力。

1.指导学生进行内容上的改写训练时，要作到：

（1）把原文的体裁，改变成为一篇记叙文时，必须合乎记叙文的文体要求：

具备记叙文的基本要素。

（2）内容要忠实于原文，人物、事件、中心思想不能改变。

（3）在不改变原文思想内容的前提下，为了使人物形象更鲜明、情节更生动具体、中心思想更加鲜明与突出，可以展开合理想象。

（4）要多用自己的语言，但原文中关键性的语句可以保留下来。

掌握正确的形式改写的方法：

（1）熟读原文，深刻理解，熟练把握原文的基本内容和中心思想。

（2）紧扣原文的中心思想，列出改写提纲。

（3）按改写提纲组织原文提供的材料。

（4）把概括叙述改写为具体描写时，可以发挥自己的想象力，对原文中不具体、不明确之处加以补充，使改写文比原文更生动、更具体、更形象。

★根据形式上改写的要求，使用正确的方法，进行形式改写的训练。

根据课后的练习要求，在课堂上阅读短文，回答问题，并做相应的形式上的改写训练。

第十三课写事的记叙文（上）

1.了解什么是写事的记叙文。

2.了解什么是单一事件记叙文。

3.学会写单一事件记叙文，

在学习写作单一事件记叙文时，应该注意以下几点：

（1）选择材料要有价值。

记叙简单事件的文章，因为使用的材料较少，往往只是简单的一件小事，材料的价值对文章的质量就起着决定作用。

（2）要把事件中最能表现中心思想的部分充分展开。

一篇单一事件记叙文，必须既要把事件从开头到结尾的脉络交待清楚，又要把其中最能表现中心思想的部分详细地、具体地描述，这样文章才能完整、生动、突出中心思想。

（3）表现方法要富于变化。

单一事件记叙文情节简单，没有曲折的故事和戏剧性的复杂变化，写起来容易写得单调，缺乏波澜。

为弥补这种缺陷，在写法上应力求有所变化。

★怎样写单一事件记叙文，要根据写单一事件记叙文应注意的几点，更好地指导自己的写作。

根据课后的练习要求，在课堂上阅读短文，回答问题，并做相应的写作训练。

第十四课写事的记叙文（下）

1.了解什么是复杂事件记叙文。

2.学会写复杂事件记叙文。

在学习写作复杂事件记叙文时，应该注意以下几点：

（1）要点面结合，详略得当。

（2）抓住线索，统率全文。

（3）注意要过渡自然，首尾贯通。

★怎样写复杂事件记叙文，要根据写复杂事件记叙文应注意的几点，更好地指导自己的写作。

第十五课写人的记叙文

1.什么是写人的记叙文？

2.掌握怎样写好人物的方法。

1.通过对写作知识的讲解，使学生掌握写人的记叙文是以人物为中心，以人物的活动为线索，通过对与人有关的典型事件的叙述、描写，表现人物的心灵、品德、命运和精神面貌。

2.怎样写好人物，要做到以下几点：

（1）要有明确的目的

（2）人物形象要鲜明

（3）采用多种描写方法

①人物描写

a.肖像描写：

b.行动描写:

c.语言描写:

d.心理描写:

②环境描写

a.景物描写：

b.场面描写：

★　采用多种描写方法（包括①人物描写a.肖像描写b.行动描写c.语言描写d.心理描写②环境描写a.景物描写b.场面描写），明确写作目的，塑造鲜明的人物形象。

简单讲解参考资料中写景的词语。

做练习。

在课堂上完成练习1.2.题。

布置