五年级数学下册教案Word文档下载推荐.docx

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”（先视察式子，独立思索，后小组沟通）

　　5.小组汇报各组的想法。

在各组倾听的基础上渐渐完善自己的想法。

　　6.老师在学生小组汇报的基础上进行小结：

像这样，含有未知数的等式叫方程。

　　7.生举例。

　　8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。

　　9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的相识?

　　10、推断两句话：

全部的方程都是等式，全部的等式都是方程。

　　11、画图表示方程与等式之间的关系。

　　三、应用练习

　　1.推断下列式子是不是方程。

　　2.看图列方程。

　　3.依据题意列方程。

　　四、拓展延长

　　1、谈谈自己在学问和情感上的收获。

　　2、送给同学们一个方程：

天才+X=胜利。

　　2022五年级数学下册教案2

　　1、相识等式，以详细的实例引导学生通过自主的探究活动，初步理解等式的特征。

　　2、通过视察比较，使学生相识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区分，体会方程是特别的等式。

　　教学重点：

理解等式的性质，理解方程的意义。

　　教学难点：

利用等式性质和方程的意义列出方程。

　　教学打算：

多媒体课件

　　一、情景引入

　　1、出示天平。

　　知道这是什么吗?

你知道它是根据什么原理制造的吗?

　　说说你的想法。

　　假如天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?

　　二、教学新课

　　1、教学例1。

（1）出示例1图。

　　你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?

把它写出来。

　　50+50=101（板书）

　　说说你是怎样想的?

（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。

　　等式有什么特征?

（等式的左边和右边结果相等;

等式用等号连接）

　　能说说什么样的式子叫做等式吗?

（左右两边相等的式子叫做等式）

　　2、教学例2。

（1）出示例2图。

　　天平往哪一边下垂说明什么?

（哪一边物体的质量多）

　　你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?

　　学生独立完成填写，集体汇报。

　　板书：

x+50&

gt;

101　x+50=150

　　X+50&

lt;

200　x+x=200

　　假如让你把这四个式子分类，应分为几类?

为什么?

　　指出：

左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同?

（等式中含有未知数）

　　知道像x+50=101，x+x=101这样的等式叫什么吗?

（方程）

　　说说什么是方程?

你觉得这句话里哪两个词比较重要?

（含有未知数、等式）

（2）探讨：

等式与方程有什么关系?

　　小组探讨。

方程肯定是等式，但等式不肯定是方程。

　　方程是特别的等式。

他们的关系可以用集合圈表示。

　　3、教学“试一试”。

　　独立完成，完成后汇报方法。

　　让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些?

像500÷

2=x，20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避开这样x单独在等号左边或右边的方法。

　　4、完成“练一练。

（1）完成第1题。

　　独立完成推断后说说想法。

（2）完成第2题。

　　（3）完成第3题。

　　沟通所列方程，说说你为什么这样列?

你是怎么想的?

　　三、巩固练习

　　1、完成练习一第1题。

　　能说说每个线段表示的意思吗?

方程怎样列呢?

　　小组中沟通列式。

　　2、完成练习一第2题。

　　理解题意，说说数量关系是怎样的?

　　列出方程并沟通。

　　3、完成练习一第3题。

　　四、课堂总结

　　通过学习，你有哪些收获?

　　板书设计：

　　方程

　　等式　　50+50=101　　x+50&

101　　x+50=150

　　方程　　X+50&

200　　x+x=200

　　2022五年级数学下册教案3

　　教学内容：

　　长方体和正方体的表面积练习

　　1.使学生娴熟地驾驭长方体和正方体表面积的计算方法，能敏捷地解决一些实际问题。

　　2.培育学生分析、解决问题的实力，以及良好的思维品质。

　　驾驭长方体和正方体表面积的计算方法，能敏捷地解决一些实际问题

　　能敏捷地解决一些实际问题

　　教具运用：

　　课件

　　一、复习导入

　　1.假如告知了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积?

　　2.假如要求正方体的表面积，须要知道什么?

怎样求?

　　3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积是多少平方米?

表面积是多少平方米?

　　4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米?

　　二、课堂作业

　　完成教材第26页第11~13题。

　　1.第11题

（1）分析题目的已知条件和问题。

（2）粉刷教室要粉刷几个面?

哪一个面不要粉刷?

还要留意什么?

　　（3）列式解答

　　4×

[8×

6+（8×

3+6×

3）×

2-11.4]

　　=4×

[48+42×

120.6=482.4（元）

　　答：

粉刷这个教室须要花费482.4元。

　　2.第12题

　　这是一道计算组合图形的表面积的题，提示学生：

两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。

　　分析：

前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面的面相加即可。

　　左右两面也相等，事实上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。

　　解：

涂黄油漆[40×

（65-10）+40×

65+40×

40]×

2

　　=（2200+2600+1600）×

2=12800（cm2）

　　涂红油漆40×

65×

2+40×

40×

3=5200+4800=10101（cm2）

涂黄油漆的总面积为12800cm2，涂红油漆的面积为10101cm2。

　　3.第13题

　　提示：

把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。

　　让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面积，看有没有发生改变。

　　小结：

截完后，增加了两个截面。

所以，两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

还有什么问题?

　　四、课后作业

　　完成练习册中本课时练习。

　　长方体和正方体的表面积（三）

　　长方体的表面积≡（长×

宽+长×

高+宽×

高）×

　　正方体的表面积≡边长×

边长×

6

　　2022五年级数学下册教案4

　　求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积

　　1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。

　　2.通过练习、操作发展空间想象实力。

培育学生对数学的爱好与求知欲

　　能依据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的推断。

　　求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。

　　师：

上节课我们相识了长方体和正方体的表面积，并且学习了表面积的计算方法，请大家试着解决下面的两个问题。

（出示课件）

　　1.做一个长8厘米，宽6厘米，高5厘米的纸盒，至少须要多少纸板?

　　2.一个棱长和为180的正方体，它的表面积是多少?

学生独立计算，老师巡察指导，集体订正。

师：

通过前两节课的学习，我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6个面的面积之和，但在实际生活中，有时只须要计算其中一部分面的面积之和，这就要依据实际状况来思索了。

　　二、新课讲授

　　1.教材25页第5题

（1）一个长方体的饼干盒，长10cm、宽6cm、高12cm。

假如围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少须要多少平方厘米?

（2）学生读题，看图，理解题意。

　　（3）“上下面不贴”说明什么?

（说明只须要计算4个面的面积，上下两个面不计算）

　　（4）学生尝试独立解答。

　　（5）集体沟通反馈。

　　方法一：

10×

12×

2+6×

2=240+144=384（cm2）

　　方法二：

（10×

12+6×

12）×

2=（120+73）×

2=384（cm2）

这张商标纸的面积至少须要384平方厘米。

　　2.教材26页第8题

（1）课件出示教材26页第8题图片及文字：

一个玻璃鱼缸的形态是正方体，棱长3dm，制作这个鱼缸时至少须要玻璃多少平方分米?

（鱼缸的上面没有盖）

　　（3）提问“鱼缸的上面没有盖”说明什么?

（说明只需计算正方体5个面的面积之和）

　　（4）请学生独立列式计算，老师巡察，了解学生是否真正驾驭。

　　3×

3×

5=9×

5=45（dm2）

制作这个鱼缸时至少须要玻璃45平方分米。

　　三、课堂作业

　　完成教材第26页练习六第9、10题。

　　四、课堂小结

　　提问：

同学们，这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积，这节课你有什么收获?

　　五、课后作业

　　长方体和正方体的表面积

（2）

　　一个长方体的饼干盒，长10cm、宽6cm、高12cm。

　　=240+144

　　=384（cm2）

　　=（120+73）×

　　=384（cm2）答：

　　一个玻璃鱼缸的形态是正方体，棱长3dm，制作这个鱼缸时至少须要玻璃多少平方分米?

5

　　=9×

　　=45（dm2）答：

　　2022五年级数学下册教案5

　　长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算

　　教学目标：

　　1.学生通过操作驾驭长方体和正方体的表面积的概念，并初步驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。

　　2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简洁问题。

　　3.培育学生分析实力，发展学生的空间概念。

　　驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。

　　会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简洁问题

　　长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪

　　1.什么是长方体的长、宽、高?

什么是正方体的棱长?

　　2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。

指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。

　　1.教学长方体和正方体表面积的概念。

（1）请同学们拿出打算好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。

　　师生共同复习长方形的特征。

请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅绽开图。

（2）请同学们拿出打算好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。

让学生分别沿着正方体的棱剪开。

得到右面正方体绽开图。

　　（3）视察长方体和正方体的的绽开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?

　　视察后，小组议一议。

引导学生总结长方体的表面积概念。

长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

　　2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。

（1）在日常生活和生产中，常常须要计算哪些长方体或正方体的表面积?

（2）出示教材第24页例1。

　　理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，事实上是求什么?

（这个长方体饭包装箱的表面积）

　　先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最终把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。

　　（3）尝试独立解答。

　　（4）集体沟通反馈。

　　老师依据学生的解题思路进行板书。

长方体的表面积=6个面的面积和

　　0.7×

0.4+0.7×

0.4+0.5×

0.5+0.7×

0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66（m2）

长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积

0.4×

2+0.5×

2+0.7×

0.5×

2=0.7+0.56+0.4=1.66（m2）

　　方法三：

（上面的面积+前面的面积+左面的面积）×

　　（0.7×

0.5）×

2=0.83×

2=1.66（m2）

　　（5）比较三种方法，你认为求长方体的表面积关键是找什么?

这三种方法你喜爱哪种方法?

　　（6）请同学们尝试自己解答教材第24页例2，集体沟通算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。

　　1.完成教材第23页“做一做”。

　　2.完成教材第24页“做一做”。

　　3.完成教材第25～26页练习六第1、2、3、4、6、7题。

　　今日我们又学习了长方体和正方体的表面积，并驾驭了长方休和正方体表面积的计算方法，通过学习，你能说说你的收获吗?

　　长方体和正方体的表面积

（一）