课题申报书基于多位一体化的信息技术推动职业教育发展的研究.docx

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课题申报书基于多位一体化的信息技术推动职业教育发展的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于多位一体化的信息技术推动职业教育发展的研究

课题名称：

基于多位一体化的信息技术推动职业教育发展的研究

关键词：

多位一体，信息技术，职业教育发展

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）本课题国内外研究现状述评

多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点，信息网络与教育的结合已成为世界范围内教育改革的一大趋势，多媒体网络教学已成为教学领域的热点和制高点。

多媒体网络教学以其先进的技术、强大的功能，代表了现代教育教学技术的发展方向，它为教学和管理带来了更多的便捷，也为广大学习者的学习和发展提供更多的机会和可能性。

目前以计算机为主的信息工具在教学中发挥了一定的作用，但在更多的仍停滞在普通计算机教学、查阅资料等简单的运用上，这只是网络信息技术之九牛一毛，而在许多领域尚未得到应用和发展，所以本课题就是探讨研究综合的多位一体的信息网络技术为职业教育教学及管理服务的主题。

（二）选题意义和研究价值

所谓多位一体，就是借助现代多媒体网络设备，集多媒体教学、远程协作、网络学习、教学网络测评及互评、无纸化办公等信息技术进行教学和管理。

多媒体教学是一种综合思维能力的交互式的教学方法，它与传统教学手段相结合，可以使传统教学中的精华通过多媒体技术加以升华，从而达到提高教学质量的效果。

职业教育为国家的发展输大量的技术型人才，为维护国家的稳定发挥了重要的作用，“十二五”期间国家大力发展职业教育。

目前信息技术在科研、教学中应用已经日趋成熟，我们作为贵州的一所县级中等职业学校，由于条件的限制等多因素的限制，多媒体教学的信息技术的应用才刚刚起步，我们希望加快步伐，在已有的信息技术教学管理模式的基础之上，努力探索一条适合于本地职业教育发展的多位一体化的网络信息技术。

如何充分利用现代教育技术应用于我们的日常教学和管理中，这也是对我们提出了严峻的挑战和考验。

本课题就是围绕多位一体的信息技术在职业教育中的发展的研究。

 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

本课题的主要是以各学科教学理论、专业实训管理、远程教学交流、教育信息技术理论为理论基础，以多位一体的多媒体信息技术应用设备的开发和使用为载体，实现以下研究目标：

1、 上线一套覆盖适合我校的多位一体的多媒体信息技术应用设备，加快学校网站建设，加大内外宣传力度。

2、 通过课题研究，促使教师转变传统教学观念，提升教师掌握课程信息化设计的理念、策略、方式和方法。

3、 探索运用网络信息技术融入教学管理，深化学校专业课程建设、创建网络学习平台，深化学生学习过程管理和自我评价管理。

4、 加快院校合作化办学进程，促使特色学科的宣传和其他学科综合建设。

（二）研究内容

1、多媒体硬件建设。

通过本课题研究讨论，配合学校抓紧时间上线一套覆盖适合我校的多位一体的多媒体信息技术应用设备，包括教室电脑、投影仪、音响设备、远程协作终端等多媒体设备，为学校的现代化教学和管理提供物质基本和保障。

2、加快学校网站建设，突出我校的专业化教学和侗族文化氛围的研究，加大对内外宣传力度。

3、实现远程协作教学模式。

利用现有多媒体设备，实现校校交流合作、院校指导、以及远程教学操控，促进我校教师业务素质的提升和各学科之间的交流促进发展。

4、构建网络学习平台。

通过本课题的研究推进，利用学校的网络资源打造各专业科现代化教学和管理。

⑴把专业化教学资源、优质课教学资料以及其他学校的教学资源上传到服务器，建成以科室和各专业建设为主的知识模块虚拟课堂和仿真学习模块，让学生课后有机会进行自我学习，学生还可以跨专业学习和下载课程资料，学生可以不受时间和地点的限制进行有选择性的学习。

⑵学生登录网络平台可以进行选修自己喜欢的课程，让学生能根据自己的兴趣爱好以及专业选择自己喜欢的选修课程。

⑶利用学校网络平台，可以建成师生共评体系。

在学校的管理中有时需要学生对老师进行评价或是学校领导对教师考核评价，在学校网络平台上进行，既可以避免很多尴尬，同时还可以实现无纸化办公，节约办公成本。

⑷网络平台可以提供一个供教师、学生以及其他外来人员讨论的平台，每一位学生都可以在上面发布自己的言论，促进交流和沟通，同时也为学校的发展更好地搜集好的创意和有效的意见。

⑸利用平台构建心理咨询和辅导平台。

   5、构建招生就业平台。

利用学校的网络平台，构建学校办门的招生就业平台，招生方面：

包括对学校的介绍和各专业科的建设状况，学校目前的现状以及发展规划，以及学生毕业的去向，让有意报考的学生对学校和专业有一个全面的了解；在就业方面：

及时发布企业的招工简章，联系更多的企业进驻学校网络进行招工，分享一些优秀就业毕业生的经验，介绍一些就业的知识和技巧。

让学生能通过平台了解更多的招工信息，同时不断结合企业要求提升自身素养，促进我校学生毕业就业。

 （三）主要观点和创新之处

   主要观点：

在传统的职业教育发展遇到瓶颈之际，借助现代化以多媒体为主的网络信息技术为支撑，把多媒体教学、远程协作、网络平台学习、网络平台测评和学生互动、无纸化办公等多位一体融合起来，共同促进职业教育的网络宣传、学科建设、学生教学及管理的新型职业化教育模式。

创新之处：

在传统的职业教育中融合多位一体的多媒体网络信息技术，网站建设促进了职业教育的宣传力度；网络学习平台建设，打破了教师教学和学生自学时间和空间上的局限性，实现了资源充分共享，充分调动了教职工和学生的积极性。

网络学习平台的多模块化，保证了学生多方位参与学习讨论，改善了传统的单一模式的课堂教学。

 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

本课题研究是在确定研究总体框架的基础上，先进行理论研究，然后进行购置多媒体网络设备，安装试运行实现初步的目标，最后进行网站建设和网络平台建设，最终实现多位一体的信息技术支撑的教学模式，经论证形成较为成熟有效的研究成果，并加以推广。

（二）研究方法

本课题采用讨论立项，课题设计论证、设备购置、安装调试、网站建设、网络学习平台建设、试运行，结题并成果推广逐步推进的方法

 （三）技术路线

（1）设施建设是基础  多媒体网络设备的购置需要设置合理、先进实用、安全可靠，还要留有余地，便于今后扩充和更新。

（2）资源开发是重点  学校网站建设、网络学习平台建设是重点，同时还包括数字图书馆、学科资源库、科研信息库等。

（3）师资培训是关键  数字校园教育系统的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施对他们进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。

（4）全员参与性  在学校多媒体信息技术的发展中，不光是计算机专业科教师的参与，还需要各学科搜集整理资料，完善网络内容。

同时也需要动员学生参与学习、讨论和交流，充分利用新型网络学习模式。

 （四）实施步骤

（1）准备阶段（2013年5月-2013年10月）。

完成课题研究方案的设计、论证与申报；确定课题组成员及其分工，建立课题研究网络，完善课题管理办法；进行课题支撑理论的学习与培训，制订课题实施预案，建立研究档案。

（2）实施阶段（2013年11月-2014年12月）。

逐步完成实施课题内容。

根据课题实施预案，有计划、分阶段地展开研究，定期研讨，反馈、评价实施的过程与方法，收集、整理、分析阶段性研究资料，提炼研究成果，撰写研究报告，调适研究方向和进程。

（3）总结阶段（2015年1月-2015年6月）。

系统分析过程资料，提炼、整合研究成果，撰写课题研究工作报告和结题报告，汇编专题论文集、实验报告集和案例集，形成课题成果推广手册。

课题可行性分析

 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献本课题已取得的研究成果是为学校多位一体化多媒体网络教学及管理提供了理论基础和设计蓝图，更多的研究成果有待于本课题的进一步研究。

 本课题在研究中使用的主要参考文献会涉及：

[1]陈荣，舒挺等.新型多媒体网络教学平台的建立[J].教育评论，2007，（3）：

101—104．[2]王素坤.信息技术与物理课程整合模式的探索与应用研究[M].首都师范大学出版社,2005[3]雷运发.多媒体技术基础[M].北京：

中国水利水电出版社，2OO5[4]郝德永.课程研制方法论[M].北京：

教育科学出版社，2000，P76[5]洪成文.现代教育知识论[M].太原：

山西教育出版社，2003，P189[6]钟启泉.学科教学论基础[M].上海，华东师范大学出版社，2001，P329[7]华兴旺.对多媒体教学的理性审视[J].中国教育信息化,2007（10）：

15—17[8]郑伟.多媒体网络教学探析[J].韶关学院学报，2006（12）[9]周素云,廖文荣.计算机辅助教学效果的探讨[J].抚州师专学报, 2002[10]Judith,宋融冰译.信息技术与学生为中心的课堂[M].中国轻工业出版社，2004 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）本课题组负责人蔡勇，2007年被评为地级骨干教师；1012年被聘请为第一届铜仁市人民政府兼职督学；2012年被评为梵净山名校长。

课题组其他成员大多数都曾参与多项课题研究，有着丰富的课题研究的经验，其中很多项已结题。

年龄上呈现中青年结合，领导职工结合，专业上覆盖了计算机、电子电工、政治教育、文化科教育，设计专业等领域的教师。

 蔡勇 玉屏职校校长 中学高级教师 本科学历 计算机专业 43岁 江继师  玉屏职校副校长  中学高级教师  本科学历 地理教育专业 43岁潘昌木  玉屏职校办公室主任  中学高级教师  本科学历  政治教育专业  43岁陈静   玉屏职校教务主任 中学高级教师  本科学历  政治教育专业  41岁王登   玉屏职校教师    中学二级教师  本科学历  电子电工专业  27岁刘世成 玉屏职校教师    中学高级教师  本科学历  语文专业      43岁戴敏   玉屏职校教师    中学一级教师  本科学历  电子电工专业  35岁李冰   玉屏职校教师    中学一级教师  本科学历  电子电工专业  37岁谢朝信 玉屏职校教师    中学二级教师  本科学历  电子电工专业  28岁吕佑林 玉屏职校教师    中学二级教师  本科学历  计算机专业    26岁姚登菊 玉屏职校教师    中学高级教师  本科学历  计算机专业    45岁胡清华 玉屏职校教师    中学高级教师  本科学历  服装设计专业  45岁 三、完成课题的保障条件1、国家“十二五”规划对职业教育加大力度的扶持优惠政策，以及贵州省出台的2013年省政府1号文件”9+3”计划的实施，增加了对办学规模和教学设备的投入。

2、学校将配备一系列多媒体设备。

学校网站建设上线使用，完善校园广播系统，同时每个教室都配置了能上网的计算机、短焦投影机、音箱及投影屏幕，每位教师基本上都人手一台电脑，从而为课题