洛阳小学数学组减负提质方案.docx

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洛阳小学数学组减负提质方案

洛阳小学数学组减负提质方案

洛阳小学数学组减负提质方案

洛阳小学数学组减负提质方案

说到阅读，首先想到的是语文学科。

随着“社会的数学化”，每个人都必须学会自学，不可能终生依靠老师，阅读理解是自学的主要形式，在数学中重视阅读是“减负提质”的好方法。

数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。

不少教师一节课中都不用教材，只把数学教材当成习题集，长期这样，学生缺乏阅读数学课本的能力和习惯，似乎阅读教材是老师的专利，对学生只要求听懂就行了。

实施方案

数学阅读是学生通过自己阅读数学材料主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径，应该与主动探究、小组合作一样，成为数学学习活动的形式之一。

它不仅仅是读的过程，更重要的是与动手动脑的有机结合、统一协调的过程。

由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。

比如把用符号形式或图表表示的关系转化为语言的形式或进行相互转化；用自己更清楚的语言表述概念或性质规律等。

数学语言具有精确性，当一个学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个词汇。

因此，浏览、快速阅读等阅读方式不太适合数学阅读。

数学阅读中常出现这种情况，认识一段数学材料中的每一个字、词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。

数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了数学阅读必须勤思多想，要读写结合，对重要内容常通过圈圈点点作笔记来加强理解记忆，有时要从教材中概括归纳出一些东西，如知识结构框图，或举例、变式来加深理解，可以要求学生以注释的形式写在旁边，以便复习巩固。

数学阅读对教师提出更高的要求，课堂教学中要做到有效引导学生阅读数学材料，从材料中提取数学信息，有效地提出问题、探究问题。

教学内容要生活化，激发学生的学习兴趣，课堂气氛生动活泼，阅读训练才能扎实有效，

教师还要做有心人，拓展内容，培养学生阅读习惯。

一些数学网页、课外数学读物，像小学生数学报、数学学习指导书籍等，对于开阔数学视野，发展学生的数学思维都是很好的阅读材料。

拓展阅读内容，培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。

在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。

另外，读写结合是培养数学阅读能力的好方法，可以结合数学学习与生活中的数学指导学生学写数学日记、数学小论文，开展自编数学小报等活动，在培养能力的同时，激发学生数学阅读的兴趣，丰富数学学习的内容。

让数学阅读贯穿入学生的学习过程，让数学阅读成为数学教学质量提高的途径和方法，让我们的学生从愿读转变到会读，最后上升为乐读。

洛阳小学数学教研组

扩展阅读：

平安小学校减负方案

平安小学校“减轻学生过重课业负担”工作

实施方案

（201*.3201*.7）

多年来，我校领导和教师团结一心、和谐共进，携手打造了“办学规范、工作务实、特色鲜明、社会满意”的品牌学校。

全校上下不打折扣地遵守上级教育法规，严格遵循教育客观规律，积极践行“既减负又增效”的工作要求。

为了更好更快地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康富有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于“减负增效”的要求落到实处，科学把握“减负增效”的精神实质，特制定我校的“减轻学生过重课业负担”工作方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，积极推进课改成果。

通过强化管理制度、跟进管理行为，切实减轻学生过重的课业负担和心理负担；通过加强校本教研、转变教学方式，切实提高教学质量，做到“减负不减质，减负不减责”，从而实现“优质高效、减负增效”的目标。

为落实上级《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神和上级教育部门有关实施“减负”的各项意见和规定，坚定不移地推进素质教育，为提高课堂教学效益，促进教师专业成长，有效减轻学生过重课业负担，做到“减负不减质”、“低耗高效”，确保学生全面健康发展。

以培养学生的创新意识和实践能力为目标，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合学生发展的教学氛围，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的综合素养。

二、进一步明确“减负”意义“减负”的意义就是为了切实减轻学生过重的课业负担和心理负担，实现“优质高效、减负增效”的目标，全面推进素质教育。

三、准确把握“减负”的关键所在

“减负”的关键就是要优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，切实做到“减负增效”。

四、抓住工作重点

要切实做到“减负增效”，必须完成“123456”工程。

即：

“一个原则、两个前提、三个思想、四个转变、五个有效、六个不准”。

1．严格执行“一个原则”。

把“有益于学生身心发展”作为教育的原则，学校教育教学工作紧紧围绕这一原则，杜绝一切加重学生课业和心理负担的做法，并实行各教育教学环节的监控和检查。

2．准确把握“两个前提”。

严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，减轻学生过重课业负担，使学生能愉快生活、健康成长。

3．切实统一“三个思想”。

“三个思想”即：

教师思想、学生思想、家长思想。

通过教师座谈会、学生问卷、家长会等形式，转变教师、学生、家长观念，统一“三个思想”。

构建和谐、融洽、自然的教育氛围，为学生创造宽松的学习环境。

4.真正实现“四个转变”。

“减负”关键在于转变教育观念。

转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高、个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输、轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。

5．科学落实“五个有效”。

以有效教学课题研究引领教师增强课改成果推进意识，在教学教研活动中认真落实“五个有效”即：

有效备课、有效上课、有效听课、有效议课、有效布置作业。

6．必须实行“六个不准”。

一不准给学生布置超量的作业；二不准布置惩罚性作业，提倡布置活动性、实践性的家庭作业；三不准随意增减、相互挤占学科教学课时；四不准随意拓宽加深教学内容，提高教学要求；五不准以学生考试成绩排名次；六不准只根据考试成绩评价学生。

五、具体方法策略和保障措施1．端正思想提高认识

及时传达道里区教育局“减负”工作相关精神，有效组织全体教师认真学习省市区各级教育主管部门下发的“减负增效”文件。

结合我校实际情况制定相关规定，让每位教师明确“减负”的现实意义和具体的工作要求，从而提高工作的自觉性，使教师转变思想、明确目标、自加压力、负重奋进。

2、加强学习营造氛围为减负增效提供理论保障

实施“减负增效”工作首先要解决认识上的问题。

“减负”减什么？

减去的是学生过重的心理负担和课业负担。

“增效”怎样增？

要通过教师“增效”和管理“增效”为学生“增效”。

3、加强研究拓展交流为减负增效提供智力支持

如果说“减负”可以通过文件来规范，那么“增效”靠的是研究来实现。

“效”有三层理解：

首先是效果，教学效果怎么样？

第二是效率，教学效果与时间的比率怎么样？

三是效益，除了效果，教学多元目标还指向什么？

“减负”与“增效”之间没有必然联系，“增效”需要研究。

可以有效开展“减负增效”主题沙龙活动，为大家提供畅谈思想、交流观点、相互切磋、分享经验的平台，为“减负增效”提供智力支持。

沙龙的立意要站在学生立场上换位交流：

如果我是学生，我需要怎样的课堂？

我能承受多少作业量？

我还有哪些需求？

等等。

沙龙的主题也可以站在教师角度思考。

例如：

如何打造高效的学科研究团队？

如何提高常规课堂教学效果？

艺体学科课堂教学管理对学生文化课学习的促进作用等等。

4．严格依法施教落实“减负”规定不打折扣

一定要根据国家课程标准，严格做到开齐课程，开足课时，严格控制学生在校上课时间，不得超时；积极开展丰富多彩的大课间活动，确保学生每天1小时体育活动时间雷打不动；教师不得随意增减课时、增减科目，不得提前结束课程和突击教学；不得提高和降低难度。

严格执行上级有关教辅用书规定，杜绝规定以外的习题集和验收卷进入学校，进入课堂，从而真正减轻学生的作业负担。

积极探索考试和评价制度的改革。

每学期只举行一次考试，严禁公布学生考试成绩，不得按成绩排名次或变相排名。

不得组织学生参加除教育主管部门规定以外的任何竞赛活动。

5．从源头抓起严把“备课关”

要做好三个层面的备课工作，即集体备课、个人复备、教后反思。

要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，提高备课质量：

（1）集体备课

加强集体备课，形成制度化，定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

要求备课组成员人人发言，集思广益，提高实效。

每学期要有一定的集体备课量；创新形式集体备课一定要有灵活性，不让教师抓住规律，力争人人参与、人人准备、全员在动、整体提高。

（2）个人复备

要求教师在备课程标准、备教材形成集体教案的基础上再备学生，从学生的学习现状、身心特点、接受能力和本班学情出发，选择适当的教学方法和手段，以达成教学目标。

各村小要指导青年教师规范备课、详细备课，尽快缩短成长周期。

对老教师的备课，也要强调备学情、备方法、求实效，确保备课的质量。

教师上课必须有“属于自己的教案”，做到教案完整，环节清晰，符合新课程的理念，超前备课。

（3）教后反思

这一环节是加快教师专业成长的重要环节，无论新老教师都有必要对自己的课堂教学适时进行反思，对教学中的得与失进行总结，在总结中完善，在总结中提高，在总结中发展。

坚决禁止教师用旧教案或完全抄袭教案上课。

6．关注常规课堂教学提高教学效益

“减负增效”的主阵地在课堂。

教师要树立40分钟的教学时间意识，严格遵守课堂教学制度，做到课前准备充分，提前候课（体育课教师应在上课之前走进教室组织学生；到专用教室上课，学生应在上课前到达上课地点或由教师带领下整队进入。

）按时下课，课上不拨打和接听电话。

按照儿童身心发展规律，语文、数学、英语等学科新授控制在每节课的前25分钟，后15分钟为巩固训练和作业时间，切实提高单位时间效率。

积极打造有效课堂，教学容量适度、环节紧凑、突出重点、突破难点、把握关键，面向中下层学生，落实三维目标；课堂中要积极构建平等民主的师生关系，充分激发学生学习的信心和兴趣，营造自主学习、合作学习、探究学习、积极互动、主动体验的教学氛围。

7．科学布置作业提高质量

目前学生书面作业过多过滥是造成学生课业负担过重的重要原因之一，因此精心设计练习，科学安排作业对“减负”有着十分重要的意义。

教师要在拥有大量资料的基础上，把精华的习题筛选出来，整合成新的练习，尽可能使每一道题目都有较强的科学性、典型性、代表性，都能让学生举一反三、以简驭繁，提高教学和复习的效率。

严格执行上级关于学生作业的相关规定，课堂作业课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业时间不得超时，严禁布置机械重复的无效作业，严禁布置惩罚性作业，增加实践性作业。

教师对学生作业做到有留必批、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，对特殊学生作业坚持面批。

作业批改及时，无漏批、错批错改，改写字迹工整，符号准确规范，应在当天批改好，且批改日期清楚。

（作文、单元练习要求一周内完成并反馈）适时应用短语激励性评价手段批改作业，正确使用等级制进行批改。

引导学生按教师评语订正作业，养成自查、自纠、自清的学习习惯。

全面批阅，个别交流，批阅时，不仅判断正误，而且梳理出学生在知识、能力、习惯、思