《英语》基础模块修订版第二册第一单元Word文件下载.docx
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Warmingup①②+ListeningandSpeaking①②③
第2课时:
ListeningandSpeaking④⑤+ReadingandWriting①②
第3课时:
ReadingandWriting③④⑤⑥
第4课时:
MoreActivities①②③+AroundtheWorld+FunTime+My
ProgressCheck
本单元内容非常生活化,且容量和难度都不是很大,故没有明显增删,只在第二课时里,ListeningandSpeaking和ReadingandWriting交替进行。
整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。
二、分课时教学设计
第一课时
教学
目标
一、知识目标:
学生能掌握日常寒暄时基本句型:
Letmeintroduce…toyou,
Thisis…,
Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.
二、能力目标:
1.听:
学生能从听力材料中听到并理解:
Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型。
并在听力材料播放两遍后,基本理解材料大意。
2.读:
大部分学生能流利朗读活动②ListenandPractice中的内容。
部分基础较差的学生能朗读Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型。
3.说:
绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动②ListenandPractice中的内容进行对话。
大部分学生能借助板书提供句型完成活动③Listenagainandact中的练习。
部分基础较差学生能用Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型造句。
三、情感目标:
学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。
重点
听力材料播放两遍后,能理解活动②ListeningandPractice中的内容。
难点
学生能用Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型完成活动③Listenagainandact中对Sophie的介绍。
方法
任务教学法,情景教学法
学习
独立学习
小组合作
媒体
PPT
教学过程
预设
时间
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
3’
导入
一、师生互动
三、教师随机提问:
Whowasthefirstoneyougreetintheschoolthismorning?
Whatdidyousay?
教师把回答板书在黑板上。
集体回答。
个别回答。
拉近师生距离,迅速进入主题。
38’
听说练习
Pre-listening:
1)头脑风暴:
2)
Wehavemetmanyfamiliars.NowIwillintroduceanewcomerDavidtoyou.Let’ssaysomethingtohim.
教师展示图片。
并把学生的回答写在黑板上。
注意书写位置要便于下一环节的归类。
已有的内容直接在板书上划出来。
3)角色扮演:
4)
教师请学生两人一组,借鉴板
书上的句型,完成和David的对话。
教师把学生使用的新句型写在黑板上。
While-listening:
1)“拼图”①
播放录音第一遍
Tellmewhatyouhearinthedialogue.Anyword,phrase,orsentenceisgood.
教师把学生回答的内容写在黑板上,板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。
2)“拼图”②
播放录音第二遍
Addtheinformationyouhear.
5)补充“拼图”
6)
Discusswithyourgroupmembers
andfillintheblankswithyourownwords.Thenshowthedialoguetousinclass.
4)完成“拼图”
播放录音第三遍,同步显示听力材料。
After-listening:
1)句型拓展
Whatcanwesaytointroducea
newcomer?
教师把回答写在黑板上。
碰到板书上已经有的句型,只需要在上面做个记号即可。
3)对话练习
MakeadialoguetointroduceSophiewithinformationintheform.
学生举手回答。
学生准备两分钟后和搭档们进行对话,教师将选择其中三组上台作“角色扮演”。
学生可以用笔记,也可以纯粹用脑记忆,记录听到的词汇或句子。
稍加整理后,举手回答。
独立思考,小组讨论,代表汇报。
朗读听力材料,比对填空内容。
独立思考一分钟后举手发言。
学生准备3分钟后,上台展示。
“头脑风暴”的意图有两个:
一是为了让学生联想起大脑中已储存的“寒暄”句型。
为下一步的听力作准备。
二是为活动③Listenagainandact中的句型拓展作铺垫。
“角色扮演”的意图有两个:
一是通过对话对听力材料进行预设,降低学生对听力练习的焦虑。
二是拓展句型,丰富活动③Listenagainandact环节学生输出时的语言。
用“拼图”方式一步步完成听力练习。
最大程度缓解学生对英语听力的焦虑感。
任务难度从低至高层层递进。
最终达到理解课文的目的。
同时也为接下来的口语交流做好铺垫。
把“说”融入“听”的过程,既锻炼了学生的口语水平,又避免了学生长时间练习英语听力产生的厌烦情绪。
填空时的自由发挥可以丰富学生的想象能力和语言内存。
经过铺垫,学生对听力的再次播放兴趣十足。
承上启下,为语言输出作铺垫。
循序渐进,完成难点突破。
课堂小结
Whatdidwelearntoday?
根据板书提示,个别回答,集体回答相结合。
回顾课堂内容,检查掌握情况。
1’
作业布置
1)-Readthedialoguewithyourpartners.
3)Introduceafriendtoyourpartners.
全体学生完成作业1),学有余力的学生完成作业2)。
复习课堂知识,为下节课做好准备。
板书设计
第二课时
一、知识目标:
1.学生能掌握日常寒暄时基本句型:
It’sagreatpleasureto
meetyou,Callme…,please,Doletmeknowifyouneed
anyhelp.
2.学生能理解表述西方人寒暄时禁忌话题的词汇:
politics,religions和salaries。
二、能力目标:
学生能从听力材料中听到并理解:
It’sagreatpleasuretomeetyou,Callme…,please,Do
letmeknowifyouneedanyhelp.等句型。
大部分学生能流利朗读活动④Listenandpractice
中的内容。
部分基础较差的学生能朗读部分重点句型。
大部分学生能流利朗读活动①Readandlearn,部分基础较弱的学生能朗读重点句型:
Theyspendsometimeonconversation.Theyrarelytalkaboutthingslikepolitics,religions,orsalaries.It’sreallynicetalkingwithyou。
并能慢速朗读课文。
绝大部分学生能借助板书提供的信息,按照活动①Readandlearn中的要求进行对话。
部分基础较差学生能利用板书提示,进行不完整对话。
三、情感目标:
1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。
2.学生会在寒暄时有意识避开西方人谈话禁忌。
听力材料播放两遍后,能理解活动④Listenandpractice中的内容。
学生能适当运用阅读技巧,获取有效信息,并学以致用。
设计意图
5’
三、作业展示:
Whichgroupwillshowusyour
homework?
Others,pleaselistencarefullyandwritedownusefulinformation.
每一组学生展示上堂课作业时,其他学生记录有效信息。
拉近师生距离。
该环节设计意图有三个:
一、通过课堂检查,督促学生认真完成口语作业。
二、完成表格,避免部分学生在“听”作业时开小差。
三、顺利引出活动④Listenandpractice。
18’
阅读练习
Pre-reading:
1)分类练习
Let’sdividethesetencesyougetintothefollowingform.
2)词汇学习
Whenwemeetaforeigner,whattopicshouldweavoid?
While-reading:
1)第一遍阅读
Readthepassagequicklythenfillinthefollowingform.
2)第二遍阅读
Readthepassageagainthenfillinthefollowingform.
After-reading:
1)句型扩充
Whatcanwesayinthesethree
periods?
3)句型归类
自主发言,
词义配对。
独立阅读,举手发言。
独立思考,举手发言。
先独立思考,后小组讨论,最后按组汇报。
该环节设计意图是:
一、承上启下,为活动①Readandlearn学习扫清词汇障碍。
二、为活动②Discussandclassify学习做好铺垫。
锻炼学生运用阅读技巧在语篇中获取信息的能力。
一、锻炼学生用阅读中的有效信息解决问题。
二、为活动②Discussandclassify练习做铺垫。
锻炼学生学以致用的能力。
1)对话练习:
Mr.Brownisournewforeign
teacherfromtheUS.Let’sintroducehimtoMs.Xie,theassistantofourheadteacher.
Whatkeysentencesorphrases
theyusedinthedialogue?
教师把学生的回答板书在黑板上。
并有意识进行分类。
2)句型归类
3)
Let’sclassifythesentences.
1)记忆碎片
3)整合碎片
5)语篇分解
播放录音第三遍
Fillthesentencesintotheform.
After-listening:
对话练习:
Accordingtothecommunicationrules,let’smakeadialogue.
学生准备一分钟后,由教师选择小组进行对话。
其他同学记录展示组使用的句型和词汇。
学生可以笔记,也可以纯粹脑忆,记录听到的词汇或句子。
举手回答。
集体朗读。
独立思考后小组讨论,代表汇报。
学生准备3分钟后,上台展示对话。
设计该环节意图有两个:
一、用学生熟悉的本校校长助理照片连线theassistantofourheadteacher,学生能立刻理解该词汇意思。
二、对话练习为活动①Readandlearn的学习做好铺垫。
再次检验阅读的掌握程度。
任务难度具有弹性,使得不同程度的学生都能执行这个任务。
化零为整,通过各方努力还原语篇。
阅读和听说有机结合。
学以致用,结合阅读、听说内容,实现课堂重点突破。
Whatdidwelearntoday?
1)MakeanotherdialogueaboutMr.Brownwithyourpartnersaccordingtothecommunicationruleswehavelearnt.
2)Getmorecommunicationrules.
第三课时
1.学生能理解人物介绍(自我介绍、欢迎辞)须包含姓名、籍贯、职业等重要组成部分。
2.学生能掌握begoodat,what’smore和lovedoing等词组的用法。
学生听懂基本的欢迎辞和简单的自我介绍。
大多数学生能读懂活动③Readandlearn和活动⑤Readandlearn中的内容,并能流利朗读。
部分基础较差的学生能读懂基本大意,并能缓慢朗读。
绝大部分学生能借助板书提供的信息,顺利完成对ZhangMeng或LiFeng的欢迎辞和自我介绍。
部分基础较差学生能利用板书提示和教师的帮助,完成欢迎辞和自我介绍。
4.写:
学生能够根据活动⑥Readagainandpractice要求完成自我信息的填写。
2.学生能敢于在公众面前进行自我介绍。
学生适当运用阅读技巧,获取有效信息,并学以致用。
学生能模仿课文组织语言致欢迎辞,并自我介绍。
Others,pleaselistencarefullyandwritedownMr.Brown’sinformation.
该环节设计意图:
一、督促学生认真完成口语作业。
二、避免部分学生在“听”时开小差。
三、顺利引出本堂课内容WelcomeSpeech。
1)头脑风暴
ImagemoreinformationaboutMr.Brown.
教师板书学生回答。
2)信息归类
Fillintheformwiththeinformationabove.
ReadthepassagequicklythenfillinthefollowingformwithYorN.
Readthepassageagainthenfillintheformwithdetailedinformation.
空格
4)造句练习
5)
Makesentenceswiththegiven
wordsorphrases.
6)致欢迎辞
7)
GiveawelcomespeechtoZhang
MengorLiFeng.Youcanchooseonetowelcome.
自由发言。
独立阅读,集体回答。
独立阅读,举手回答,集体朗读。
如有需要,学生可以用文字记录欢迎辞内容。
一、激发学生储备知识中关于个人信息的词汇和句型。
二、课堂热身。
信息归类为理清WelcomeSpeech内容做铺垫。
Pre-reading的铺垫,降低了该练习的难度。
简单的造句任务,为接下来的欢迎辞做铺垫。
锻炼学生模仿范文,学以致用的能力。
实现课堂重、难点突破。
读写练习
Reading:
1)信息填空①:
阅读活动⑤Readandlearn中的第一篇
Readthefirstpassageandfillintheform.
2)信息填空②
阅读活动⑤Readandlearn中的第二篇
Readthesecondpassageandfillintheform.
Writing:
5)自我信息填空
Fillintheformwithyourowninformation.
7)连词成句
8)
Makesentenceswithyourown
information.
9)自我介绍
10)
Introduceyourselfwiththehelpof
textbook.
第一篇,独立阅读,举手回答,集体朗读。
第二篇,独立阅读,集体回答,朗读课文。
学生独立完成,举手要求到黑板上展示填空内容。
即时自主发言。
锻炼学生运用阅读技巧获取有效信息的能力。
为自我介绍做铺垫。
层层递进,为下一环节作铺垫。
学以致用,结合阅读、听说内容,实现课堂难点突破。
1)MakeawelcomespeechforMikeBrown.
3)Introduceyourselftoyournewboss.
第四课时
1.学生能完成MyProgressCheck。
2.学生能理解AroundtheWorld大致内容。
3.学生能了解本单元应该掌握的词汇和句型。
1.听:
能听懂教师指令。
能听懂MyProgressCheck里列出的本单元重点词汇和句型。
2.读:
大多数学生能读懂名片信息和AroundtheWorld大概内容。
并能流利朗读这两块内容。
部分基础较差的学生能读懂名片基本大意,并能缓慢朗读。
3.说:
绝大部分学生能用MyProgressCheck里列出的本单元重点词汇和句型进行流利的对话。
部分基础较差学生能用这些词汇和句型造句。
4.写:
学生能够模仿范文,设计自己的名片。
2.学生能对本单元学习效果充满自信。
3.学生能在和西方人接触中,尊重西方“寒暄”文化。
学生能在一定铺垫后对本单元知识点灵活运用。
学生能自行整合并运用本单元知识点。