做叶的事业享花的幸福Word下载.docx
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伟大的教育家陶行知认为，善待学生是一种博大的情怀。
他说：
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。
”善待、热爱学生应该是教师的从教之德。
如果说爱是一条河，那么善待，就是架在河上的一座桥，教师以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广博的知识为路灯，以聪明的才智做护拦，惟有如此，学生站在这座师德的虹桥上面才会自然而然地对生活、对学习产生积极而热烈的情感，真心换真情，方能教人学真求真。
陶行知在当校长时，见一男生用砖头砸同学，便将其制止，叫道办公室。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶校长掏出一颗糖给这位同学：
“这是奖你的，因为你比我先到办公室。
”接着又掏出一颗糖，说：
“这也是给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑的接过第二颗糖，陶校长又说道：
“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动的哭了，说：
“校长，我错了，同学再不对，我也不能采用这种方式。
”陶校长于是又掏出一颗糖；
“你已经认错了，我在奖励你一块。
”我的糖发完了，我们的谈话结束了。
大家想想：
这些糖果并不值钱，可能学生还不一定喜欢吃。
但是在这种情况下，这不再是普通的糖果，我觉得对学生来说，陶先生的糖果是用心做的很晶莹的水晶糖，不用品尝就让他感觉到了其中的滋味。
对陶先生来说呢，他的这种“怡吾声，柔吾色”，是一种多么善意的举动啊。
他奖励给学生的糖果，却让他感觉到了蜜一样的香甜。
通常我们总是以一个教育者的身份去与学生谈话，因而总是居高临下的教训学生：
“你做错什么事了？
”“你把刚才的情形再说一遍，反思自己做得不对的地方？
”"
写检查，检讨自己的过错。
”虽然我很少体罚学生，平时教育学生也能做到和颜悦色，批评完后也能就其好的地方进行表扬，但是也很少以平等的身份、宽容的心态和学生谈话，就更不用妄谈善待了。
也大家看，他不需要写检查、也不需要写保证书，也没有请家长，学生却反而意识到错误，悔过自新了。
老师们，陶先生用什么征服了学生？
一颗金子般的心！
这种做法，是不是比呵斥与惩罚来得更快？
有这样一位老师，三年前刚走上讲台，有一次上课时发现一个成绩较差的女生竟旁若无人地在玩蚕。
顿时，一股怒气冲上心头，她一把抓起蚕盒子，连同蚕一起扔出了窗外。
教室里寂然无声，那女孩惊恐地望着老师，继而流出了委屈的眼泪。
从此，教室里多了个空位。
三年后一次英语课上，正当她讲得起劲时，忽然发现一个学生把头伸进了抽屉，走近一看，发现该学生正在专心地端详着几条白白嫩嫩的春蚕。
她的心为之一颤，特别是当她看到该生惊恐的大眼睛时，她抑制住不平静的心情，温和的问：
“知道养蚕用英语怎么说吗？
”该生摇摇头。
“那么桑叶呢？
桑树呢？
蚕丝呢？
”她把这些单词写在黑板上，继而从蚕讲到蚕丝、蚕茧、蚕蛹，又讲到李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
学生们聚精会神，听得津津有味。
最后她意味深长地说：
“养蚕是一种有益的活动，但是如果因为养蚕而耽误学习，那好不好呢？
”学生们恍然大悟，那位玩蚕的学生不好意思地低下了头。
令人惊奇的是，第二天在她的办公桌上出现了一只小盒子，下面压着一张纸条：
“老师，我错了，我把正在吐丝的几条蚕送给你，表示我的敬意，因为您使我真正明白了人们为什么把老师喻为春蚕。
”
有一位老禅师，一天夜里在寺院散步，突然看见墙角有一张椅子，他一看便知有人违规越墙出去溜达了！
老禅师也不声张，走到墙边，拿开椅子，就地而坐。
一会儿，果然有一位小和尚翻墙入院，黑暗中他踩着老禅师的肩膀跳进了院子。
当他站稳后才发现踩的不是椅子，而是师傅。
小和尚顿时惊慌失措，但出乎意料的是老禅师并没有厉声责备，而以平静的语气说：
“夜深天凉，何不多穿件衣服？
”这让小和尚幡然醒悟，从此一心向佛。
老禅师宽容了犯错误的弟子，是一种无声又智慧的教育。
但是下面这位老师做的有怎样呢？
在戴尔《人性的弱点》一书中讲了这样一件事：
有个学生把车子停在了不该停的地方，因而挡住了别人的路。
老师冲进教室很生气的问：
“是谁的车子挡住了路？
”等停车子的同学回答以后，这位教师厉声说道：
“马上把车子挪开，否则扣留下来。
”守着全班同学的面狠狠批评了他。
这位同学是犯了错，车子不该停在那里。
但是，从那天开始不止这位同学对老师心存不满，甚至别的同学也常常故意捣乱，使老师经常难堪。
如果这位老师用不同的方式处理这件事的话，结果又会如何？
比如：
“请问哪位同学的车子挡住了路？
”然后建议这位同学移开，方便别人进出，相信这位同学会乐意做的，这样也不会引起其他同学的反感。
“一只脚踩在紫罗兰上，紫罗兰却把花香留在了脚后跟上。
”以教师的名义宽容接纳每位同学，我们会生活的更开心。
以教育者的名义宽容接纳每一位同学，教育之花会常开不败！
2、尊重每一位学生
教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同学习，生活。
只有彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
有一位姑娘，毕业后当了一名女教师。
她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。
她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。
女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。
老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。
可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。
他便和老师说：
“我也要得到你的一个吻。
”老师很惊讶，问他为什么。
小男孩说：
“我觉得自己并不比罗斯差。
女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：
“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。
”女教师接着说：
“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。
小男孩说：
“那咱们一言为定。
小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。
全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。
这个小男孩名叫亨利·
杜鲁门，他最高的职位是美国总统。
当年的美国人都知道这位女教师的名字，还有她最伟大的美丽的吻。
女教师的尊重成就了一位时代的领导人，而女教师做了总统的教师，想起来全身流淌的都会是幸福的滋味。
要是咱的学生，别说当总统，就是当个市长，保证你走到哪说到哪。
人与人之间就像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的高山呼唤‘我尊重你’，那么对方心灵的高山的回应便是‘我尊重你’。
”可实际工作中，我们看到最多的往往还是好学生。
好学生“一好百好”，学校活动找他们，课堂提问叫他们，发生矛盾护着他们，在我们眼里，好孩子就是天生的懂事。
而“问题生”一差百差，无人问津。
学校活动啦啦队里有他们，可他们还真带劲；
课堂提问不愿叫他们，可他们还真想回答；
发生矛盾吵他们，可他们有时也并不错。
在我们眼里，这些孩子就该坐在角落里。
可是，课堂上我们要面对的不止是好学生。
还要面对“问题生”，教育的核心是“为了每位学生的发展。
”不管是好生还是“问题生”，他们都是一个个生命，是千差万别的人。
只不过有的懂事早，有的懂事晚；
有的接受能力强，有的记忆力好……但是他们都希望受到重视，都渴望老师的尊重。
我们要相信每一个孩子都是一块等待开发的土地。
有这么一个故事：
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边上散步。
他一边沿着海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续朝前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他正在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看着他一次又一次地拯救小鱼儿们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：
“孩子，这水洼里有几百、几千条小鱼，你救不过来的。
“我知道。
”小男孩头也不抬的回答。
“哦？
那你为什么还在扔？
谁在乎呢？
“这条小鱼在乎！
”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条、这一条、这一条……”
在这里，我希望我们的老师们永远记住：
“这条小鱼在乎！
这条小鱼也在乎！
还有这一条、这一条、这一条……
所以把爱，把尊重分给每个学生。
“每条小鱼”都会找到大海的方向！
若干年后，你也会骄傲的说：
“我今天坐宝马了，我学生的。
3、客观公正对待每一位学生。
正确地对待学生，既关心“金凤凰”，也爱护“丑小鸭”。
这样教师才能得到全体学生的尊敬和爱戴。
才能在快乐中享受职业的幸福感！
有一次在一个班讲授人体比例时，讲到成人的正常比例是1：
8，马上有很多同学哄堂大笑，说：
×
的比例不正常。
我马上意识到一位同学的心被刺痛了，连忙补充：
“这里说的是成年人，×
还在成长中，你们都是呀！
”×
抬起头看着我：
“老师，谢谢您！
”那一刻，我清楚地看到他的眼中有泪光闪动，其他同学也停止了哄笑。
一次自习课，离下课还有十分钟左右，我正讲得带劲，忽然听到一声“报告”，循声望去，是一位男生，其貌不扬，也不是我心中认可的好学生，顺口就说：
“干什么去了？
”那学生说：
“英语老师叫我。
”见多了调皮捣蛋学生的伎俩，明明是到操场打篮球却说某某老师找他们。
想到这儿，我便说：
“你不用进来了，就站门口听课吧。
”只见这位学生呆了几秒钟，而后就不见了。
这时的我心里直打鼓：
他在不在门口呢？
万一出去出了事怎么办？
这可是我的课堂啊。
想到这儿，我三步并作两步跨出了教室。
啊，还好，他在墙根立着，只是肩膀在剧烈地抖动。
莫非他哭了？
我上前端详。
借着楼道里昏暗的灯光，我看到他脸上大滴大滴的泪珠往下滑落，我心里面直感叹：
人都说男儿有泪不轻弹，看现在的小男生，都是温室里的花朵了，这么脆弱。
唉，这个世道真是不知怎么啦。
我问他：
“你怎么啦？
老师说重你了吗？
都快下课了，你才来上课，还委屈的不行吗？
”那学生哽咽着说：
“老师您…您…别管我。
我…待会儿再和您说，您先回教室上课吧。
”我听了想想也对，有什么事等下课再说，还有那么多学生在等着我呢。
于是，我又走进了教室讲起了课。
终于，下课铃声响了，学生们欢呼着涌出了教室，我也去找那位学生。
眼前的他已经平静了许多，只是眼神里还满含着委屈。
我耐下心来，听他解释。
“老师，真的是英语老师叫我，不信您去问她。
这次我没考好，她把我狠狠地批了一顿，然后让我回来上课。
以往其他同学迟到了您什么也不说就让他们进去了，我以为我也可以。
没想到我刚到门口，您就不让我进教室。
我感觉今天倒霉透了，觉得委屈，就控制不住自己了。
不过我知道你们都是为了我好，我以后一定改正。
”说完这些，他长长地吐了一口气。
原来如此，是我错怪了他。
我简单粗暴地把他拒之门外，到头来他却如此善解人意，我不能不陷入沉思：
原来我对学生施行着不同的标准，或许有时只是情绪关系；
原来学生被冤枉了时是如此的无助，正因为他们认为教师的威严是不可侵犯的，所以也不争论，而是选择默默地流泪，独自舔舐着伤口；
是我自己是如此地武断，不给学生以辩解的机会……老师们，我的主观做法伤了孩子的心。
同一块树根，在农民眼里，可以劈开当柴烧；
在植物学家眼里，它是树的根本；
而在雕塑家眼里，它是大自然的杰作。
同样，学生在不同的教师眼里，其形象也往往不尽相同：
或普通，或优秀，或机灵，或调皮，作为老师，我们要善于去发现，客观公正的对待每位同学，因为每位学生都是一块未经雕琢的璞玉。
一天，马老师上政治课，内容是《公民的储蓄》。
马老师对大家说：
“这节课内容与我们的生活实际联系很紧密，希望大家在课堂上认真学习。
”话音刚落，一个声音从学生中间传了出来：
“这课知识太简单了，我能上！
”马老师用目光搜寻了一遍，没有发现是谁说的，于是说：
“同学们，老师今天换一种方式上课，请刚才那位说能上课的同学，上台给我们讲这节课，好吗？
”出乎意料的是走上台的竟是学习成绩最差、令老师们头疼的小朱。
只见他彬彬有礼的向全班同学鞠了一躬，便开始上课。
他首先讲了一个小时候随他妈妈到银行存款出“洋相”的事，博得全班同学的哄堂大笑，但他也从这个故事中切入了课题，非常吸引人！
下课铃响了，这节课在他的“故事会”中结束了，教室里想起了经久不息的掌声。
小朱同学宽松的课堂氛围、合理的实例分析，简直是一位“天才”的老师。
马老师在全班同学面前表扬了他，说：
“小朱同学真是好样的，将来一定能做个好老师。
”话音刚落，他就站起来说：
“老师，我的理想不是做一名老师，而是老板。
不久，在一次娱乐活动中，他又一次成了班上的亮点，他与其他几位同学演了一个《公司招聘》小品，他演总经理，一副经理的派头，得体的表演，赢得了师生的好评。
后来，马老师在日记里写道：
“这样的学生，也是差生吗？
是啊，老师们，这样的学生，是差生吗？
我们是不是应该客观公正的对待学生呢？
也正如陶行知先生说的：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”这话一点不错！
4、善待学生的错误。
俗话说：
“人非圣贤，孰能无过”。
学生犯错违规是经常发生的，师生的冲突也多发生在这里。
其实别说是学生，而且是未成年人，成年人不也经常违法犯罪吗？
所以我们要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。
适当的容忍会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：
“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不该惩罚他。
”全国优秀班主任魏书生说过：
“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界。
”汉朝时光武帝斩了王朗之后，缴收了王朗的文书，获得一些官吏与王朗勾结往来的几千封信件。
光武帝一封都没看，请人把信件都烧掉了，他还说：
“让那些睡不着觉的人感到安稳无忧吧！
”这是一种帝王的智慧与气魄。
教师也要意识到学生的错误会随着年龄的增长自然消失，有些小的错误，只要不是原则性的错误，看不到便罢，看到了也假装没看到。
同时教师要以发展的眼光看待犯错误的学生，学生也会心存感激的。
春秋时楚王大宴群臣，席间欢歌笑语之时，突然一阵怪风，吹灭所有蜡烛。
漆黑之际，楚王爱妃许姬悄悄告诉楚王，刚才有人乘机摸了她的玉手，而她也扯断了此人的帽带。
不了楚王听后，大声命令不要点蜡烛，还对众人说：
“寡人今晚要与各位同醉，来，大家都把帽子摘下来痛饮。
”蜡烛重新点燃后，大家都不戴帽子，也就看不出谁的帽子断了。
这便是有名的“绝缨会”。
后来楚王伐郑，有一健将独自率领数百人，为三军开路，过关斩将，指逼郑的首都，使楚王声威大震。
这位将军就是当年被扯断帽子的那个人。
可见，善待别人的错误，将收获成功的快乐！
有一位教数学的女老师，她有一个圆规，她曾告诉全班，这把圆规陪伴了她的整个教学生涯，虽然现在有很多更好的，但是她从来没有换过。
后来有一天，一个调皮的学生不知道怎的，把这个圆规弄坏了！
老师当然很生气，但她没有批评那个学生，而是自己在那里拿着坏了的圆规生气，甚至上课了都没法控制自己的情绪。
全班寂静无声，谁都不知道该怎么解决这个问题。
那个学生先忍不住了，他站起来大喊：
“你生气就骂我呀！
这是干吗呀！
”说完就冲出了教室。
大家都愣在那里，有几个同学要去拉他回来给老师道歉。
你猜那老师说什么？
“让他去吧，他在气头上，一会就好了。
”语调还是一样的平淡，接着就开始讲课。
后来，那个学生给她买了一个特别好的圆规，一开始老师不要，学生就说老师不要就是不原谅他，老师只好收下了，但是她说，她还是用他那个修好的圆规，因为那是她一生的财富，而这把新的，她会好好珍藏。
从此以后的数学课上，就再也没有一个同学说闲话开小差了。
老师们，这位老师完全可以抓住学生把柄，狠狠处理，狠狠批评，也给自己出出气，但是她没这样做，而是原谅了学生的错误，一次真诚的善待错误胜过千万次的说教与指责。
因为这位老师知道，圆规坏了，可以再修。
同样，学生错了，可以改正。
善待学生，是一种境界，一种艺术，更是一种智慧。
只有正确地善待每个学生，才能获得生命的尊重，才能获得为人师者的快乐。
二、教师要善待自己
1、要善待自己的心境
老师们，“为了看看风景，我们来到这个世上。
”“为了看看教育的风景，我们选择了教师这个职业。
”“为了看看……教育的风景，我们相聚到了……中学。
”既然我们是来看风景的，我们就应该享受这沿途的风景！
看风景自然需要好心情！
所以我觉得我们应该快乐的活着。
快乐的工作着，在快乐的教学中享受幸福人生。
而不应该生活在待遇低，压力大的埋怨之中。
面对当今的教育环境及社会现实，看来这辈子我们很难指望跳出教师这个行业了。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
不与经商者比财富——你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”。
不与从政者比地位——居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼；
我处江湖之远，有“悠然见南山”的闲适（有寒暑假）。
我们要适时调整心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，这是我们维护身心健康的基石；
保持良好的心境，是善待自己的最基本的要素，是开启快乐与幸福之门的金钥匙。
正因为如此，我们更要善待自己的心境。
魏书生老师，他开始是一所民办中学的民办教师，20世纪70年代的农村中学的条件就可想而知了。
这种情况下，他不但承担着大量的教学任务，还进行教学研究，记录案例，撰写论文和专著，后来还有很多社会兼职，但他由于热爱教育教学和研究，乐此不疲，心均被，反而精神焕发，身康体健。
任小艾老师高中毕业留校任教，她所在的学校是一所人称“不出流氓、出土匪”的学校。
也就是说，这些优秀的、知名的教师开始的境遇并不好，但他们有一个共同的特点：
面对各种环境都能保持良好的心境。
下面的这个片段或许对我们会有点启发：
当年，埃菲尔铁塔在建造地基的时候，一位报社的记者特地到工地现场采访那些工人。
“您从事这项工作，觉得有意义吗？
”记者首先问一位五十岁左右的老工人，老工人回答说：
“有什么意义？
不就是赚钱养家吗？
记者又问旁边的一位年轻的小伙子：
“您呢？
对这次建造铁塔的工作，您有什么特别的感受？
”“这个工作还可以啦！
不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。
反正，做一天就拿一天的钱，还行吧！
当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱的角落，有一小伙子正挥着汗水，拼命的工作。
记者也向他提出了相同的问题，这位小伙子毫不犹豫的回答：
“当然有意义了！
”他停了一下，认真的说：
“您看，现在我正在挖土，搬运的地方将会建造起一座史无前例的大铁塔，全法国人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。
而我，能为这样一座伟大的铁塔奠基，当然意义非凡喽！
将来等我老了，我会带着自己的子孙来参观，我会告诉他们建造的过程，让他们也以我为荣。
朋友们，保持一份好心境，你会发现工作的乐趣。
如果我们都能像小伙子那样，虽然辛苦劳累，虽然身无华贵，但一样可以从事伟大的事业。
我想：
就不会出现开始时我说的网上对职业选择的一幕了吧？
想想每天都和那么多学生近距离的接触，他们那么信任我们，我们每天的工作是不是有了意义？
想想待到我们桃李芬芳，山花烂漫时，你也会在丛中笑的！
可是，生活中常听到有的老师说“这节课某某学生又捣乱了，真是气死我了。
”其实我们没有必要去生气，学生上课捣乱也很正常，我们要心平气和的去制止，心平气和的去沟通。
至于学生听不听，我们都不要过于计较，保持一份好心情不容易，干嘛自己和自己过意不去。
是吧？
同时我们也无需怨天尤人，生活有时是我们无法选择的。
既然不能改变环境，就试着善待心境！
既然我们走进了教育这座城，就要想方设法的去寻找城里的风景。
享受工作比什么都重要！
2、善待自己的职业
善待职业，就要是把工作当做一种享受！
享受工作比什么都重要，这也是快乐教学的真谛！
日本邮政大臣野田圣子的故事很令人深思。
野田圣子找到的第一份工作是在日本帝国酒店当服务员，可是大大出乎她的意料的是上司安排她洗厕所。
说实话，谁爱干洗厕所的活？
何况从未干过粗活又很爱干净的她！
当她第一次把手伸进马桶时，胃里立刻翻江倒海起来，可是上司对他的工作要求特高，要求光洁如新，对此，她苦恼不已。
正当她想知难而退时，酒店的一位前辈出现在她面前。
亲自给她做了个示范，他用抹布一遍遍擦洗着马桶，直到光洁如新，然后从马桶里盛了一杯水，一饮而尽！
这让她目瞪口呆，热泪盈眶，恍然大悟。
因此她痛下决心，：
“就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人！
后来她全身心的投入洗厕所，他的工作质量也达到了前辈的高水平，从此也他上了成功之路。
凡是成功者无一不是虔诚的钟爱自己的岗位，善待自己的职业。
大家都知道北京22中的孙维刚老师吧，他在新世纪的第一个春节受到党和国家领导人的亲切接见和问候；
他生病住院时，几十位家长自发组织守护几十个昼夜；
他让一个普通学校的普通班大多数学生都考上清华、北大，创造了人间教育的神话。
我觉得这些都源于他能够善待自己的职业。
从教38年，他不为官不为利，一步一个脚印，一步一个台阶，做了长达17年教改实验。
学校就是她的家，课堂就是他的阵地。
曾有三所学校以优越的条件聘用他，他都不为所动，依然留在22中这块普通的试验田里劳作。
孙维刚老师是伟大的，是幸福的，但是他也只是一个平凡的教师！
正如印度诗人泰戈尔说的那样：
“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，而我愿做叶的事业，叶的事业是谦逊的、专心的、垂着绿茵的”。
3、善待自己的每一节课
我原来工作过的学校——张店中学的校长就经常说：
“要把工作当做享受。
”这句话深深的影响了我。
咱不能说把工作当成是享受，最起码我有工作的态度和热情。
我总觉得，一旦拿起课本，一旦走进课堂，就该把课上好！
上学期，在教研室王魁森领导的带领下，我到赵桥中学上了一节关于作文教学的观摩课，说实在的，我很紧张，也很担心。
紧张是因为我第一次接受这样的任务，不知道怎样面对陌生的课堂和陌生的学生。
因此呢，我反复观看优秀教师的课堂实录，把他们精彩的课堂用语拿来，为我所用。
我预设了种种教学方案，甚至连可能生成的东西也考虑的很周密，每当想到一处好的过
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