新人教版一年级数学下册全册导学案表格式101页docWord格式.docx
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(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
3.你们画下的图形有什么特点?
长方形:
有三条边,三个角
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形,平行四边形画一画自己喜欢的图形?
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,平行四边形知道各涂什么颜色吗?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
5.第二题:
把各种图形的序号填在()里。
6、第3题:
数一数有几个平行四边形、正方形、长方形、三角形、圆?
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点?
你有什么想问的?
1、指名说一说图形的名字
2、学生在纸上画一画
3、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
结合实际生活说一说
小组内评一评,各小组展示作品。
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
认清图形的特点找一找
独立完成,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
动手操作。
小结方法。
各抒己见。
第二课时《认识图形
(二)》练习课
课题:
认识图形
(二)
(2)
授课时间:
第3页例2、做一做
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
课件
创设情境,谈话导入
环节二
、感受新知,观察比较
动手实践
小结
教师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗?
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
1.完成例2拼一拼:
用两个同样的三角形,长方形可以拼出什么图形。
2.学生独立完成第3页的“做一做”。
3.第6页的第4题。
4.第6页的第5题。
5、第7页。
第6题:
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
第7题:
右边的图形是长方体的哪个面?
用线连起来
第8题:
折一折,4的对面是()
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
自由发言
说一说
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
动手拼一拼,说一说拼出了什么,怎么拼的。
说一说自己是怎么剪的。
你发现了什么。
说一说你是怎么数的。
课后小结
第三课时《认识图形
(二)》练习课
认识图形
(二)(3)
第4页例3
1、使学生进一步认识长方形和正方形,三角形,平行四边形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形,三角形的特征,能辨认和区别这两种物体。
学具准备:
七巧板
激趣引入
师生互动,探究新知
巩固新知
课堂小结
1、出示第四页你知道吗?
中的图形。
提问:
你知道这是用什么拼出来的图形吗?
拼出了什么图形?
今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。
2、要想拼出图形,就要先知道图形的特点,谁来说说正方形,长方形,三角形有什么特点?
完成第四页的例3。
做一做
1.介绍一套七巧板都有什么?
2、用一套七巧板拼三角形,你会怎么拼?
比一比,看谁拼的方法多。
3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗?
1、第6页练习一第4题。
第
(2)题:
用几张正方形纸剪一剪,贴一贴,在图上色,你能做出漂亮的图案吗?
2、第7页练习一第8题。
这节课你有什么收获?
指名说一说
拿出相应的图形,对着图形说一说特点
指名介绍七巧板
动手拼一拼,说一说自己是怎么拼的。
拼一拼,说一说
动手。
汇报。
动手剪一剪,汇报
第二单元导学案
第一课时:
十几减9的减法
教学目标:
1、学生通过小组和全班同学交流、合作。
体验十几减9方法的多样化。
允许不同的学生用不同的方法进行计算。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
所需资源
谈话引入新课,激发学习兴趣
探索方法,解决问题
环节三、熟练算法,进行应用
观察算式,找出特点
环节五、游戏 小鸟找房子
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
(电脑出示主题图)
二、探索方法,解决问题
1、观察主题图,提出问题
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动?
点击电脑出现画外音:
泡泡:
同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
(电脑出示套圈图)
这是什么活动?
让学生介绍。
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
泡泡提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法
指名回答,教师将算法板书在黑板上
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
(电脑出示泡泡伴有画外音)
咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!
(电脑出示汽球图)
3、选择算法,进行计算
(1)泡泡:
哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化(电脑演示分气球的过程)
(2)师:
顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?
(电脑出示谜语图)
原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?
同桌互相说一说,并列式
1、看图列算式(第12页)
要求:
看懂图意,独立列式,指名上台进行订正
2、圈一圈,算一算(第13页)
观察算式,找出特点,发现规律
1、师:
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
4、抢答练习
环节五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)
游戏要求:
先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:
小组合作,游戏结果:
有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座房子。
观察主题图,提出问题
观察后指名回答
学生介绍。
小组交流,探讨算法
选择算法,进行计算
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
板书:
15-9=
等于几?
你是怎样想的?
并让几个学生说出不同的计算方法。
有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?
或者说:
还差几条就猜完了?
然后指名学生向全班汇报
看图列算式
让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
再观察,你还能发现什么?
利用找出的规律,同桌进行练习
如:
学生A:
13-9 学生B:
4
抢答练习
环节五、
游戏 小鸟找房子
教学课件
第二课时:
练习课完成第13页的第4题-第8题
练习课
1、通过学习,使学生的计算能力、观察能力、思维能力及解决实际问题的能力得到培养和提高。
2、使学生比较快速地熟练地进行计算十几减9,准确地解决有关数学计算等问题。
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
基本练习
练习环节
练习
1、听算 (视算)
13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
(全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (课件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14页的第5题
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
1、比一比,看谁算得又对又
快,口答
教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数
环节二、出示课件(第14页的第6题和第8题)
1)先让学生看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
环节三、练习
学生完成书中第7题
听算 (视算)
集体订正
评讲:
指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
学生口答
你最喜欢哪一种算法
指名板演,全班齐练
算一算
回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
第三课时:
十几减几(第15页 例2)
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
十几减几
体验十几减几方法的多样化。
2、通过独立探究和合作学习,使学生主动或取十几减几的计算方法。
反思与
评价
环节一、复习旧知,沟通联系
环节二、自主探索,学习新知
环节三、巩固计算方法
联系实际,解决问题
电脑出示口算:
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
(全班齐练,集体订正)
自主探索,学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
环节四、联系实际,解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
全班齐练,集体订正
引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决
组织小组讨论,广泛发表自己意见
组织全班同学交流,对各种方法进行评议
有导向性的小结
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性
请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学
第四课时:
(第16页的第3题――第17页的第7题)
1、通过练习使学生体验到数学的乐趣,并增强学数学、用数学的意识。
2、能够准确地掌握十几减几的计算方法,并运用所学知识解决学生身边的具体问题。
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地计算。
环节一、基础练习
环节二、游戏提高练习
环节三、全课小结
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-88+9 13-6 14-5 11-2 15-7
17-8 15-9(集体订正)
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第3题:
每一个四人小组
先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
2、找朋友
(书中第17页的第8题)
活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
环节三、全课小结:
(略)
四、完成作业P17:
7
听算
全班齐练,指名板演,集体订正
集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励
第五课时:
完成练习三的第8题―第13题
1、注重对学生良好的观察能力、思维能力、表达能力及计算能力的培养与提高。
2、比较熟练地掌握20以内退位减法的计算方法,正确、快速地进行有关计算并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
环节二、变式练习
环节三、解决问题
环节一、基本练习
14-8 12-5 13-6 13-8 14-9
12-4 16-9 14-8 11-8 15-8
1)说一说12-4等于几你是怎样想的?
2)还有不同的想法吗?
(学生回答,教师板书)
3)在这些算法中,你最喜欢哪一种?
用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?
,看看谁说的最好。
2、计时计算比赛 (P18:
12)
变式练习
1、计算 (P18:
9)
1)指导学生看题
2)全班学生独立完成
3)集体订正
(或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个组的同学做的又对又快,对于做得又对又快的小组给予鼓励)
2、比较大小 (P18:
10)
1)学生独立完成
2)集体订正,并说一说你为什么填这个符号?
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图,让学生观察(P18:
11)
你从图中看到了什么?
(有12只小鸡,一个鸡妈妈,一个老鹰)
点击电脑出现:
P18:
11的画面
问:
你又看到了什么?
通过你所看到的,你能提出什么数学问题?
(教师根据学生回答进行板书)
12只小鸡,已经捉住了5只,还有几只?
还有不同的算法吗?
2、小猴图
电脑出示P18:
13
(教师根据学生回答板书)
学生回答
看看谁说的最好
看谁算得又对又快,对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。
指导学生看题
全班学生独立完成
教师根据学生回答进行板书
让学生认真观察:
能够根据这幅图提出什么数学问题?
还有不同的列式吗?
请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?
第六课时:
用数学 (P19:
例3)
用数学
1、培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。
2、注重引导数学利用数学思想和方法观察生活中的现象,从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。
环节一、说一说
环节二、练一练
环节三、全课总结
环节一、师:
春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。
出示主题图:
(例3的主题图)
1、师:
从图中你知道了什么?
还有什么发现?
(教师根据学生的回答进行板书)
1)有8个女同学,有6个男同学
2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学
3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。
2、师:
你能根据这些信息提出问题吗?
比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?
试一试
(板演,齐练,评讲)
第1小题:
8+6 8-6
你为什么要用这种方法算,说说你的理由?
等于几你是怎样想的?
请同桌的同学互相说一说,再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗?
(其它各题与以上相同)
B:
出示“做一做”的主题图
学生观察:
(1)从图中你看到了什么?
把你看到