四年级语文讲义四篇Word文档格式.docx

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教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

环节一

激趣导入

释题背景

活动一

1.导语：

我们先进行课外知识抢答：

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

2.揭题。

背一背李白的诗，会几首背几首。

答出（诗圣、诗仙）即可。

活动二

教师出示课文插图及ppt《独坐敬亭山》，完成下列步骤：

1.介绍背景。

2.过渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么？

1.读题，看注释，结合插图，了解背景。

2.思考教师提出的问题。

结合插图、通过注释了解背景。

此诗是李白秋游安徽宣州时所作。

环节二

朗读古诗

理解诗意

教师范读

1.学生标注断句、字音。

2.学生自读古诗，根据注释，逐句说说诗意。

3.学生互读古诗，交流诗意。

读准字音、读准断句。

（评价目标一、二）

1.教师点拨：

“闲”是悠闲的意思。

“厌”的注释是满足。

2.学生质疑，师生共同解答。

指名说诗意，小组交流。

再说古诗的句意时，要注意次序的调整。

比如“一片白云悠闲的飘去”。

（评价目标二）

环节三

品味诗句

体会感情

1.教师引导学生，在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

2.古诗围绕“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏缓慢。

1.想象画面。

2.有感情的朗读课文。

画面可以用语言描述，也可以用画面表现。

通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

（评价目标一、三）

1．讨论：

诗句表明了诗人怎样的心境？

你最欣赏哪一句？

1.带着问题读诗并体会诗人的心境。

2.体会作者的感情，带着感情多种形式读诗：

自由读、指名读、小组读、齐读。

3．想象着画面、诗意，背诵古诗。

读出作者因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

《桂林山水》

桂林山水

目标确定的依据

（3）学习作者按照游览顺序、抓住景物特点的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（4）通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。

选编这篇课文的目的：

一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国的大好河山；

二是通过品味词句，反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方式。

对于“美”，尤其是自然景色的美，本阶段的学生已经有了初步的感受和发现能力，所以应让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，从而让学生在自主学习的过程中来感受大自然的美。

另外，学生对课文结构以及写作方法还不是很熟悉，这可能在教学过程中会存在一定的难度。

1.会读、会写本课生字新词，理解重点词语，有感情地朗读课文，交流体会描写优美的句子。

2.理解、体会漓江水“静、清、绿”的特点。

3.理解、体会桂林山“奇、秀、险”的特点。

4.通过朗读，品味精美佳句，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

1.掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文。

2.体会漓江水“静、清、绿”的特点。

3.体会桂林山“奇、秀、险”的特点。

4.学会运用观景移情的方法领略大自然的美景。

图片导入

引出课题

1.教师启发谈话：

（出示桂林山水的图片）你到桂林看到过那里的美丽景色吗？

你从图片中看到那里的景色和别处有什么不同？

2.看了图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？

1.欣赏图片

2.回答问题。

教师用“赞叹——描述”的方法做示范：

桂林的山水多么迷人啊！

让你好像走入仙境一般。

学生模仿着回答问题。

初读感知

学习字词

结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

波澜壮阔

翡翠

拔地而起

危峰兀立

怪石嶙峋

初读课文，画出生字词，查字典，学习生字词。

读准字音、理解词意。

（评价目标一）

引导学生观察图意，感受美景。

1.自由朗读课文，初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

2.在文中画出最吸引你的地方。

（比如描写漓江水、桂林山的句子）

朗读课文时读准字音。

体会漓江的水、桂林的山。

（评价目标二、三）

品味课文

总结特点

边读边品读，播放多媒体教学课件，分别出示三幅桂林山水的画面，出现文字和声音：

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水真清啊！

（3）漓江的水真绿啊！

1.朗读第二自然段，体会漓江水的特点，边读边品。

2.学生汇报：

找出漓江水的三个特点。

汇报出漓江水的特点：

静、清、绿。

边读边品读，播放多媒体教学课件，分别出示桂林山的画面，出现文字和声音：

（1）桂林的山真奇啊！

（2）桂林的山真秀啊！

（3）桂林的山真险啊！

1.朗读第三自然段，体会桂林山的特点，边读边品。

找出桂林山的三个特点。

汇报出桂林山的特点：

奇、秀、险。

（评价目标三）

环节四

观景移情

领略美景

1.教师朗读示范，学生试读。

2.感受漓江水很静很静，“静”字念轻声。

水很清很清，“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。

“绿”是很美的。

3.美得如“无瑕的翡翠”。

学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：

真静啊，真清啊，真绿啊。

体会出漓江水的美，学生在朗读的时候要读出来美的感觉，感受祖国的大好河山。

（评价目标一、四）

12大自然的启示

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

教学内容来源：

小学四年级语文语文（下册）第三组

大自然的启示

（1）认识8个生字，会写8个生字。

正确书写“遭殃腐烂扫帚小心翼翼”等词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会叙事条理清楚，能复述课文，提高口头表达能力。

2．教材分析

作为本册第三组第四篇课文，在理解课文内容的同时，并能联系自己的生活实际说说体会，为园地的习作练习打下基础。

3．学情分析

在理解故事内容的同时，体会叙事条理清楚，能复述课文，提高口头表达能力。

1.认识本课的8个生字，能正确读写下面的词语：

“遭殃腐烂扫帚小心翼翼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.书写“遭殃腐烂扫帚小心翼翼”等词语。

2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、感情朗读、激发想象。

3.认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

设计要点

引入新课

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？

围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。

授课重点：

强调学生为主体，自主合作完成

自主学习

老师巡视：

（重点批注）

小标题的重视。

复习概述或者写主要内容。

勾画好词好句，并做简单分析。

1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容

3.小组代表交流学习情况　

强调字词：

殃，菩（评价目标一）

重点学习，交流感受

1.出示三个重点句：

（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。

这样，才能保持大自然的生态平衡。

（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。

（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

生物真是人类的好老师啊！

1.按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。

2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。

3.交流从这三句话受到的启发和感受。

科学家根据有红外线眼睛的响尾蛇，研制出一种导弹，可以用热眼准确无误的跟踪敌人，判断敌人的位置。

根据蜂窝的类型，发型蜂窝式夹层结构板。

重量轻，强度大，是建筑的理性材料。

《语文园地三》

义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

小学四年级语文（下册）第三组

习作

（1）发展学生的语言能力，学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。

有表达的自信心，敢于发表自己的意见。

（2）体会用优美语句表情达意的作用，了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。

“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

围绕本单元专题，本次习作安排的话题是大自然给人类的启示。

目的是让学生指导学生运用口头语言好书面语言，交流自己搜集到的有关大自然给人类的启示的资料。

学生在前边课文学习中已建立一定的学文基础，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。

1．写自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感

2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。

3．培养学生刻苦学习各种本领的意识。

教学重点

按照事情经过，把内容说具体，语句说通顺。

１.小组介绍，小组评议。

２.全班交流。

互相评议。

教学过程

谈话引入。

教师活动

点拨学生，自己平时积累了哪些词语佳句，你打算怎样介绍呢？

同桌两人为一个小组，互相交流。

提醒学生表达方法

生：

要把家乡介绍得吸引人。

要充满感情，让别人也喜欢我们的这些词语佳句。

还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

（评价目标一）

明确要求。

及时点拨，学生自己寻找自己身上的特长。

学生活动

口头表达，可能谁说的最形象。

让学生展示自己的绝招。

说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

小组介绍。

1、一个同学教，一个同学学。

2、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次的学习内容。

小组员互相听写、评说。

布置在生活中的交际。

提醒学生交际时要注意的问题

让学生自由组合，互教互学。

展开想象的翅膀。

活动

指导学生读一读，说说谚语的意思。

学生把自己学到的词语佳句向朋友介绍、演示。

自己背、同桌背、集体背，教师进行有针对性的指导。

（评价目标二）