北师大版小学语文第一册电子备课Word下载.docx
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二、新课教学
1.自主认识学校：
（１）提问：
和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？
（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流：
（４）提问：
在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？
你是怎样向老师问好的？
（５）简要评析在实际中的口语交际情况。
（６）同学交流：
你参观的是什么地方？
你最喜欢的是哪里？
（７）提问：
在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？
是怎样克服的？
２、学习生字
（１）出示：
学生入学纪念照片。
提问：
照片上的字你认识吗？
（２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：
一年级3班、厕所、演播厅
（３）请小老师带着大家读一读。
（４）出示课本中“上学了”图。
（５）提问：
我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（６）“小老师”教学：
学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
（７）带学生摆字卡认字。
３、抽读字卡。
三、课后参与学习活动
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。
遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
第三课时
教具准备：
实物投影、生字卡
一、导入：
1．实物投影出示：
“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2．引入：
在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。
让我们和小朋友一起认识语文书吧！
二、新课教学：
1．自己翻看语文书吧！
2．请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？
（预测：
如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。
）
4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？
下面请小朋友来表演一下。
5．练习：
请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。
（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。
6．提问：
你知道“目录”有什么用吗？
7．讨论：
大家的书都一样，我们要怎样区分呢？
如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。
但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。
8．讨论：
我们应该怎样爱护课本呢？
9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
10．学习生字：
“小老师”教学生字：
语文、书包
三、课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
教学建议：
本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。
本单元图画内容很简单，学生一看就懂。
教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。
如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？
猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。
如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。
边识字边帮助学生积累词语。
例如：
可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？
第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。
刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。
最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。
建议本课教学２课时。
相关资料：
1、象形文字：
描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
2、图画文字：
用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。
3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝
精品教案：
（一）
第一课时
图片、生字卡片、实物投影
一、导入
1、出示图画。
（师述）小朋友们好!
我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？
生讨论后，师总结：
金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，
2、紧钥匙告诉我们什么呢？
投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？
（读句子）
二、指导看图，认识汉字
1、出示图１（１）请同学们观察，图上画的是什么？
（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。
那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？
（日）谁能大声读出来？
（２）观察生字与太阳有什么相似的地方？
（３）教顺口溜记忆生字：
一圈光芒围四方，只把火球横中央。
２、出示另七幅图。
（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？
（指名上前面指图说）
（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？
（出声读）
（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。
３、看图说说怎样记住这些字。
４、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？
你能组词吗？
（练习组词）
三、识字游戏：
找朋友，同桌比一比，看谁找的多。
四、总结：
这节课你学到了什么？
第二课时
挂图、生字卡片、投影
一、复习导入：
1、投影出示八个生字：
（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。
2、做游戏认读生字并组词。
二、观察图画，认读生字
1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。
看哪个小组猜得最准。
讨论完了，每组选代表汇报学习情况。
分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。
2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。
（人、口、目）
3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？
4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。
三、引导学生给字组词。
1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？
小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？
2、给字宝宝找朋友。
（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。
3、分组组词，然后全班交流。
过渡：
刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？
边玩游戏边识字。
四、识字练习。
1、玩游戏送字宝宝回家。
这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。
投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。
2、读短文认字
五、小结：
这节课你又有什么收获？
设计：
临沂三小王圣英
（二）
实物投影仪、生字卡片
一、学习正确的读书姿势
1．播放课件：
丁丁说：
小朋友，大家好！
我是大家学习的伙伴丁丁。
你知道这把金钥匙代表什么吗？
（生讨论后，师总结：
金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。
2．金钥匙今天要告诉我们什么呢？
播放课件2（读书姿势图，句子：
读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？
（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
二、实练导入，认识课题
1．请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：
字与画。
2．小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
三、指导看图，认识汉字
1．出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？
（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
（1）你知道太阳还有一个名字是什么吗？
（日）
（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
（3）教顺口溜帮助记忆字形：
（边看字边说）
（4）小结：
太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
2．出示图2
（1）请同学们观察第二幅图上画的是什么？
猜猜图旁边是什么字？
（生讨论，互说）
（2）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？
让学生指图说说怎么记这个字的？
（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。
（3）小结：
小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
3．课件展示另外六幅图
（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？
（到前面指着图说：
一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字读什么？
（自己出声读）
（4）指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
4．指着图说说怎么记住这个字。
5．同学们喜欢交朋友吗？
这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？
“水”：
海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
四、巩固练习，激发兴趣
1．看图读生字，看谁读得又对又快。
2．识字游戏：
找朋友。
五、总结知识，提高能力
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？
以后你怎么做？
一、复习导入，激发兴趣
1．课件出示：
“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读
2．课件出示：
“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
二、观察图画，认识汉字
1．（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？
看哪个小组猜得最准？
讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
2．谁愿意起来说说上面的三幅图？
（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：
每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
3．谁愿意说说中间的三幅图画？
（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。
你知道“禾”指什么吗？
（生讨论，师总结：
“禾”就是长在地里的庄稼，如：
稻子，小麦，玉米等）
4．谁愿意说说下面的三幅图画？
（想说就说）
5．我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。
上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。
三、给生字找朋友
1．同学们还会给生字找朋友吗？
今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2．四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3．谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
四、巩固练习，激发兴趣
1．“叫名字”游戏。
（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？
谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2．“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）
（1）图上画了什么？
它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？
（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
五、总结评价，提高兴趣
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
语文天地
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”
“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。
“你能用下面的字口头组词吗？
”主要是扩词练习，积累词汇。
“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。
“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。
“猜一猜，连一连”可分三步完成。
①放手让学生独立思考，连线。
②小组合作学习讨论。
③向全班汇报讨论结果，认读6个字。
在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。
教师要注意分散难点，从简单的地方突破。
如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：
怎样才能记住这两个字？
把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。
也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字
口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。
例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗？
（海水、自来水、汽水）
2、和水有关的东西有什么？
（水杯、水库、水壶）
3、用水还能组什么词？
这项练习也可以穿插在前面的练习中。
单元形成性检测
一、练功房
1、看图连线日月水火山田
2、比一比，记一记
木马日口
禾鸟月田
二、读写训练场
用下面的字口头组词：
人火竹雨牛羊
三、查找有关字与画的资料
第二单元学写字
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；
我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：
横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
诗后设计了一个问题：
说一说，写字有什么用？
让学生明白写字的意义。
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字，会写田字格里的生字；
认识田字格；
初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；
掌握正确的姿势。
在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：
写字需要哪些工具？
认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。
在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。
教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。
在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。
当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。
也可以先看图，再读文。
建议本课教学3课时。
拓展练习：
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字：
“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。
生字卡片、插图、课件
一、创设情境，引入课文
小朋友你们喜欢听故事吗？
老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗？
（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。
]
二、指导看图
1、出示插图：
有几幅图？
（3幅）图上的主人公是谁？
（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
２、出示生字卡片：
蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？
（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）
３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
请你猜猜。
[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。
］
三、指导读课文
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：
写字有什么用？
[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。
2、“大事情”指的什么事情？
学写字有什么用呢？
生：
可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？
我们就来比一比，看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。
（二）
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
谁还记得上节课我们学习的四个字？
“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语
1、师范读。
出示：
铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。
重点读“皮、本、写、字”。
用心”
2、谁愿意和老师一起读？
3、指名读，同桌互读。
三、理解词语
1、出示文具：
我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？
（擦掉）用什么擦呢？
对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真？
看清老师是怎么写的；
生：
写字时不要乱画……
4、小结：
同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
四、作业设计：
找出你认识的字：
1、我是一名小学生。
2、一年级一班五月一日三月八日
教案（三）
词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
一、故事导入，激发兴趣
1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》：
蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：
“赶快学写字，写字很有用”。
（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？
（生答。
3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？
板书：
学写字
4、领读课题。
二、认读词语，渗透识字。
1、师：
看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：
丁丁跑出来。
2、播放课件：
丁丁说话：
“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！
我为你们带来了。
”（课件显示：
铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。
3、学会写字，也是一种学习的本领。
必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！
（课件显示：
丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。
）（课件显示：
写字、用心、很认真。
4、指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。
三、写字实践，掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么？
（学笔画、笔顺。
师点拨：
笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。
丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？
3、播放课件：
出示坐姿图及执笔图。
（1）要求：
仔细观察，小朋友是怎样坐？
怎样拿笔的？
（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！
4、出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。
谁来说一说，什么是“三个一”？
边说边演示。
5、比赛：
请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！
（发给优秀者小五星，以示鼓励。
四、综合训练，巩固生字。
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