班会评课4篇Word格式文档下载.docx

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在本次班队活动中，就设计了一个很有情境的争辩活动：

六一端午节快到了，我们该如何来支配活动呢？

有了前面环节的学习，孩子们有了明晰的认知目标，不再盲目，知道学习与消遣健身结合，因此，我们看到每个小队上的答案既合理，又多元，有旅游、有爬山，这一环节的设计格外奇异，既是对前一环节学习的检测，又是一个很好的情境体验，最真实的考验。

　　　其实，整个活动还有很多亮点，如小小观看员角色的支配，将思维的触角引向了纵深，还如张老师叙述的故事，简洁却有深意。

假如还要说点自己的想法与思考的话，我以为，还有以下两点与大家商榷：

　　　1、敬重全员，更应敬重个体。

　　　训练，没有最好，只有合适。

虽然通过活动的开展，孩子们达成了共识，我们的节假日的支配要丰富、科学、有情趣。

其实，每个个体不一样，我们敬重全员的同时，还应让孩子们有所侧重，知道因人而异，因事而为。

体质弱的孩子可能更需要身体方面的熬炼，学习基础薄弱的孩子可能临时需要放弃一些玩耍的机会，而有某些天赋而又有特殊的爱好爱好的话，当然可以在某些特长培育上多花时间与精力。

　　　2、创设情境，更应关注特性。

　　　在创设情境时，我们看到了一个很好的课堂生长点，孩子们跃跃欲试，将自己的体验与想法呈现在黑板上，但我关注了一个细节，既然是六一儿童节与端午节，为什么在板报上没有看到任何与这两个节日相关的活动呢？

假如孩子们没有想到，那么中队辅导员老师可以在活动的最终稍作提示：

六一儿童节，我们可以以欢快主题设计活动，那么端午节，这个中华民族的传统佳节，我们是否可以设计一些与端午文化有关的活动呢？

我想，只有这样，我们的活动才更有实效性。

　　　总之，我以为，这堂班队课内容丰富，形式多样，活动中充分体现了同学的自主、合作、探究力气。

这堂课培育了同学健康的情趣，敬重了同学的心灵，丰盈了孩子的生命，为孩子将来理性而欢快的生活打下了坚实的基础。

班会评课第2篇

　一、实习教学工作：

　1、听课

　实习开头的两周主要是听课。

在我的实习指导老师的支配下，我听了两位地理科任老师的新课。

在听课之前，我认真阅读了教材中的相关章节，查看参考书和网上资料，并尝试用自己的想法来如何上好这节课。

听课时，认真记好笔记，重点留意老师的上课方式，上课思路，并对比一下与自己之前想好的思路有什么不一样，好的有哪些，不好的有哪些，哪些最值得我向老师学习的，都要一一登记来。

然后课后再认真回味一下老师这堂课，多做几次反思，到底老师为什么要这样上。

只有做好全面的功夫，才会让自己的讲课水平有所提高。

除了开头两周听课外，实习期间，只要指导老师有新课，我们都会乐观去听，只有不断学习，才会不断进步。

　2、备课

　备课最主要的工作就是编写教案和试讲。

过了两周听课学习阶段，在指导老师的支配下，我可以开头上新课了。

每节新课之前确定要认真备好课，只有充分预备，在课堂上才会有底气，才会有清楚的讲课思路，讲起课来才会更加流畅。

备课的时候不是简洁地看教材，要查看不同的资料，梳理清楚这节课的内容，列出这节课有哪些重难点，哪些需要上课的时候特殊解释清楚。

还要设计好上课思路，地理课到底要怎么上，用什么方式上好，怎样培育同学的地理空间想象思维，课前要用什么好玩的地理现象来导入，学问点与学问点之间的过渡连接要怎么做，这些都要一一充分预备，然后在教案上写出来，当然为了节省时间，我们的教案写的是简案。

之后还要依据教案为这节课做一个PPT,做的PPT要简洁明白，能够让同学简洁接受，尤其是地理需要一些图片，这些能够很好的挂念课堂教学。

最终，就是试讲。

试讲是和我们地理实习小组四个实习生一起进行的。

通过试讲，然后大家一起评论，找出试讲当中不足的地方，加以改进，避开在课堂上出错。

同时大家也一起探讨要用怎样的方式来上课才好，通过大家相互的思想碰撞，激发出更多新的东西，同时也学习到对方的优点。

　3、上课

　当然，一切预备就绪之后就开头上课了。

实习当中最重要的就是上课了，这是检验我们教学力气的时候，高校三年的专业学习与实践熬炼，为的就是以后能当上一名优秀的人民老师。

实习是让我们初次尝试真正成为一名老师到底是怎样的。

　很多时候，由于知道自己要上课，所以前一天晚上多数会由于紧急而睡不着。

我知道，只有通过更多的熬炼，上更多的课，才能克服这些紧急的心情，只有自己充分预备，布满信念，才不会课前紧急，才不会可怕自己讲得不好。

　一进入教室，面对的是一班布满求知欲的同学，这与在高校微格训练面对的是自己的同学不一样，这时候就是真枪实弹的上课了。

同时指导老师也在后面听课，这也会增加我一点紧急的心情。

上课时首先自己确定要面带微笑，仪态端正地给同学讲课。

讲课时依据自己之前设计好的教案和PPT,用自己的方式一步一步清楚地讲下去。

讲课思路不能由于紧急而不清楚，还要学会随堂应变。

教给同学学问的时候确定要讲得清楚，让同学明白，同时要让学

　生举一反三，培育地理规律思维与空间思维。

在我的课堂上，同学回答问题都很活跃，基本没有发觉不听课或者课堂睡觉的同学，这一点让我最欣慰。

或许是他们对新老师有奇异   心，有爱好吧，但是我能不能始终做到让他们都感爱好呢?

这就是考验我教学力气的地方了。

当然，我要学会确定的课堂把握力气，包括把握课堂纪律外，还要把握课堂时间，不要讲得太快也不要讲得太慢。

指导老师何老师训练我们，假如课堂时间一时把握不好，那么宁愿讲得慢，也要把学问点讲清楚，我会记住的。

　4、评课

　每上完一次课，指导老师和实习小组的同学会围在一起评课。

每一次评课，我都很期盼指导老师会给我一个好的评价。

结果不评不知道，老师一评就知道自己的不足在哪里了。

依据指导老师的评价，我有以下不足之处：

一是语言繁琐，有时候打结，讲到某些学问点的时候不会运用专业术语，语调起伏不大，面部表情不够丰富，课堂有时候会显得枯燥;

二是课堂互动的时候，有时候自问自答，留给同学思考的时间少;

三是学问点之间的过渡不够好等等。

当然，老师也赐予很多好评，说我能够把学问点都一一讲清楚，课堂时间把握还好，思路也清楚等等。

其实，我要学习的还有很多，听过其他三位实习生的课堂表现，也发觉有很多优点值得我去学习。

作为一名实习生，初上讲台，阅历尚浅，还有很多地方要学习改进，要多点向有阅历的指导老师多多学习多多请教，只有不断学习与改进，才会取得更大的进步。

　实习教学工作让我体会到了要如何上好一节新课，深深地体会到了作为一名老师的辛苦，也深刻理解了教学相长的内涵，使我高校学的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。

要想成为一位优秀的老师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，我们要站在训练的最前线，真正做到传道、授业、解惑,不断提高自身素养，努力成为一名优秀的地理老师。

班会评课第3篇

　　　《感恩的心》主题班会，围绕感恩设计、支配整个活动过程，全程体现了对同学心灵、情感的点拨和对同学爱的培育和训练。

　　　一、主题选择有针对性、实效性。

　　　感恩训练永久是一个不过时的话题，感恩训练更是一种以人为本、人情化的训练，是一种以德报德的道德训练。

现在的学校生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应当的，对亲情较为麻木，不懂得珍视亲情，对师长、集体就更不会有情有义了，这样的孩子将是危急的。

基于此，牛老师选择了感恩的心这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合同学的年龄、心理特点。

　　　二、情境设置真实、有效。

　　　这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：

感受母爱、感恩故事、感恩调查、唱感恩歌曲、回报恩情等，让同学体验情感，体验亲情，触动同学的心灵，达到了预期目的。

　　　三、表现形式丰富多样、有层次性。

　　　本次班会活动表现形式丰富：

讲故事、现场调查、手语歌曲演唱、小品、做玩耍等，而且在过程的支配上有层次性。

如通过讲感恩故事、唱《感恩的心》、感恩调查等一系列活动后，再实施感恩大回报，水到渠成。

　　　四、充分放手给同学，活动开展规范、有序。

　　　这节班会活动支配有序，一环紧扣一环，真正做到了老师是倾听者，点拨者，同学是主体。

整个过程是同学主持、全员参与的过程，是同学真实的思想内化与生成的过程。

　　　建议：

这节班会课是教我们同学的学会感恩的刚刚开头，前期的训练工作（预备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的训练过程，它是班级训练（德育）的进一步连续与进展。

班会评课第4篇

　　　我曾经看到了这样一个观点，他认为主题班会课，主字打头，主就是主体、主动、主导。

要充分体现同学的主导性，让孩子能主动学习。

老师要发挥好主导性，看准关键点，高屋建瓴，深化浅出指导孩子学习。

既然是班会，班会全班同学都要参与，同学的参与面与教学效果正比的。

当然，这里的参与面不仅仅指的是身体的参与，更重要的是精神层面和思想的参与，多让同学动脑。

主题班会课，他是一门课程，我们就要看重课的目的性和训练性。

我看了以后觉得格外有共鸣，所以，我就以下这三个方面来谈谈自己的看法。

　　　一、孙老师的课较好的体现了同学的主体性和老师的主导性　给了同学一个生活的课堂，这节班会课把生活的一些实例引入了课堂，贴近生活。

我们看到了孙老师给我们呈现的例子都是在我们家庭生活中或学校较常见的，如踩踏大事、火灾、给了同学一个对话的课堂。

在班会课上，同学踊跃发言、乐观争辩、充分沟通。

你们看孩子的发言不仅精彩，更重要的是内在的共鸣。

给了同学一个开放的课堂。

，从课前调查，到课中的沟通，到课后的延长去查找周边可能存在的平安隐患，并以班级的名义向校长室反映，这样就课堂不仅仅是课堂了，有着更宽敞的学习场所：

校内、家园。

　　　老师的主导性体现更是不言而喻。

班队课借班上课原来就很难，孙老师为了让孩子更好的激发起内心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些图片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面对勒索》等事例与孩子探讨。

　　　二、同学的参与面很广

　　　从课前的同学问卷调查这样的危急发生了，我们该怎么办？

到书写我的收获卡，到最终的全体孩子握拳宣誓，他都尽量的做到让全体同学参与，这些不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神层面的提升。

当然，孙老师还接受了小组争辩再到沟通反馈这些方式，让孩子们在互帮互助中提升思想方面的参与，我想从孩子的回答中，如我们能感觉到

　　　三、训练的目的性很明确，训练性很有实效

　　　三月，是平安训练月，因此这次班会的主题是平安，很好切入了本月的主题。

当然平安也是永恒的训练主题。

孙老师的这堂班会课的目标很明确，导知：

引导同学了解生活中存在着各种隐患；

明理：

多种危急是可防的、可控的，生命是要呵护的；

践行：

引导孩子在危机中要把握确定的自我疼惜的方法与技巧。

为了更好的达到训练目的，孙老师每个教学资源的选择都是有针对性和符合孩子的生理和心理特点的，也接受了形式多样的教学手段，比如：

从朗朗上口的故诗《草》引入生命，在引到平安这个话题，通过惨不忍睹的画面和触目惊心的数据引导孩子感受生命是脆弱的，存在着各种隐患，同时也是可控的；

然后在小组争辩沟通身边的危急有哪些？

该怎样预防再到情景剧表演《面对勒索》该怎么解决？

由面到点让孩子明白遇到危急要冷静选择正确的解决方法。

最终用书写收获卡和宣誓从来进一步的升华。

环环相扣，层层递进。

总的来说，我认为孙老师的这堂课是较成功的一节借班上课的班会课。

　　　当然，我想：

假如不是借班上课，我们选择的切入点可否再小一些，如特地讲校内平安，能否再让孩子

　毛老师指导的这次班会从环节和内容上看，主题定位富有意义、内容表现富有形式、活动开展富有秩序，并充分发挥本班同学的优势和结合同学的实际生活，对同学进行了训练。

　例如：

本班同学的才能还是多方面，毛老师充分利用这一资源，设计了诗歌朗诵《妈妈的爱》、小品《爸爸、妈妈我错了》、快板《夸老师》、手语表演《感恩的心》这四个环节，让同学感受到身边处处有温存，有关怀，我们要学会感恩。

　毛老师的这节班会课，她大胆地放手于同学自己，让同学的力气也得到了训练。

这节课通过快板、小品、朗诵、合唱等形式多样的活动，目的是让同学能够切身体会到感恩的重要，培育同学将心中的爱释放并实践到具体的生活之中，做真正懂得感恩而又踏实的人。

同学们在活动中体会到了感恩的重要，尤其是对母爱的回报。

但是，在观赏完小品后谈感受的环节中，让同学们谈谈感受时，老师和主持人都期盼着精彩的生成，可同学们好像很迟疑。

还有快板夸老师之后,让同学说说你想对老师说些什么是时,同学向老师说了之后,老师这时可以参与进来,这样效果更好。

就这一点，我认为这可能是由于设计过程中的考虑不周。

我有2个不成熟的看法：

一、主持人的过渡语可以更明确些。

当时的主持人过渡：

此时此刻大家最想说什么呢？

是否指明说话的对象（妈妈，爸爸，老师，同学）。

二、班会的训练内容较多：

感恩，孝顺，沟通，母爱。

活动形式丰富，可是在重点内容（即：

在生活中学会感恩）的设计上没有为同学搭好脚手架，让同学感到无话可说，由于同学到底还是一般班的同学。

我想在班会过程可否穿插一个环节感恩的故事，这些故事可以是身边的，也可以是国内的或者国外的，以丰富同学的感性材料和表达。

或许这样我们可能就会倾听到更多的心语心愿，以把爱的践行落到实处。