精品二下语文教案第三单元Word文件下载.docx

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3、指名填空（课件出示）。

4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。

谁想做小导游？

5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？

6、师介绍：

这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。

我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

（感情朗读一、二自然段）

8、小结：

大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。

”

五、写字指导。

“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。

“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

六、结束：

今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。

第二课时

一、复习引入

1、认读生字卡片。

2、男女生分段读第一、二自然段。

二、细读品味

过渡：

日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。

你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

（一）、清晨

1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。

（找好词、想画面、美读课文）

2、讨论交流：

你觉得哪些词特别好？

（学生汇报交流）

重点理解“隐隐约约”

1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）

4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）

（二）中午的日月潭

中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？

——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

1）晴天的日月潭

a、重点理解：

太阳高照、清晰、展现齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？

想象一下你仿佛看见了什么？

（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

e、朗诵指导

2）雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？

b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：

清晰

c、朗读指导

３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

４）小结：

晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。

这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：

水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

三、总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。

让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

四、拓展升华

１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？

２、说一说、写一写。

指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。

五、实践活动。

你知道台湾还有什么美景吗？

把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。

教学反思

板书设计

9、日月潭

位置：

台湾省台中高山

形美：

像太阳像月亮

10、葡萄沟

1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

领略葡萄沟的风土人情

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情

一、引入课题，学习部分生字。

1、板画葡萄，关于葡萄，你知道些什么？

（可以从颜色，味道，形状上说）

2、在中国的西北方有这么一个地方，那里盛产葡萄，这个地方就是葡萄沟，师范写沟。

3、葡萄沟在哪里呢？

出示中国地图：

读（新疆），学习“疆”，新疆有个（吐鲁番），开火车读，吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

”读。

谁能换一种说法使句子意思不变？

（葡萄沟在（）。

）那里被称做水果之乡，小朋友想不想去那里游览一番？

２、现在，就请小朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟

二、初读课文，了解大意。

１、师深情范读。

生交流感受：

你觉得葡萄沟怎么样？

指名学生说出感受，教师归纳：

是个美丽的好地方。

三、研读课文，美读赏析。

１、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？

请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。

２、指名读词语，再分小节读课文，相机正音。

３、读着，读着，你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方？

（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理）

（１）那里出产水果：

示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到了九十月份，人民最喜爱的葡萄成熟了。

”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。

教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。

生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课文第一小节。

（２）葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。

过渡：

人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！

　Ａ、默读，找出一共几句话？

　Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由。

理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

第一步：

让板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚。

第二步：

为什么说是绿色的凉棚？

只有一个吗？

体会多

第三步：

钻进去的感觉如何？

（凉爽，凉快，舒服）

理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”自己练读整句话，说说读出了什么？

看图片，加深感悟。

（动手制作五光十色的葡萄，粘贴在茂密的枝叶下面。

出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。

比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。

小结：

这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！

让我们美美的读一读。

（板书：

五光十色，让学生带着感受反复朗读）

理解维吾尔族老乡的好客，可以通过表演读加深体会。

抓重点词“准会，吃个够”指导好朗读。

生字教学融进句子里简单带过。

读词卡：

维吾儿族，什么是维吾儿？

还在哪里见过“维”这个生字？

（学生合作表演，教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。

）对这么好的新疆老乡，请你用一句话来称赞他们？

热情好客）

这么好的葡萄种在（引读第一句话），图片展示“梯田”。

师生合作读课文第二小节。

小结：

葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。

四、课堂练习，巩固知识。

１、开火车认读词语。

２、生字书写：

沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜。

第二课时

一、复习巩固：

1、认读词语。

2、美读一、二两小节。

二、新课教学：

１、指名读第三小节。

２、出示阴房模型，说说阴房是什么样子的？

（学习生字：

碉堡）

３、葡萄干又是怎么制成的呢？

４、品尝葡萄干。

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。

根据学生的感悟书：

色鲜味甜）

５、推销葡萄干。

假如你就是新疆维吾儿老乡，你会用怎样生动的语言客来打动每一位顾客，让他们争先购买你们的葡萄干。

６、在音乐声中美读全文。

三、总结升华：

1、今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

学生畅所欲言。

2、小结：

千言万语化做一句话：

葡萄沟真是个好地方！

没有发言的同学一起读一读。

3、用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。

”说话练习，总结课文。

四、课堂练习：

多音字组词。

好　　阴　　钉　　干

五、指导写剩下的汉字。

六、实践活动：

小调查

我的家乡

引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

盛产水果

葡萄沟真是个好地方　葡萄多、美　　老乡热情好客

葡萄干有名　　勤劳智慧

一周教学札记

11、难忘的泼水节

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景

体会周总理和傣族人民的深厚感情

生字卡，课前预习

1、谈话导入：

这两天，我们去游玩了些祖国的哪些风景区？

今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山，欣赏美丽风景。

在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。

每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。

“泼水节”）

2、同学们，你们对泼水节有哪些了解呢？

是呀，根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。

可1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。

为什么是“难忘的”呢？

“难忘的”）

3、这节课我们一起学习11课。

学生读题。

随机教学“泼”字。

二、初读识字

1、自由读课文，想想为什么说这是难忘的泼水节？

2、分段读课文。

（随机指导把文中的生字读正确，把句子读通顺。

出示多音字：

“盛”）

三、学习课文一、二两节

1、自己读读，说说你读懂了什么？

2、交流体会傣族人民特别高兴的心情。

3、齐读一、二两段。

四、写字指导。

出示要写的字：

龙恩柏泼凤凰

重点指导学生提出的难写字。

（“凤凰”两字都是半包围结构。

第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；

第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

还应注意“恩”与“思”的区别。

一、复习引入：

课件出示，认读词语：

二、写字指导：

1、出示要写的字：

特敬鲜脚度

2、同桌读一读，说一说：

怎样才能把字写漂亮？

3、学生交流，练写。

三、看图发现：

1、出示课文插图：

同学们，这是1961年总理和傣族人民一起过泼水节的情景，请你仔细观察，说说你有什么发现?

是呀，同学们，这是一个多么令人幸福的泼水节呀！

现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧。

四、朗读感悟：

（学习3、4、5小节）

1、默读课文，体会总理和傣族人民是怎样过泼水节？

你认为“难忘”表现在哪里？

用“---------”划出自己体会最深刻的句子。

2、在小组中交流自己的体会。

3、学生全班交流，教师相机指导朗读：

（1）、“难忘”人们欢迎总理的情景：

（课件出示句子：

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

人们欢呼：

“周总理来了！

”）

学生谈谈体会，（板书：

地上撒满花瓣江面龙船驶过空中花炮满天）

师：

真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？

指读—评价—齐读

（2）、“难忘”总理参加泼水节的情景：

（出示句子：

周总理身穿对襟百褂，咖啡色长裤，头上包着一条红色头巾，笑容满面地来到人群中。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

结合插图想一想，从总理的穿着、表情、动作中，你体会到什么？

为什么总理要这样打扮，这样做呢？

你认为怎样才能读好这段话？

自己练读——指名读——男女生赛读

（3）、引读（第五节）：

开始泼水了。

周总理—————，傣族人民————。

（课文插图）指名读，其余同学边听边看课文插图，想象当时的情景。

周总理可能会说什么？

傣族人民会说什么？

4、感情地朗读3、4、5小节，边读边想象，再次体会总理与傣族人民一起过泼水节的幸福与快乐。

五、学习6、7、8小节

清清的水，泼呀，洒呀！

周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

多么幸福哇，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

师生引读。

在1961年的泼水节上，你们看。

。

生接读：

清清的水。

这是一个幸福的日子，你们看。

生：

这是一个令人难忘的日子，你们再看。

是呀，这一天，我们敬爱的总理来到傣族人民中间，和他们一起欢庆节日。

傣族人民激动地说。

生（接读）：

多么幸福哇。

，多么。

六、总结延伸：

（过渡：

和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。

1、如果当时你就在场与总理一起参加泼水节，你会想些什么？

说些什么？

用一、二句话把你的感受写下来。

（学生交流）

是呀，我们为有这样一个平易近人的，爱人民的总理而骄傲，而感动。

让我们再次以朗读来表达内心对总理的敬爱吧！

2、齐读全文。

3、课后实践作业：

（1）、查找、搜集周总理的图片、故事，推荐学生看《温暖》、《关怀》的文章。

（2）、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

12、北京亮起来了

1．会认15个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3．增强对首都北京的热爱之情。

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力

一、赏图引题，激发兴趣

1、谈话导入

小朋友们，北京是我国的首都。

它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的都市。

现在让我们一起来欣赏北京美丽的风光吧！

2、欣赏完北京风光，你们想说什么呢？

（生谈感受）

3、多美的景色啊！

刚才我们看到的是北京白天的景色，你们想进一步感受北京夜景的美吗？

今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。

（板书课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，学生思考：

北京的夜晚是怎样的？

可用文中的词语表述。

2俗话说：

“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用心灵去感受北京夜景的美吧！

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？

（指名回答）

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？

请同学们自读课文，画出生字，借助拼音把课文读通顺，读后标出自然段序号。

5、交流标自然段情况，认读生字。

6、指名分自然段朗读课文，正音。

三、学习第一自然段

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京相象成了什么？

（灯的海洋，光的世界）

2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。

3、谁能把这一自然段有感情地读一读呢？

（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

4、质疑。

（理解“夜幕降临”）

四、书写指导

1、认读要写的生字，组词。

2、观察范字，说说该怎样写好这些字。

3、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。

半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。

4、描一描，写一写。

5、评议学生写的字。

第二课时

一、检查复习。

1、开火车认读生字，开双轨火车。

2、认读词语，选择词语说话。

3、写字。

观察范字，交流，先描后写。

二、图文对照，读中感悟

（一）导学第二自然段

1、现在，让我们到东西长安街上走走。

请同学们轻声读第二自然段，看看这一自然段有几句，分别写了哪儿的美景。

（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。

2、多美的夜景啊！

请同学们选择自己喜欢的句子再读一读，画出不理解的词语或句子，然后结合图试着理解它们的意思。

（重点借助图片理解“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。

3、指名朗读。

（范读、指名读，配乐齐读）

（二）学习第三至六自然段。

1、指名分段读第三至五自然段，让其他学生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景。

2、合作学习，探究新知。

出示学习提示：

（1）自主选择学习伙伴。

（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美丽的地方，并说说美在哪儿。

（3）与伙伴交流学习体会。

（4）有感情地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识。

（师相机点拨，突破难点。

（1）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

（2）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它们的美，理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

（3）结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”，并指导读好长句：

“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。

（4）指名读：

你喜欢北京哪儿的夜景，就请你读描写这一夜景的那一自然段。

（5）齐读第三至五自然段。

（6）朗读最后一个自然段。

今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景，感受到了北京的辉煌、亮丽。

此时你们的心情怎样？

最后一个自然段应当怎样读呢？

（激情齐读最后一个自然段。

四、齐唱歌曲，升华主题

我骄傲，我自豪，因为生活在美丽富饶的中国。

同学们，让我们齐唱《爱我中华》这首歌。

北京亮起来了

灯　光　　长安街：

华灯高照明辉

的　的　　环形路：

道道彩虹明亮

海　世　　王府井：

焕然一新辉煌

洋　界　　故宫：

银光闪闪亮煌

语文园地三

共3课时

1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。

2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。

3、能自主识字，读背诗句。

4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。

能自主识字，读背诗句。

了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。

一、我的发现

1、创设情景，导入新课

同学们，今天我们又来到了“语文园地”，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；

用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。

准备好，出发了！

2、观察比较，发现异同

首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？

照相照相机图书图书馆

洒水洒水机电视电视台

集邮集邮册飞机飞机场

（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）

（2）小组讨论：

你发现了什么？

（3）反馈：

小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见

3、拓展练习

你能学着刚才的样子填空吗？

（学生小组互说、指名说）

游泳——（）火车——（）

洗衣——（）服装——（）

二、日积月累

发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。

（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。

宽——窄穷——富贵——贱恶——善

强——胜胜——败内——外加——减

1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。

学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）

2、读了两组词语，你发现了什么？

（引导学生明白是两组意思相近的词语）——齐读词语

3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？

宽窄贵贱善恶强弱胜败内外（开火车朗读词语）

第二关：

我会填

小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。

1黑板出示：

明亮的（）繁华的（）茂密的（）

绚丽多彩的（）川流不息的（）风光秀丽的（）

（1）指名学生读红色的词语——齐读

（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。

（4）齐读词语——赛读

2、用线连接可以搭配的词语

明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

指名学生上台连线——齐读

小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧

第三关：

我会读

接下来，让我们一起走进“诗歌乐园”，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！

1、引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。

3、在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。

4、感受草原美景。

5、再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，

6、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。

7、朗读

小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！

一、创设情境，导入课题。

小朋友们，你们的家乡是哪里？

你们喜欢吗？

今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，让不是温州的小朋友也来介绍下自己的家乡，好吗？

二、交流互动

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。

同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。

其他组可向介绍者提问或作补充说明。

2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

三、升华情感

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