一年级数学上册《0的认识》教案.docx
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一年级数学上册《0的认识》教案
一年级数学上册《0的认识》教案
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一年级数学上册《0的认识》教案
教材内容：
人教版数学一年级上册第30页《0的认识》
教材分析：
《0的认识》是人教版九年义务教育六年制数学第一册第三单元“1～5的认识和加减法”中的内容。
教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义──起点；然后教学0的写法。
本节课是在学生认识了1—5的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。
根据新课标的要求，结合学生已有的生活经验和知
识水平，在这节课中我力求体现：
激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。
刚入学不久的一年级新生，已有一定的生活经验，但这些没有提炼为数学知识，特别是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。
一年级学生以无意识注意为主,对生活中有趣的事物特别感兴趣。
所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。
教学目标：
知识与技能
.学生知道“0”的两种含义：
没有的含义和起点的含义；
2.规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
过程与方法
通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
情感态度与价值观
感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：
理解0表示的含义。
教学难点：
理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。
教学准备：
小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。
教学方法：
创设情境，在活动中自主学习。
教学过程：
一、创设情境、导入新课（引出0）
.找找花儿后面的数：
师：
老师手中拿了几朵花？
（5朵），我要把这5朵花送个5个小朋友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小朋友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。
2.当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗？
当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？
（学生答：
用0表示）
3.小结：
当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟1、2、3……一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。
4.揭示课题：
今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。
（板书：
0的认识）
二、合作交流，解读探究。
、揭示第一种含义——什么也没有。
（1）创设情境，理解含义。
①小朋友们，今天林老师还请来了一位小客人，它是谁呢?
（出示小猴子）
②小猴子最喜欢吃什么水果?
当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？
③吃掉一个还剩几个？
用数字几表示？
请举出相应的数字卡片。
④小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？
用几表示？
⑤请举相应的数字卡片。
有吗？
（举起空白卡片）
⑥生小结：
什么也没有用“0”表示。
师板书：
什么也没有。
（2）发散思维，巩固含义。
①老师竖起1根手指，问：
用几表示？
竖起2根手指，问：
用几表示？
手握成拳头，问：
用几表示？
②我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。
谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？
③你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？
④游戏环节：
小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？
小朋友们：
我们来做一个拍手的游戏：
老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确？
（出示0，0表示没有，学生就不拍手）
⑤你还在什么地方看见过数字“0”呢？
（同桌之间互相说说）
2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。
（1）教师：
我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。
请大家观察一下自己的直尺。
跟你的同桌说说你有什么发现？
（出示直尺图）
师：
直尺上的0在哪里？
0还可以表示什么呢？
是呀，0在尺子的最前面，表示起点。
小结：
0不但能表示没有，还能表示起点。
（板书）
师：
请你读一读尺上的数字，你有什么发现？
师：
观察得真仔细。
直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。
用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。
以后我们会进一步学习使用尺子。
（2）让学生举一些0表示起点的例子。
师：
你见过还有什么表示起点的吗?
的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。
出示跑步和跳远的图。
运动员跑步的起点就相当于“0”起点。
“0”也可以表示跳远的起点。
师总结：
同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，还可以表示起点。
（三）“０”的写法
教师：
小朋友们，我们已经认识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？
我们应该掌握好“0”，写好“0”。
.请你说说0像什么？
（鸡蛋）它有什么特点？
2.那么怎样写好0呢？
老师演示写法。
3．学生跟着教师边念儿歌边书空。
（应从上到下，从左到右，一笔写成。
注意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角）
4.评价，写0时要注意什么。
5．描一描，写一写。
（伸出小手和老师一起描一下，再翻到课本30页，在课本30页上的田字格里写一写）
四、应用迁移，巩固提高。
、看图说一说：
（出示苹果树的图片）
2、说一说：
看图说出相应的数
3、数一数：
（练习四的第1题）依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。
4、比一比：
0○1
2○4
3○4
5○4
3○0
2○0
5、排一排：
操作活动，请小朋友们拿出准备好的数字卡片给0—5排一排队，请个别同学上台摆一摆，鼓励有不同的排法（可从小往大，也可从大往小排）。
五、总结反思，拓展升华。
、小结：
今天我们又认识了一个好朋友“0”：
“0”表示什么也没有，“0”还可以表示起点。
2、拓展：
你能用0说一句话吗？
3、延伸：
我今年27岁，再过3年就30岁，请问“30”后面的“0”去掉行吗？
板书设计
0的认识
.什么也没有
2.起点
作业设计：
1.正确书写“0”；
2.比大小：
0○1
2○4
3○4
5○4
3○0
2○0
0○2
0○4
○3
5○2
THANKS
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