小学语文三年级下册第八单元教案Word文件下载.docx

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课题：

课时：

2课时

教学目的：

1、会认4个生字，会写8个生字。

2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重点：

教学难点：

教学准备：

挂图、卡片

第一课时

教师活动

学生活动

一、创设情境，激发兴趣

出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。

请昨天收集过资料的小朋友来说说，你知道哪些关于牛郎织女嫦娥的神话故事？

看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。

学生朗读自己收集来的故事。

并把他贴在教室的墙上。

二、复习古诗，欣赏评价

师：

你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。

请你有声地色地朗读我们曾经学过的一首诗。

朗诵自己学过的古诗。

互相评议谁朗诵得最美。

评选两位同学为朗读明星。

三、读中识字，准确朗读

同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。

今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。

学生跟随老师一起查字典学习生字。

学生把生字的部首和意思及音节写下来。

学生跟随老师朗读两首古诗。

学生自己读两首古诗。

四、学中教法，用法自学

带领学生学习第一首诗歌。

通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。

请你带着你从故事中了解到的情况，来说说你怎么理解《乞巧》。

学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。

小组学习后在班上讨论。

学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。

五、配图想象，加深理解

老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。

让我们一起来想像一下，诗中所描写的优美画面。

一边读一边想像。

学生想象诗句所描写的景象。

用自己的话把诗句描写的景象说出来。

第二课时

一、检查已学，激发兴趣

同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。

学生现在小组里比赛。

小组推荐一人在班上展示。

大家评议。

二、学中教法，用法自学

带领学生学习《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。

你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。

1、学生在学习小组里学习《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。

2、小组学习后在班上讨论，老师点拨。

自学后两句诗句的意思。

三、总结方法，感情朗读

昨天我们学习了《乞巧》这首诗。

老师觉得大家朗诵得很好。

这首诗应该怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？

谁来给大家总结一下。

学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思考朗读古诗的方法。

总结出：

前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。

第五个字加重语气等。

学生朗诵练习，互相评议。

四、读诗配画，加深理解

老师播放音乐。

鼓励学生根据自己对《嫦娥》这首诗诗句的理解画一幅画。

学生在学习小组里互相合作画画，根据图画把诗句的意思表达出来。

同学之间互相评价，老师点拨。

板书：

《乞巧》《嫦娥》

美丽的故事

课后小结：

课前先让学生收集与古诗有关的神话故事，然后在学习过程中进行讲解比赛，更多的了解有关的民间风俗，不仅有利于激发学生兴趣，更有利于诗句的学习。

1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

一、激趣导入，自主读书

生活中我们会遇到许多困难，聪明的人就能用科学的方法战胜困难，继续前进；

愚蠢的人就相信迷信，被坏人利用，最后牺牲自己。

我们看看课文《西门豹》中谁是聪明的人好吗？

快打开书，自己读读课文。

学生读书，老师巡视帮助学习有困难的学生。

二、自主识字，提高能力

同学们，我们先利用字典把生字学习一下。

你们说说哪些字要特别注意一下。

灌娶旱腾

学生自学生字。

学生讨论，提出自己在学习中的感想：

如：

“娶”的读音；

“腾”的笔画；

“溉”与“概”的无别；

“旱”的部首等。

三、读中感知，理解大意

这个故事很有意思吧！

你愿意给大家朗读你喜欢的段落吗？

读后请同学样来说说这个故事说了哪几件事？

学生朗读课文，老师指导朗读。

巫婆和官绅给河伯娶媳妇。

他们骗老百姓性钱。

……

四、独立思考，小组交流

同学们，你们读完课文了，那么故事中谁是聪明的人呢？

为什么？

下面请你和学习小组里的成员讨论。

学生思考问题

在小组里交流。

西门豹将计就计，以牙还牙。

找了一些借口，把官绅巫婆严惩了。

五、角色朗读，加深理解

刚才大家在小组里都发表了自己的初步看法，现在我们就通过分角色朗读课文，来把自己的想法表达出来。

学生分角色朗读课文。

说说为什么这么读。

一、角色朗读，回忆内容

同学们，我们今天继续学习《西门豹》这篇课文，现在我请几名同学分角色朗读课文。

学生分角色朗读。

妙在，借口北新娘子不漂亮，把巫婆扔进了

二、小组讨论，加深理解

同学们，下面我们分小组讨论：

西门豹用什么办法惩治巫婆的？

他的办法妙在哪里？

各组同学讨论

三、交流看法，提高能力

哪个小组同学先说说你们的看法？

小组同学说说对组里同学的理解及自己的看法。

（老师适时点拨）

四、合作表演，感悟语言

同学们作者把这个故事描写得那么生动，我们把它演出来好吗？

看谁把人物演得最生动！

学生自愿结合小组准备

老师到个别组指导

小组汇报

了解穷的原因

惩治巫婆和官绅邺地年年都有好收成

开槽渠道引水灌溉

西门豹的机智勇敢表现在哪，以这一问题展开学习，有利于学生学习。

熟读课文后，让学生演一演，不仅激发学生学习的兴趣，而且让学生再次与文本对话，进一步认识了西门豹。

1、会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

在阅读中感受神话故事的神奇。

一、图片激趣，交流材料

看图片

大家看，图片中的女娲，你们喜欢吗？

你们了解它吗？

你能和我们说说吗？

大家交流一下你找来的关于女娲的神话。

学生观看图片后

介绍自己掌握的关于女娲补天的神话故事。

二、读中识字，感知全文

看来神话故事给我们的生活带来了许多美好的想象，接下来我们一起学习课文《女娲补天》，让我们进一步通过语言文字认识女娲的伟大。

你自己先把课文读一遍，然后把生字和新词画下来。

学生自己读课文，画出生字和新词。

（老师在行间巡视并辅导学习困难学生，纠正个别学生读书不正确的姿势等）

三、自主识字，规范书写

老师带领学生利用字典学习生字。

用部首查字法学习“隆”“塌”“挣”“喷”“冶”等的读音、写法和意思。

学生跟随老师一起利用字典学习生字。

独立用字典学习自己找出的其他生字。

学习后在田字格里写一遍。

四、读中理解，感情朗读

老师引导学生读课文，找出描写“最神奇”的段落

通过读课文理解故事中的词语的意思。

在学习小组内讨论课文哪些段落写得最神奇。

1、学生自己读课文。

2、部分学生在全班示范读课文。

3、跟随老师读最神奇段落。

4、学生读自己喜欢的段落。

一、复习导入，感知全文

今天我们继续学习《女娲补天》一课。

请你读一读屏幕上的词。

请几名同学把课文读一遍。

同学们边听边想：

女娲面对人类的灾难怎么做的？

结果如何？

。

选几组同学读词。

学生读课文，其余学生边听边思考问题。

学生发言回答问题。

二、重点感悟，感受神奇

你们觉得课文中哪部分最令你感动？

哪部分描写得最精彩？

最神奇？

学生讨论发言。

三、规范书写，积累好句

大家愿意用非常工整的书写把这些生动的句子抄写下来吗？

好，大家拿起笔，在好句子本上开始抄写。

学生抄写好句子。

四、讲故事，记内容

同学们，你们都特别喜欢这个故事。

能不能放下书，用自己的话把故事讲出来呢？

来，大家准备准备。

好，谁来试试？

学生自己准备。

学生讲故事。

造打船救人

寻找五彩石

女娲补天冶炼五彩石神奇

泼彩水补洞

通过神话的学习，了解女娲不怕困难，甘于奉献的精神。

抓住重点词语：

找了几天几夜　　　找呀找　　　炼了五天五夜　　　用神火冶炼，

感受女娲的神力与精神

32、夸父追日

1课时

1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。

一、图片导入，交流感受

今天，我给大家带来了一份小小的礼物，请大家欣赏一些雕塑。

老师出示图片

后羿射日、愚公移山、女娲补天都是神话故事，（板书：

神话）它们富有神奇的想像、拥有神奇的力量，也带给我们无尽的遐想。

今天，我们就将进入神奇的神话世界，一起感受神话的魅力。

学生看图，说说自己看完后的感想。

二、自读课文，整体感知

1、请小朋友认认真真地看老师写课题：

*夸父追日（板书）

2、你发现了什么？

3、课题上带有“*”的课文叫略读课文，这类课文该怎么学？

温馨提示：

1、借助拼音，读通句子，读顺课文。

2、想一想课文讲了一件什么事。

这则神话故事，同样带给我们神奇的想象。

下面同学们读读课文，看看哪里描写的最神奇？

描写得最生动？

学生自学课文。

老师巡视帮助有困难的学生。

1、于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

2就在这时候，他的喉咙干得直冒烟。

他实在是太渴、太累了。

夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间，两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

三、感情体会，加深理解

同学们，你最喜欢哪部分情节？

给我们朗读出来行吗？

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

我不喜欢黑暗，我喜欢光明！

我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。

学生自读。

小组里交流。

在班上展示朗读，并说说为什么喜欢这部分内容。

四、新感受，记下来

同学们现在对这则神话故事是不是又有了新的感想？

请你们拿起笔把自己的感受写下来好吗？

夸父追日神话最早见于《山海经》，在其中的《海外北经》里写道：

学生写感受。

“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

五、交流感受，相互学习

谁愿意把自己的感受念给大家听听？

老师随时进行评价。

学生交流感受。

”

夸父追日倒下为大家勇敢追求幸福生活的英雄

通过与古文的对比，学生更深刻地理解了神话故事中人物所带来的精神。

4课时

1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

搜集歇后语、成语故事、神话传说故事。

第一课时（口语交际）

一、激发兴趣，交流学习

同学们，读了前面几篇神话故事，你对神话故事更感兴趣了吧。

你还知道哪些神话故事?

选一个给大家讲讲。

同学们可要认真听，咱们还要评一评谁将的最吸引人。

学生准备

分小组交流

小组推选一名同学在班上讲。

二、引导评议，提高水平

老师引导学生进行评议：

在以下几方面表现好的：

1、讲的有一定顺序，把故事内容讲清楚。

2、在描述中语言要清楚，可以直接描述，也可以用打比方的方式表达，最好把学过的词汇用上，帮助你把故事表达具体。

3、说话时可以用眼神或表情帮助自己表达情感。

学生在老师的引导下，学会评议。

第二、三课时（习作）

一、利用已学，复习如何创编神话

同学们，这单元我们学习了几篇课文，让我们增长了不少知识。

下面我们就学习自己创编一篇神话故事。

你们对自己有信心吗？

首先我们要讨论以下编神话故事要注意些什么？

学生思考后交流所想。

二、自主构思，交流想法

刚才许多同学都说得很好。

下面我们就自己先构思一下。

然后把自己的想法讲给同学听听，让大家再给你一些启发。

自主构思

小组交流，得到启发

三、自主范说，集体修改

哪位同学已经考虑得差不多了，能给大家说说吗？

老师引导学生再次帮助修改。

说说自己所创编的神话故事

提出意见，帮助修改

四、根据交流，自主习作

教师巡视，帮助有困难的学生。

学生自由习作

五、交流习作，欣赏佳作

听了他的习作，你觉得哪些地方写得好？

听后发表自己的意见。

第四课时

一、我的发现

认真读词语，注意读准字音。

仔细观察带点的字，你发现了什么？

交流发现成果

按要求读准字音

说说自己的发现

分小组说

集体交流

二、日积月累

1、读读记记

自由读词语，说说每一行词语的特点。

请你根据特点，各说出三个词语。

课下可以继续收集相关词语。

2、读读背背

自由读，你知道它们被称为什么？

读一读，并尽量背下来。

全班练习背诵。

读词后，说说特点

说出所积累的词语

读后说说自己的想法

练习背诵

齐声背诵

三、成语故事

自己读一读，说说：

讲了一件什么事？

告诉我们一个什么道理？

课下可以收集成语故事。

读后发表自己的想法

歇后语的积累是本单元的重点，除了书上几条，老师引导学生走入歇后语的广大天地，并在作文中加以运用。