分数的再认识备课Word文件下载.docx

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3、情感目标：

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

发展大家的数感，体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点

理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

四、教学难点

结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

五、教学课时

1课时

六、教具准备：

教师：

多媒体课件、48个小方块

学生：

圆纸片

七、教学过程

一、复习旧知，折纸激疑：

师：

同学们，还记得我们在三年级时学习的分数吗？

谁能列举出一些分数呢？

生：

……

非常好。

谁能给大家说一说1/2表示什么？

1/2表示把单位“1”平均分成2份，取其中的1份。

那现在请同学们拿出你手中的圆纸片，折出它的1/2。

（动手折纸）

现在左右看看。

你们折出的1/2大小一样吗？

不一样。

同样是1/2，折后图形的大小为什么不一样呢？

这就是我们今天要学习的分数的再认识（板书）

二、创设情境，学习新知

（打开ppt）谁能用分数表示图中涂色部分和圈出部分？

点名回答。

从刚刚表示分数的过程中，你们可以看出分数是怎样表示的？

引导学生得出：

把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示（点ppt并板书）

齐读一遍。

（一）活动一：

看书

（点ppt）现在请同学们看这幅图。

他们都看了1/3，他们看的一样多吗？

谁看得多？

为什么？

·

（二）活动二：

拿方块

（拿出48个小方块）现在老师手中有48个小方块，我请4个同学来拿方块。

听好了，每个同学拿我手中方块的1/2。

拿的时候记下自己拿之前的方块数和拿之后的方块数。

（拿方块）

依次让学生说拿之前和拿之后的方块数（板书）

同样是拿1/2，为什么他们拿到的数量不一样呢？

他们拿的时候什么不一样？

（三）活动三：

拿果子

我们再来看一个例子。

（点ppt）

为什么同样是拿出1/2的果子，悟空和沙僧都拿出了4个，而八戒却只拿出了3个？

是它偷吃了吗？

悟空拿之前的果子有多少个？

沙僧呢？

八戒呢？

（点ppt）八戒有没有偷吃？

第一个例子中淘气和小明都读了书的1/3，但淘气却读的多，是因为什么不同？

用分数来说是什么不同？

整体。

整体不同的时候，他们看的书的数量相同吗？

不同。

我们拿方块的时候，4个学生都拿了1/2，但每个同学拿到的方块都不一样多，是因为什么不同？

整体不同的时候，他们拿到的方块的数量相同吗？

悟空和沙僧都拿出了果子的1/2，但悟空和沙僧都拿出了4个，而八戒只拿出了3个，是因为它们各自的什么不同？

整体不同的时候，它们拿出的果子的数量相同吗？

从这三个例子中你可以得出什么结论？

一个分数“整体”不同，它所表示的具体数量也不同。

（点ppt并板书）

记在书上并齐读一遍。

那如果整体相同呢？

它所表示的具体数量相同吗？

比如说第一个例子中，淘气和小明都看了咱们数学课本的1/3，他们看的页数一样吗？

我每次让每个同学都从48个方块中拿出1/2，他们最后拿到的方块数一样吗？

悟空、沙僧和八戒都有8个果子，他们拿出的果子一样吗？

所以说，一个分数“整体”相同的时候，它所表示的具体数量也相同。

三、巩固练习

这些就是我们本节课学习的内容。

下面我们做一些习题，来看看你们掌握了没有。

四、课堂小结

我们这节课学习了什么？

大家还有什么不懂的地方？

板书设计：

分数的再认识

把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。

一个分数“整体”不同，它所表示的具体数量也不同