1、3、情感目标:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。发展大家的数感,体会数学与生活的密切联系。三、教学重点理解整体“1”,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同。四、教学难点结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。五、教学课时1课时六、教具准备:教师:多媒体课件、48个小方块学生:圆纸片七、教学过程一、复习旧知,折纸激疑:师:同学们,还记得我们在三年级时学习的分数吗?谁能列举出一些分数呢?生:非常好。谁能给大家说一说1/2表示什么?1/2表示把单位“1”平均分成2份,取其中的1份。那现在请同学们拿出你手中的圆纸片,折出它的1/2。(动手
2、折纸)现在左右看看。你们折出的1/2大小一样吗?不一样。同样是1/2,折后图形的大小为什么不一样呢?这就是我们今天要学习的分数的再认识(板书)二、创设情境,学习新知(打开ppt)谁能用分数表示图中涂色部分和圈出部分?点名回答。从刚刚表示分数的过程中,你们可以看出分数是怎样表示的?引导学生得出:把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示(点ppt并板书)齐读一遍。(一)活动一:看书(点ppt)现在请同学们看这幅图。他们都看了1/3,他们看的一样多吗?谁看得多?为什么?(二)活动二:拿方块(拿出48个小方块)现在老师手中有48个小方块,我请4个同学来拿方块。听好了,每个同学拿我手中
3、方块的1/2。拿的时候记下自己拿之前的方块数和拿之后的方块数。(拿方块)依次让学生说拿之前和拿之后的方块数(板书)同样是拿1/2,为什么他们拿到的数量不一样呢?他们拿的时候什么不一样?(三)活动三:拿果子我们再来看一个例子。(点ppt)为什么同样是拿出1/2的果子,悟空和沙僧都拿出了4个,而八戒却只拿出了3个?是它偷吃了吗?悟空拿之前的果子有多少个?沙僧呢?八戒呢?(点ppt)八戒有没有偷吃?第一个例子中淘气和小明都读了书的1/3,但淘气却读的多,是因为什么不同?用分数来说是什么不同?整体。整体不同的时候,他们看的书的数量相同吗?不同。我们拿方块的时候,4个学生都拿了1/2,但每个同学拿到的方
4、块都不一样多,是因为什么不同?整体不同的时候,他们拿到的方块的数量相同吗?悟空和沙僧都拿出了果子的1/2,但悟空和沙僧都拿出了4个,而八戒只拿出了3个,是因为它们各自的什么不同?整体不同的时候,它们拿出的果子的数量相同吗?从这三个例子中你可以得出什么结论?一个分数“整体”不同,它所表示的具体数量也不同。(点ppt并板书)记在书上并齐读一遍。那如果整体相同呢?它所表示的具体数量相同吗?比如说第一个例子中,淘气和小明都看了咱们数学课本的1/3,他们看的页数一样吗?我每次让每个同学都从48个方块中拿出1/2,他们最后拿到的方块数一样吗?悟空、沙僧和八戒都有8个果子,他们拿出的果子一样吗?所以说,一个分数“整体”相同的时候,它所表示的具体数量也相同。三、巩固练习这些就是我们本节课学习的内容。下面我们做一些习题,来看看你们掌握了没有。四、课堂小结我们这节课学习了什么?大家还有什么不懂的地方?板书设计:分数的再认识把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。一个分数“整体”不同,它所表示的具体数量也不同