鄂教版小学一年级上册拼音教案Word格式.docx

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执笔时,注意虎口要圆,掌心要虚。

3、课间十分钟怎么活动?

4、如何文明入厕?

5、如何文明用餐?

6、怎样做一名合格的值日生?

七、总结谈话。

今天我们认识了语文书,学习了“入学教育”的第一课,懂得了些什么道理呢?

学生自由说后教师总结:

我们应该懂得从现在起,已不再是个普通的小孩子了,而是一名小学生了,在这么好的条件下读书,是多么的自豪和辛福。

每天背着书包上学,学校里有很多很多的同学,大家团结友爱,在一起接受老师的教育和帮助,学习各种知识,参加各种活动,长大了做一个对祖国有用的人。

八、教儿歌。

教《上学歌》

我上一年级,

拍手笑嘻嘻,

看见同学点点头,

看见老师敬个礼。

上课读书写字活动

↘↙

真快乐

第一单元ɑoe

1.学会ɑ、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,学会ɑ、o、e的四声。

3.认识并学习使用四线格。

学会单韵母ɑ、o、e及其四声,能区别二声和三声。

3课时

课时目标:

1、学会ɑ、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、认识并学习使用四线格

一、激趣引入

二、看情境图,导入新课

   1.师:

(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友想跟你们交朋友,但是又不好意思出来,很害羞,就藏在这张图片上,我们一起把它们找出来,好吗?

(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:

医生阿姨给文文看病;

公鸡打鸣,要我们起早床上学:

一只大白鹅在水里游。

  2、学生自由说,教师板书在黑板上。

 

 三、读准aoe的音

    师:

你们听,老师已经叫出它们的名子,交上了这三个小朋友,你们热情地跟它们打打招呼吧。

    (出示aoe的卡片)

   1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。

   2.教师示范。

的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。

   3.教师示范e的发音

     师:

请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?

(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)

   4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)

   5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。

6、巩固:

抽卡片练读ɑ、o、e

总结:

今天学习的ɑ、o、e都是一个字母,所以它们叫单韵母。

四、学写ɑ、o、e

1.认识四线格。

师:

我们来认识一下拼音朋友住的温暖小屋吧,跟读儿歌:

四线格,分三格,上格中格和下格。

2.学写ɑ、o、e

我们一起把拼音朋友送回家吧,不然它们的爸爸妈妈会着急的。

(强调占中格)

范写ɑ,半圆一竖小尾巴。

练写

范写o,o是一个小圆圈。

范写e,一横连上左半圆。

第二课时

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,学会ɑ、o、e的四声。

一、复习ɑ、o、e

二、学习四声

1、要知道一个音怎样读,就要打上一个符号(标出)这就是声调符号,它的名字叫一声、二声、三声、四声。

3.学读法

展示台出示乐乐溜冰图,认识声调符号:

“ˉ”这是一声,平平一短横,乐乐溜冰走平路;

“ˊ”这是二声,向右扬起来,乐乐使劲滑上坡;

“ˇ”这是三声,先下再向上,乐乐下坡又上坡;

“ˋ”这是四声,向右降下去,乐乐快速滑下坡。

教学四声手势读法:

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

教师总结:

这四声就像字母宝宝的四顶帽子,不同的声调帽子戴在字母娃娃头上,哪个娃娃读出的声音就不同。

4.领读ɑ的四声。

做手势、跟读、指名读、齐读

5.学习o、e的四声

学生自由试读、指名读、开火车读

三、巩固:

1、抽读ɑ、o、e的四声。

2、二、三声对比读:

á

—ǎó

—ǒé

—ě

指读得好的小同学当小老师带读

3、用ɑ、o、e的四声说词语。

作业设计:

1.抄写ɑ、o、e各一排。

2.练读ɑ、o、e及其四声。

第三课时

(一)复习导入:

1.听写。

(二)发作业本,讲作业要求,并示范。

抄写几个,再空一格写aoe的四声。

(三)学生作业,教师指导巡视。

(四)交作业指导。

课后反思:

第一单元iuü

1.学会三个单韵母iuű,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü

3观察模仿,想象记忆,加强指导评价,推移运用。

4通过尝试学习拼音的方法,增强学习拼音的兴趣和能力。

2.坚持认真书写,为养成良好书写习惯打基础。

1.掌握发音方法,读准uü

的四声。

2.i带调号的写法。

2课时

 第一课时

教学单韵母i、u、ü

的读音,并会正确书写,学会简单评价。

一、导入:

1、启发谈话:

昨天,我们认识了a、o、e三个单韵母朋友,今天,我们又要认识三个新的单韵母朋友,不过,它们却藏在老师的故事中,闭上眼睛,仔细听。

(乐乐和妈妈一起去乡下奶奶家玩,奶奶家真美呀!

漂亮的房屋前有一条清清的小河,小明还在给河里的小鱼喂吃的呢!

院子周围种着树,淘气的乌鸦在树上做窝。

妈妈多勤劳呀!

她在帮奶奶晒衣服呢,你们喜欢这个地方吗?

2、点击课件:

同学们,这是老师在乐乐奶奶的家乡拍摄的照片,你们都看到了什么?

3、师总结:

我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母i、u、ü

(板书课题:

i、u、ü

二、学读单韵母i、u、ü

(一)、教学单韵母i

  1、看图说话引出i

  图上画着什么?

图上画着一件衣服。

i的发音与“衣”的音相同。

2、教学i的发音,认清字形。

(1)师范读

一件衣服,iii。

(板:

i)发音要领:

牙齿对齐,只留一条小缝, 

(2)指名读,开火车读。

(3)编儿歌记忆字形。

  一件衣服,iii;

像支蜡烛i、i、i

(二)、教学单韵母u。

  1、看图说话引出u。

“树上有一只乌鸦。

”乌鸦的“乌”就是u。

u)

  2、教学u的发音,认清字形。

(1)师范读u,发音要领:

发音时,嘴唇拢圆,只留一个小孔,口形不变。

 

(2)指名读,同桌读。

(要求读准)

 (3)记忆字形。

编儿歌:

“像只茶杯u、u、u”“乌鸦做窝,u、u、u”“嘴巴拢圆u、u、u”

(三)、教学单韵母ü

1、看图说话引出ü

“水里有一条鱼。

”小鱼吐泡就是ü

ü

  2、教学ü

的发音,认清字形。

(1)师范读ü

,发音要领:

发音时,撅起嘴巴,口形不变。

小鱼吐泡,ü

u上两点,ü

撅起嘴巴,ü

三、律动:

《五指游戏》

四、学写单韵母iuü

(送拼音宝宝回家)

1、师述:

太阳下山了,我们要送三个拼音宝宝回家了,不然,它们的爸爸妈妈会着急的。

2、(点击课件:

出示写在四线格中的iuü

)同学们,观察一下iuü

在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?

3、学写单韵母i

(1)(点击课件:

出示i的笔顺图)i由两笔组成:

第一笔是竖,第二笔是点。

(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:

第一笔竖写在中格,要占满格子。

第二笔点写在上格。

(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个,老师巡视,强调写字姿势。

4、现在,再请同学们仔细观察书中u和ü

的笔顺,同座互相说说u和ü

怎么写的?

5、指名回答,教师在四线格中范写u和ü

6、学生分别在课本上将u和ü

描一个,写一个。

7、实物投影部分学生作业,师生点评。

五、布置作业:

iuü

各写三遍

正确朗读iuü

四声,知道单韵母i带上声调后要去点。

一、复习

二、学读iuü

四声

现在,我们给单韵母iuü

分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

1.学读单韵母i的四声

(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?

(强调单韵母i带上声调后要去点)

(2)教师范读i的四声。

学生练读

(3)编儿歌记忆:

小i,小i有礼貌,见到声调就摘帽。

2.u和ü

加上声调后该怎么读呢?

你们想不想自己试着读一读?

同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。

3.指名读u和ü

的四声,教师相机指导,强调ü

暂时不能去掉两点。

4.打乱单韵母iuü

四声的顺序(摘苹果的游戏),指名读。

三、iuü

四声的扩词训练

四、游戏:

《找朋友》

五、作业:

打乱顺序读iuü

的四声,做到快又准确。

课后反思

第一单元bpmf

1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3.正确拼读音节词。

4.会认6个生字“八、马、米、木、坡、发”。

能准确地掌握bpmf的发音要领。

领悟声母和单韵母的拼读方法。

1、掌握声母bpmf的音、形,能正确书写。

2、区别bp的认读与书写。

一、导入

1.复习所学的6个音韵母。

用形象化的方法,把韵母比作一个拼音家庭里的孩子。

2.强调从今天开始,所学的就是拼音大家庭里的大人——声母。

并且,大人后面是要跟着孩子的。

二、观察情境图,初识字母

1、师:

请看大屏幕,这四幅图你最喜欢哪一幅,选自己最喜欢的,说说你在图上看见了什么?

(课件出示bpmf相应的四幅插图)

(1)假设一:

我喜欢第一幅,一个小女孩在听广播。

相机板书b

(2)假设二:

我喜欢第二幅,一个小男孩手拿红旗在爬坡。

相机板书p

(3)假设三:

两个小朋友在两扇大门旁边玩蒙着眼睛摸人的游戏。

相机板书m

(4)假设四:

一个老爷爷拄着拐杖看佛像。

相机板书f

三、学习声母bpmf的音、形

1、学习声母b的音、形。

①出示声母b卡片,教师示范b的发音,学生观察模仿,反复练习,体会发音要领。

②学生对照图观察声母b像图中的什么,帮助记字母的形。

例:

收听广播bbb,半个菠萝bbb

2、同样的方法学习声母p的音、形。

乐乐爬坡ppp,一杆红旗ppp,右上半圆ppp

3、学生进行发音试验,感受b、p发音的不同。

(下面我们做个游戏。

请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?

(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。

4、学习声母m的音、形。

(方法同上)例:

瞎子摸人mmm,两个门洞mmm,

5、学习声母f的音、形。

一根拐棍fff,乐山大佛fff

四、学写声母bpmf

我们这四位朋友呆在咱们教室好久了,我们送他们回家吧,,别让它们的爸妈到处找啊!

他们家是几层楼?

生:

它们住三层楼的房子。

“b”住几楼?

二楼和三楼。

老师范写,先写一竖,再写右半圆,学生描红再写一遍。

2、pmf的书写方法同上。

3、比较“b”与“p“的写法,强调占格不同和半圆的位置不同。

五、游戏律动:

编bpmf的顺口溜运动操。

六、作业:

正确认读bpmf,并默写

1、认识音节,学习“两拼法”。

2、学会拼读bpmf与单韵母组成的音节

一、复习导入

认读声母bpmf。

二、学习拼读音节,领悟方法

1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、卡片演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。

3、小结拼读方法:

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

4、带调拼读

  教师范读ba的一二三四声。

指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。

  

5、学习声母p、m、f的拼读。

(学习方法同上)

三、游戏《爬楼梯》:

把每个音节放在每级阶梯上,看谁读的又快又准,最先安全到楼顶。

1、认读音节词

2、认识“八、马、米、木、坡、发”。

一、复习单个音节

二、练读音节词

1、出示音节词卡片,学生自己练习拼读词语,发现其中不带声调的音节,认识轻声音节。

2、教师范读,学生模仿。

3、读一读,想一想,音节词指的是什么,把拼音词与实际意义联系起来。

三、看图识字

1、出示图一:

八个草莓。

看图——拼读音节——识字。

2、用同样的方法识字:

坡、马、米、木、发。

3、巩固识字。

(1)同学间抽取生字卡片,认读生字。

(2)游戏《摘苹果识字》

四、作业:

写音节词

课后反思:

第一单元dtnl

1.学会四个声母dtnl,能读准音,认清形,并能正确书写。

2.学会准确拼读声母dtnl与单韵母组成的音节。

继续学习带调音节的拼读。

3.会读课后四个音节词。

4.会认4个生字“大、土、女、立”。

1.区分鼻音n与边音l。

2.拼读声母dtnl与单韵母组成的音节、音节词。

3.区别dbp。

4.读准“女”字音。

拼读声母dtnl与单韵母组成的音节、音节词

3课时

1、学会两个声母dt,能读准音,认清形,并能正确书写。

2、学会准确拼读声母dt与单韵母组成的音节。

一、复习检查。

  1、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?

(单韵母)教师讲解:

声调都标在韵母上面。

  2、卡片认读声母:

bpmf,这些字母我们称它们什么?

(声母)声母一般都站在音节的最前面。

  3、游戏“乐乐过河”:

复习带调音节bá

māmù

mǒ等。

  4、复习生字:

马、木、坡、八、米、发

二、读写dt:

1.今天我们又要认识两个声母朋友,观察情境图,说说自己的发现。

2、猜猜这两幅图中分别藏得是哪个字母朋友。

3、出示dt字母卡,老师板书。

多种形式认读。

说说自己是怎样记住它们的?

儿歌记忆:

打起鼓来ddd,左下半圆ddd,马蹄声响ddd;

跳起舞来ttt,一个伞柄ttt,倒拄拐杖ttt。

4、比较dt的发音:

伸手在嘴边感受气流强弱,示范dt的区别。

(发t时,嘴里有一股气送出。

)p、t一样。

三、声母dt与单韵母的拼读练习:

1、d:

(1)无声调练习:

dedadidu

(2)“捡树叶”带调练习:

dǎdà

dědīdí

dǐdì

dūdú

dǔdù

2、t:

tetatitu

(同上)

四、课间操:

双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;

dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;

踏左脚,tà

踏右脚;

五、教写dt

1、我们一起将声母宝宝送回家吧;

赶快看书他住在拼音小屋的哪几层?

看书观察:

dt在四线格中的位置;

2根据回答在四线格中范写,学生在书上描红一个,再写一个。

1.读P12——P13。

2.抄写。

(先示范)

第二课时

1、学会两个声母nl,能读准音,认清形,并能正确书写。

2、学会准确拼读声母nl与单韵母组成的音节。

一、复习引入

1、 

对比复习:

出示声母bpdtf

(1) 

认读;

(2) 

说说他们之间的区别,你是怎么记住他的。

2、游戏“捡树叶”认读带调音节。

二、读写nl:

1.这节课我们又要认识两个声母朋友,观察情境图,说说自己的发现。

2、猜猜这两幅图中分别藏得是哪个声母宝宝。

3、出示nl字母卡,老师板书。

一个门洞nnn,茶杯倒放nnn,;

一根木棍lll,一支铅笔lll。

4、区别n与l的发音。

鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。

(开火车练习)

三、声母nl与单韵母的拼读练习:

(方法同dt)

1、n:

(与uü

aei相拼)

(2)“摘玉米”带调练习:

“找朋友”游戏。

教师:

我请xx找朋友。

(全体学生有节奏地拍手)

学生:

我来找个好朋友。

(边说边上台)

声母n,nnn。

一学生:

是我的好朋友。

(取出n的卡片)

众学生:

对对对!

n是我们的好朋友。

(如错)错错错!

请你仔细找朋友。

五、教写nl

nl在四线格中的位置;

(一)作业:

抄写(先示范)

板书设计:

1.会读课后四个音节词,懂得词语连读。

2.会认4个生字“大、土、女、立”。

  1、猜字母游戏。

一个门洞——,两个门洞——,打起小鼓——,一根拐棍——,文文跳舞——

  2、卡片抽查认读声母。

二、巩固dtnl的字形。

  1、比较区分:

b—d、f—t、m—n、b—p

  

(1)请同学看看b和d有什么不同?

  

(2)编故事猜谜语区别。

(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

  (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?

(两个门洞mmm,一个门洞nnn)

  2、做找朋友的游戏。

三、拼读音节词练习。

  1、出示音节词,多种形式读。

(范读、领读、开火车。

)读词语要连读。

  2、选择自己喜欢的音节词说话。

四、认生字。

  1、看图说话,图上画了什么?

  2、出示带拼音的字:

大、土、兔、女、乐、立,根据拼音读一读。

  3、这些生字你认识吗?

你是怎么知道的?

不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

五、总结课文。

  这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。

并能拼读词语,还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

《课》p5——p6

第一单元gkh

1、通过教学,学会g 

三个声母,能认清形,读准音

在四线格中正确书写。

1.学会声母与韵母aeu 

相拼,,掌握拼音方法。

2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3.会读课后6个音节词

4.会认6个生字“瓜、果、禾、火、花、卡。

学会g 

.h 

三个声母的音形。

第一课时

1、学会g 

2、学会声母与韵母aeu 

一、情境导入:

1、谈话:

今天,老师给大家带来了一幅美丽的图画,想看看吗?

CAI出示情境图。

2、仔细看图,说说你看到了什么?

3、揭题,板书:

声母gkh。

二、教学声母gkh

1、教学声母“g”

(1)、读准音

出示插图1:

图上画着谁?

(鸽子),谁来给鸽子打声招呼?

(鸽子,你好!

把“鸽子”的“鸽”读得轻、短些就是“g”的音。

教师讲发音要领,范读,跟读。

指名读,开火车读,教师及时纠正发音。

(2)、记清形

名字会叫了,再看看它的样子,你有什么新的发现?

如果把你的发现编成顺口溜就好了。

教顺口溜:

9字拐弯ggg

像个花环ggg

2、教学声母“k”

出示插图2:

图上画的小蝌蚪,它们在干什么?

(它们在游泳)

把“蝌蚪”的“蝌”读得轻、短些就是“k”的音。

(出示卡通声母卡片k)指导发好“k”的音。

(拿出事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?

)比较gk的发音,看哪个送气,哪个不送气。

(2)、记清形。

仔细观察图画和声母“k”,你有什么发现?

教顺口溜:

蝌蚪游泳kkk

3、教学声母“h”

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了2个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

出示插图3:

他在干什么?

把“喝水”的“喝”读得轻、短些就是“h”的音。

教师示范,学生模仿。

仔细观察图画和声母“h”,你

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