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B.练习
C.运动
D.游戏
在幼儿教育中，游戏是主要的教学手段之一，通过游戏可以培养孩子的学习兴趣，从而促进他们的智力开发。
[填空题]
5改革开放以来，社会上曾风行“零岁方案”“神童方案”。
一些“望子成龙”的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。
有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等。
一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各种各样的兴趣班、特长班。
总的来说，表现为重知识灌输、轻能力培养；
重智力培养、轻人格因素培养等错误倾向。
请分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。
材料中这种现象存在的原因包括：
（1）长期文化传统的影响；
（2）家长的功利需要；
（3）应试教育的压力。
处理好全面发展与因材施教的关系应注意：
全面发展教育是我国教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等同于对全体幼儿进行同一标准的教育。
幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。
因此，要根据幼儿个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到重点突出、因人而异，因材而就地“全面发展”。
全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。
6、下列关于“人的全面发展”的说法错误的是（）。
A.教育是人的全面发展的重要前提
B.社会关系是人的全面发展的重要条件
C.人的全面发展是整个人类全面发展的总趋势和总目标，也是教育活动的总目标
D.这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础
A
马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展的学说。
这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。
社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提；
社会关系是人的全面发展的重要条件；
教育是实现人的全面发展的重要途径。
7、主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是（）。
A.杜威
B.孔子
C.卢梭
D.朱熹
C
在教育上，卢梭主张教育目的在于培养自然人；
反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；
主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。
8、育人为本的教育思想，坚持以（）为先。
A.智育
B.美育
C.德育
D.体育
育人为本的教育思想，要求坚持以德育为先。
9、下列关于幼儿体育的说法错误的是（）。
A.幼儿体育的过程是促进幼儿身体素质均衡发展的过程
B.幼儿体育中没有专项技术动作的训练
C.幼儿体育过程具有趣味性、直观性、游戏性强的特点
D.幼儿体育过程具有持续时间短、强度大、节奏性强的特点
幼儿体育的过程是促进幼儿身体素质均衡发展的过程，其中没有专项技术动作的训练。
幼儿体育过程具有趣味性、直观性、游戏性、生活性强；
活动强度小．但密度大；
持续时间较短，但节奏性强；
约束小，要求低，不追求一致目标（不达标、不考试）；
年龄分期明显等特点。
10、幼儿园科学教育活动过程设计不包括（）。
A.活动内容的引入
B.活动过程的设计
C.活动结束和延伸的设计
D.活动影响的预测
幼儿园科学教育的活动过程设计包括活动内容的引入、活动过程的设计及活动结束和延伸的设计。
11、（）的儿童社会交往的积极性很差，不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。
A.被抛弃型
B.受欢迎型
C.被忽略型
D.被拒绝型
受欢迎型的儿童大都长相端正，身体健康，智力发育好，性格活泼开朗，容易获得伙伴与成人的喜欢，被称为明星型孩子；
被忽略型的儿童社会交往的积极性很差，不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视；
被拒绝型的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。
题干中表述的是被忽略型儿童的表现。
所以本题的正确答案为C。
12、在幼儿的个体发展中。
（）是幼儿一切发展的基础和前提。
A.健康存在的生命
B.良好的个性品质
C.积极向上的精神
D.发育正常的智力
13、在幼儿园时认定的“好学生”，在小学时的发展可能并不尽如人意，甚至出现这样、那样的问题；
而以前“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子．却可能因为学习习惯比较好而在中学中逐渐出挑。
这表明（）。
A.幼儿的身心发展具有不平衡性
B.幼儿的发展潜力是无限的
C.在一定阶段内幼儿的发展具有稳定性
D.幼儿的身心发展是有规律的
儿童身心的发展速度极快，变化很大，因而具有未定型性。
儿童身心的各方面都是可以改变的，儿童具有很大的发展潜能。
1419世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。
麦克斯韦画完交卷后，父亲边看边笑了起来。
因为满纸涂的都是几何图形：
花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，还有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示叶子。
细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感：
在小麦克斯韦的眼中，许多事物都似乎是几何图形。
于是父亲就开始教他几何学，后来又教他代数。
果然，麦克斯韦不久就在数学方面显示了惊人的才华——15岁时写了一篇数学论文，发表在《爱丁堡皇家学会学报》上，使得一些教授们惊叹不已。
请从儿童观的角度分析材料对你的启示。
麦克斯韦的父亲的教育方式是育人为本的儿童观的体现。
育人为本的儿童观认为。
儿童是处于发展中的人；
既是受教育的对象，又是受教育的主体；
儿童是独特的生命个体；
儿童是一个完整的人；
儿童是一个有社会意义的人。
麦克斯韦的父亲并没有因为麦克斯韦画得不好而否定他，而是从他的画当中看出麦克斯韦的数学天赋，并因材施教，引导其成长为一个数学家。
这反映出麦克斯韦的父亲始终把麦克斯韦当成一个发展的、独特的、完整的人，并依据麦克斯韦的特质去引导他成长，具有深刻的启发性。
启示：
（1）研究和了解儿童的特性；
（2）尊重和维护儿童的人格和权利；
（3）尊重儿童的个体差异；
（4）公平公正地对待儿童；
（5）创造条件不断挖掘儿童的潜力。
15在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。
对幼儿的话做出积极反应；
说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；
与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；
说话的态度要友善。
在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。
但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。
幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动等能力。
其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
教师与幼儿的沟通主要有两个方面，即非言语沟通与言语沟通。
（1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。
教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖和安全。
教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
（2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。
个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。
教师需要抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发幼儿谈话的兴趣和积极性。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除了了解沟通的方式外，还需要掌握一些技能：
①引发交谈的技能。
教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题。
将幼儿自然吸引过来。
②倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。
利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。
教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。
同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。
④面向全体，注意个体差异。
针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
16珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。
老师想了个办法。
一天，老师带她到饰物店去买了个绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，珍妮虽不信，但是很高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。
老师爱抚地拍拍她的肩说：
“珍妮，你昂起头来真美!
”那一天，珍妮得到了许多人的赞美，她心想一定是蝴蝶结的功劳。
从那以后，珍妮一直都不肯把蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结都在头上），每天都昂起头开心地走路。
请对以上案例进行分析。
（1）珍妮的例子表明了人本主义心理学理论对人性的观点。
人天生具有自我实现和向善的倾向且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。
人总是追求自我完善。
（2）珍妮的例子表明每一位幼儿都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位幼儿在内的金班所有幼儿。
教师不仅要尊重每一位幼儿.还要学会赞赏每一位幼儿。
（3）珍妮的例子还说明教师应成为幼儿的“精神教练”。
教师也不再是过去的“道德说教者”“道德偶像”，而是幼儿健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导幼儿学会自我调适、自我选择。
17某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合、使用的方法、活动的伙伴一改变，活动的内容与形式也随之改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”。
时而又成了“大森林”。
在不同的情境里，孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。
教师在旁边自如地进行指导。
请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。
实施游戏化方法主要有两个途径：
一是游戏活动教育化；
二是教育活动游戏化。
在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动教育化，如角色扮演，它是儿童时期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；
结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，让他们从中认识到物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到有关结构造型方面的知识技能；
表演游戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造性游戏，可激发孩子的创造力；
由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动作、智力，培养其艺术审美能力。
教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。
因此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的幼儿教育方法。
18改革开放以来，社会上曾风行“零岁方案”“神童方案”。
一些“望子成龙”的家长强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。
有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要求他背古诗、练习书画等。
总的来说，目前的学校教育表现为重知识灌输、轻能力培养；
19近日，古林镇中心幼儿园在古林新江厦超市开展幼儿当家自主采购活动。
参加活动的共有25名小朋友，每组由小、中、大班组成五人小队，每组50元钱，尝试在“果蔬”区用最少的钱买最多的物品。
活动一开始，各自组成的小分队，选好推车后就直冲蔬菜和水果区，开始采购活动。
家长志愿者们隔着一定距离关注着孩子们的表现：
这些孩子有的挑选自己喜欢的水果；
有的把弟弟妹妹照顾得妥妥帖帖；
有的忙着采购、称重、算总价格；
有的却把购物的钱给弄丢了而无所适从……家长志愿者们看着孩子们采购，别有一番乐趣。
最后家长志愿者们清点了团队采购的物品数量，结果出乎人的意料，第三小分队以47．6的价格买了23种“蔬果”，其他几组的孩子们表现也很棒。
家长们都感叹道：
这次实践活动不但培养了孩子们的责任感、爱心、社会秩序感，还锻炼了孩子们的理财能力和团队意识。
请从儿童观的角度分析材料给你的启示。
幼儿当家自主采购活动体现了育人为本的儿童观。
育人为本的儿童观的教育实践自然是“以幼儿为本”。
在材料中，教育者考虑到幼儿发展的需要，遵循幼儿的生理、心理特点和发展规律，设计适合幼儿的活动——幼儿当家自主采购活动。
幼儿当家自主采购活动体现了教育者以轻松的生活活动，满足幼儿身心发展需要，使他们在快乐的超市采购体验中获得有益于身心发展的经验。
通过采购蔬菜、水果的活动，使儿童相关能力逐步得到提高和练习，如责任感、爱心、社会秩序感、理财能力和团队意识等。
20某市教育局积极推进幼儿园课程游戏化，让游戏贯穿在幼儿一日活动的各个环节中，科学创建课程游戏化环境、构建游戏化活动区域，让幼儿在游戏中通过自己的感知，将生活经验迁移为知识。
在一面数学墙前，几个孩子按照卡片上的时间拨动钟表上的指针，还有几个孩子研究绳子上各色小夹子的出现规律并续上小夹子。
区角里，配餐的小服务员按照顾客需求，数好各色元宵装进小碗，做炸串的小服务员则根据顾客要求，把不同食材穿在串上。
这是目前在某市经济技术开发区第一幼儿园看到的情景。
一位老师告诉我们，这些游戏其实都蕴含着数学思维，是在教孩子们寻找规律。
在课程设置上，各幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其直接经验相关的游戏场景。
如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”；
中班的“小医院”“休闲吧”“理发店”“购物中心”；
大班的“美食一条街”“商业区”“小舞台”“银行”。
在环境创设方面，各园则遵循“让每一面墙都会说话，每个角落都成为孩子们游戏的乐园”的原则。
在公园巷幼儿园西苑园区里，一进门就是100多平方米的种植园，园里的十几种果树、蔬菜都由孩子们照料、采摘、品尝。
教室里，则按照“玩美术”“玩科学”“玩数学”“玩表演”进行区分。
开发区一幼将园区2700平方米户外活动场地打造成“快乐农场”“阳光运动”两大区域。
教学楼一楼大厅改造成绘本馆，二楼走廊打造成“快乐数学”操作空间，楼梯区域则将绘本与数学元素进行组合。
每间教室还设有“豆豆家”“动手动脑”“快乐数学”等七个游戏区角。
除了一日常规游戏化，很多幼儿园还因地制宜引进不少民间游戏特色项目。
丰县华山镇中心幼儿园将大沙河的本土资源融入课程，开展以“亲沙乐土”为主要内容的游戏活动。
贾汪区玉龙湾幼儿园则引进了中国传统文化元素——青花瓷、脸谱、剪纸、泥人、皮影戏等，使孩子们在新鲜、愉快的氛围中了解传统文化。
请结合材料分析幼儿教育的特点。
幼儿园课程游戏化的做法体现了素质教育的理念，遵循了幼儿教育的特点。
幼儿教育的特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质决定的，了解幼儿教育的特点有助于更好地对幼儿进行素质教育。
材料通过幼儿园课程游戏化的具体活动反映了如下几个幼儿教育的特点：
（1）启蒙性
幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。
所谓“启蒙”，即使初学的人得到基本的入门的知识，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的、易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。
材料中各幼儿园通过简单的游戏设置，目的是为了传授基本知识，让幼儿了解与日常生活息息相关的基本知识和基本技能。
（2）生活化
对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。
所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
材料中，幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其生活相关的场景，如“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”“小医院”“休闲吧”“理发店”“购物中心”“美食一条街”“商业区”“小舞台”“银行”等。
这能够让幼儿在游戏中获得直接经验，将生活经验迁移为知识，并为以后的生活做准备。
（3）游戏性
游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。
幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。
材料中，幼儿园根据孩子的不同年龄特点，创设与其直接经验相关的游戏场景。
如设置种植园，园里的十几种果树、蔬菜都由孩子们照料、采摘、品尝。
又如“快乐农场、阳光运动”区域、“快乐数学”操作空间、“豆豆家”“动手动脑”“快乐数学”等游戏区角的设置，都体现了幼儿园教育活动的游戏特性。
（4）活动性
对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。
材料中，在一面数学墙前，几个孩子按照卡片上的时间拨动钟表上的指针，还有几个孩子研究绳子上各色小夹子的出现规律并续上小夹子。
这些活动能够让幼儿深刻理解学习的内容，获得直接的经验。
（5）潜在性
幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类最浅显的知识和概念，但涉及面极广，类型极多。
从幼儿学习的角度看，由于年龄小、知识经验贫乏，幼儿园教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴含在环境、材料、活动和教师的行为之中，可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。
如有的幼儿园将大沙河的本土资源融入课程，开展以“亲沙乐土”为主要内容的游戏活动。
有的幼儿园则引进了中国传统文化元素——青花瓷、脸谱、剪纸、泥人、皮影戏等，使孩子们在新鲜、愉快的氛围中了解传统文化。
这些活动都能够对幼儿产生潜移默化的影响，能够使他们获得启蒙性的、全面性的、基础的教育。
21、教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个孩子突然说道：
“傻瓜。
”下列处理方式中最恰当的一项是（）。
A.指桑骂槐的批评
B.不予理睬.继续课堂教学
C.老师微笑着说：
“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’。
大家怎样认为？
”
D.否定幼儿的观点
幼儿在思想上具有鲜明的独立性和自主性。
作为教师必须尊重幼儿的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于幼儿的思想之上，要把幼儿当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导地去施加教育，推动幼儿个体的健康成长。
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22、下列哪一项不属于育人为本儿童观的范畴？
（）
A.教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展
B.教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用
C.教师要尊重幼儿.师生之间要平等相处
D.视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器
23、一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说：
“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。
”这位教师的做法（）。
A.有利于学生恢复信心
B.不利于提高学生成绩
C.有利于提高学生审美
D.不利于增强师生感情
在学校里，学习成绩不好的学生通常不受喜爱和重视，以至于这些学生对自己没有信心，教师从这些孩子身上寻找其他的闪光点，及时进行表扬和鼓励，并向孩子们传达教师对学生的爱不会因为任何外在的条件而改变，这样有助于学生信心的重新建立。
所以本题的正确答案为A。
24、高老师在幼儿吃饭区设置了一个“黑花”规则．凡是饭没吃完的小朋友，都将被贴一小黑花。
高老师的做法（）。
A.正确，可以杜绝幼儿浪费
B.正确，可以树立教师威信
C.不正确，不尊重幼儿人格
D.不正确，不利于幼儿身体健康
教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
高老师给学生贴“小黑花”的做法，是不尊重幼儿人格的表现。
25、马卡连柯说：
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。
”这句话强调教师要（）。
A.关爱学生
B.甘为人梯
C.诲人不倦
D.以身作则
卡连柯的话是指教师既要严格要求学生，也要关心尊重学生，要严慈相济。
关爱学生的行为规范要求教师坚持以学生发展为本的理念，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
尊重学生与严格要求学生相结合的原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
马卡连柯的这句话正是这个原则的体现和要求。
因此，本题选A。
26、在幼儿手工课上，明明总是喜欢去抢其他小朋友的东西。
老师生气地说：
“你再动别人的东西，我就把你的手给捆上!
”该老师的做法（）。
A.正确，应该严格要求学生
B.错误，应该尊重学生人格
C.正确，应该加强课堂管理
D.错误，应该禁止惩罚学生
教师职业行为规范规定
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