今天不说话Word格式.docx
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[目标预设]
1、认知目标：
知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。
2、能力目标：
能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。
能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
3、情感目标：
能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
[重点、难点]
重点：
通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
难点：
能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
[设计理念]
《课程标准》指出：
“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了《品德与社会》这门课程的生活性、开放性。
[设计思路]
1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题——介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。
并为新授做了很好的铺垫。
2、采用“谜语竞猜”这种孩子们喜闻乐见的游戏方式揭示课题，容易吸引学生的注意力，使他们积极开动脑筋，调动了学生的学习积极性，思维处于活跃状态，调动了课堂气氛。
3、《课程标准》中指出：
“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，“朋友无处不在”这一板块从学生日常生活入手，认识不说话的“朋友”有哪些,并说说自己在哪些地方看到过这些“朋友,认识什么是“公用设施”，知道他们无处不在并且对我们的重要作用。
4、通过“找朋友”游戏，引导学生在熟悉的生活场景中，找找有哪些公用设施，认识到这些不说话的“朋友”其实无处不在，为我们生活提供了便利。
4、最后采用角色扮演的方式，让学生替“不说话的朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品身上，产生移情的作用。
[教学过程]
一、课前：
1.播放歌曲《永远的朋友》
2.好听吗？
这是一首关于什么主题的歌？
（板书：
朋友）据调查，除战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。
你们都有好朋友吗？
谁愿意说说自己的好朋友是谁？
谁能用一句话夸夸自己的好朋友。
（生介绍：
我的好朋友叫○○，他写作非常好；
我的好朋友是○○，他画画得很好?
?
）
3、听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了点了解，那我们可以开始上课了吗？
二、生活中来谈话导入——说说我认识的“朋友”
1、师：
今天，我要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，请你仔细听我的介绍，猜猜他是谁？
好吗？
“公园里，路两旁，小哨兵，在站岗，废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。
”（生：
垃圾桶）
第二个谜语请学生读，“高高个子路边站，脑袋发亮真好看。
”（生：
路灯）第三个朋友大家看（红绿灯）。
请喊他的名字。
2、（出示垃圾桶，信箱，红绿灯）”这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？
（生：
他们不会说话。
3、是呀，他们是一群不说话的朋友。
板书：
不说话的“朋友”。
那你平时在哪里见到过他们？
（生：
我在马路边上见到过垃圾桶；
我在马路边上看见过邮箱?
4、这些地方叫做公共场所，他们还有一个好听的名字叫做“公用设施”。
公用设施）
你知道什么叫做“公用设施”吗？
请同学们到书上去找找答案。
（出示公
用设施的定义）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作——（引：
5、像这样的朋友，在我们的校园里，教室里有吗？
请你看一看，找一找。
（生自由看）师：
你发现了吗？
生：
我发现了桌子就是公共场所。
师：
桌子就是不说话的朋友。
门和窗；
还有吗？
还有窗帘；
校园的操场上有吗？
有活动器材。
6、师：
像这样的朋友在我们身边有很多，让我们跟随着镜头去小区看看，我们来比一比，谁认识的朋友多，谁记得牢？
播放课件，学生观看。
说说你看到了哪些朋友？
路灯；
垃圾桶；
椅子?
7、师：
朋友有许多，让我们再去大街上逛逛，你会发现更多朋友的。
看到朋友就大声说出它们的名字。
播放课件，学生观看，说出名字：
公交车牌，信箱，路灯，指路牌?
画面停在“窨井盖”，师：
这位朋友是谁？
他的名字叫做“窨井盖”，简单介绍窨井盖的作用。
让我们大声喊喊他的名字，再来一遍。
三、夸夸我的好“朋友”
在我们的生活中，有很多朋友，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸他们。
我来夸夸红绿灯，它可以防止交通堵塞。
是不说话的交通警察。
生：
我来夸夸垃圾桶，它可以把城市的环境变好。
是城市的美容师。
生自由说；
我来夸夸：
厕所、路牌、桌子、椅子?
师边说边把草坪、路牌、垃圾桶、健身器、消防栓等公共设施的图片发到每个小组。
使每个小组都有个“好朋友”
四、我替“朋友”说说话
你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，你们喜欢他们吗？
可是，有一天在一个夜深人静的时候，我听到教室里的课桌椅在说话呢！
你们听：
课件播放：
椅子的遭遇
椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？
（生：
能。
师：
让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？
2、师：
我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。
请你
们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？
准备好了。
请听写：
课桌椅说：
“你们为什么要伤害我们？
”（生起立，听写句子。
写完了，请轻轻地坐下。
3、师：
刚才这样的写字你们有什么感受？
我的字写得不好看了；
很难受；
字都歪歪扭扭了；
我的手很酸；
字没写完呢！
4、师：
是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！
那你想对椅子说些什么呢？
椅子，以后我们再也不破坏你了；
对不起，我不让人们伤害你的；
椅子，我们会保护你的。
5、师：
是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，播放课件：
其他公共设施受到破坏。
生观看，发出惊叹声。
我刚才看到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？
路牌都破了；
桥的旁边长出了青苔；
路灯没有了，我们夜晚怎么走路呀？
那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。
你们能替他们说说吗？
就请你为一位朋友说说话，先和小组的同学说说，再说给大家听。
生小组讨论。
交流反馈。
谁愿意先为你的朋友来说说你的心里话。
我是公交路牌，你们为了赚钱，就在我的身上乱涂乱画，太不应该了。
是呀，太可耻了。
我是伤心的垃圾桶，我为你们除去大地的一切垃圾，可是我的头和身体都要断了。
你在为他们鸣不平。
我是窨井盖，你们把我拿走了，要是有人摔跤了那可怎么办？
生自由说。
离开了这些朋友，不仅仅给我们的生活带来了不方便，严重的还会危害我们的生命，让我们听一个真实的故事：
师讲述《窨井盖的故事》
同学们，听到这样的悲剧发生，你有什么话想说的？
如果把窨井盖的盖子拿掉，会有人有生命危险。
小小的窨井盖，居然盗走了我们的生命。
那个拿走窨井盖的人太可恶了。
我们要谴责那些可恶的人们。
我要对那些爸爸妈妈说：
以后要当心看好自己的孩子，一不小心就发生危险就不好了。
你关注的可真多，你还想到他的爸爸妈妈。
我想对拿走窨井盖的人说：
如果你再把窨井盖拿走，那可能会有更多的人失去生命。
四、怎样和“朋友”相处
是啊，不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。
同学们，此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为他们做点什么，就让我们行动起来。
老师给你们个小小的建议：
我们为你的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；
你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们；
你也可以为你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。
就请小组同学一块合作，为你的朋友做点事吧！
2、生小组讨论，老师参与讨论。
3、小组汇报交流。
请坐得最好的小组说。
我们小组为公交牌编了首儿歌：
公交牌，路边放，四面八方来指路，大家不要伤害我
公交牌听了你们的儿歌一定会很高兴的。
谁愿意第二个说？
我们为消防栓写了句温馨提示：
为了您的生命和财产的安全，请不要伤害我。
为垃圾桶编了首儿歌：
垃圾桶为大家，人人都要爱护它，轻扔轻丢又轻盖，我们大家笑哈哈。
师；
多好呀，轻扔轻丢又轻盖，这三个轻用得多好啊，让我们一起再来读一遍。
我们在行动：
星期天我们要擦桌子椅子，看见有人破坏他们，我们要当面制止。
原来你们写个行动方案，真不错。
我们小组为健身器材写了句温馨提示：
我的健康，就是大家的健康。
写得真棒，掌声送给他。
其他小组陆续说自己的儿歌，提示。
我们每个小组的同学想出了那么多的金点子，为他们做了很多的事，让我们共同去爱护这些不说话的“朋友”，在这里我也想为他们做点什么，我也在思考着。
请他们和我一起轻轻地念：
课件出示：
教师的话“善待一张课桌椅困难吗？
为什么我总看到他伤痕累累；
善待每一个路牌很困难吗？
为什么我总看到他东倒西歪；
善待一座电话亭
篇三：
一、导入
1、小朋友们，在班级里你有哪些好朋友啊？
你喜欢你的朋友吗？
为什么？
2、是啊，在我们需要帮助时，朋友会来到我们身边；
在我们获得成功时，朋友会来和我们一起庆祝；
在我们烦恼时，朋友会来安慰。
我们的生活因为有了朋友的陪伴而更加精彩。
二、认识新“朋友”
1、你们知道吗？
在我们的身边除了和我们朝夕相处、无话不谈的朋友外，还有许多不说话的朋友在默默地为我们服务着。
今天,我们就来学习（板书课题:
不说话的“朋友”）。
2、这些不说话的“朋友”都是谁呢？
老师这里有一些谜语，我们来猜一猜。
（出示谜语）
（1）远看像山丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。
（滑梯）滑梯为什么是我们不说话的“朋友”呢？
（2）、小小卫士肚量大,各种垃圾进嘴巴，保护环境人人夸
（垃圾桶）垃圾桶为什么是我们不说话的“朋友”呢？
（3）、一个绿衣汉，总在街头站，光吃信件不吃饭。
（邮箱）邮箱为什么是我们不说话的“朋友”？
3、在我们身边这样的朋友有很多，看，老师给你们带来了许多这样的朋友。
你能说出它们为什么是我们不说话的朋友吗？
4、这些不说话的“朋友”有什么相同的地方呢？
都是为我们服务的（板书：
服务）
老师告诉你们,它们有一个共同的名字，叫“公用设施”。
什么是公用设施呢？
5、（出示小资料）教师帮小朋友们总结了一下，我们一起来读一读。
【在我国凡属于供大家使用，为大家服务的设施就是公用设施。
比如：
公用电话、邮政信箱、交通指示牌、抵御洪水的大坝?
它们都是国家公共财产的一部分】
课前老师请你们四组小朋友分别调查了四个公共场所里的公用设施，你们都把他们的名字记录下了吗？
那一组先来汇报。
反馈：
（1）公园里：
路灯、草坪、宣传牌、健身器材?
（公园中处处都有这些不说话的朋友的身影。
（2）上学途中：
出租车、公共汽车、站牌、路灯?
（上学的途中也有很多朋友陪着我们呢，一点也不孤单呀！
（3）班级里：
桌椅、电脑、窗帘，?
（原来每天和我们一起上课的还有那么多不说话的朋友啊，那我们可得好好表现呢！
（4）校园内：
垃圾桶、篮球架、操场、大门?
（你们观察的真仔细，发现了那么多默默无闻的朋友。
是啊，有了这些不说话的朋友，我们的生活多方便啊，如果我们没有这些不说话的朋友会怎么样呢？
请看
三、没有“朋友”的不方便
1、没有红绿灯的十字路口，小红和小明都要过马路-----
2、手工课上，我有很多用剩的废纸------
3、教室里没有课桌椅--------
看来，我们的学习和生活都离不开这些不说话的“朋友”啊。
让我们一起喊一喊它的名字吧。
（公用设施）
四、感受公用设施的作用——我为学校请“朋友”
1．瞧！
这是某乡正在建设中的希望小学规划图，这所小学即将竣工。
今天，就让我们一起来当一回小设计师，为小学请进一些不说话的朋友，你想请那些朋友呢？
2．下面让我们分小组合作设计，你们可以在老师课前发给你们的效果图上进行添画公用设施，也可以把它们的名字写上去。
（篮球架、公告栏、垃圾箱、路灯、健身器材、课桌椅、喷泉、雕塑、多媒体等）
3．学生活动，老师巡视。
（提示学生：
有些朋友老师没提供，你们可以写一写、画一画。
4．交流：
①上面的一组先交流：
请了哪些“朋友”？
为什么请这些“朋友”？
②其他组补充。
5．同学们，你们真行，为希望小学请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的学校里，你感觉如何？
6．小结：
看来，这些“朋友”确实给我们的生活带来了很多的方便，更美化了我们的环境。
方便生活、美化环境）同学们你们喜欢这些“朋友”吗？
看，老师还给你们带来了更多不说话的“朋友”呢，认识吗？
农用灌溉渠泛指以水浇田的农业。
其特点是通过灌溉措施，满足植物对水分的需要，调节土地的温度和土壤的养分，以提高土地生产率。
煤气管道，泗阳大桥
葛洲坝水力发电站它是长江上第一座大型水电站，也是世界上最大的低水头大流量、径流式水电站。
具有发电、改善航道等综合效益。
窨井是用在排水管道的转弯、分支、跌落等处，以便于检查、疏通用的井，窨井也就是地下室的意思。
认识了这么多的朋友，你有什么感觉呢？
（这些朋友都在默默地为我们服务着。
7、关于窨井盖，老师这还有个真实的故事呢。
教师讲故事。
听了这个故事，你想说什么？
8、多么沉痛的教训啊！
一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。
在我们的身边，我们不说话的“朋友”正遇到这样那样的烦恼，同学们，此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为不说话的朋友做点什么吧。
课后请同学们拿起老师给你的调查表,去为我们不说话的“朋友”做些力所能及的事吧。
9、通过这一课的学习，我们认识了不说话的朋友！
（手指课题）不说话的朋友叫“公用设施”，它是供我们大家使用，为我们大家服务的设施。
有了它们，我们的生活会方便，我们的环境会更美好。
让我们用行动，努力和他们成为真正的好朋友。
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