生命科学与人类文明文档格式.docx
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D、
它是从陆生到水生的
脱氧核糖核酸是DNA的化学本质。
非洲南猿、直立人、能人、智人，是人类物种的进化顺序。
（×
）
生命的本质
在各类元素中，（D）是地球上生命的骨架。
A、氧
B、氢
C、硅
D、碳
生物体这一复杂体系，是由（C）等分子组成的。
A、碳水化合物和核酸
B、碳水化合物和核算
C、蛋白质和核酸
D、水和蛋白质
在人类身体中，（B）是水。
A、0.6
B、0.7
C、0.8
D、0.5
人体的细胞数量大概有（A）。
A、100万亿个
B、150万亿个
C、200万亿个
D、50万亿个
生物的基本属性
生物的基本属性不包括（C）。
A、新陈代谢遗传繁衍
B、应激性、运动适应性和内稳态
C、物种多样性
D、生长发育
下列关于克雷格•温特尔说法正确的是（ABD）。
A、他测序出了人类基因组
B、他合成了生命
C、他合成的人工支原体没有借用天然的支原体外壳
D、他参加过越战
为适应外界的变化，高等生物都有内稳态。
新陈代谢，是指生物的一生都与外界不断地进行物质和能量交换。
人类文明的形成和发展
财富积累是文明的一个基本点。
人类的文明有两类，一类是物质文明，另一类是精神文明。
物种多样性
因为变异系数大，种间隔离多，所以（C）的是地球上最多的物种。
A、鱼类
B、植物
C、昆虫
D、哺乳动物
生物多样性不包括（C）。
A、遗传多样性
B、生态系统多样性
C、进化过程多样性
D、物种多样性
对于有性生殖的生物，总的物种界别方法是（B）。
A、生理现象
B、生殖隔离
C、生物群落
D、形态结构
自然选择包括（A），它是突变的结果。
A、物理机制和生物机制的自然选择
B、生物机制和化学机制的自然选择
C、生物机制和地理机制的自然选择
D、物理机制和化学机制的自然选择
5
巨大的繁殖能力和生物体本身的遗传变异是物种起源的要素。
6
高等生物的物种种数比低等生物物种种数少。
遗传多样性
人类的基因组中，碱基约有（B）个。
A、20亿
B、30亿
C、40亿
D、10亿
（A）的多样性就是遗传多样性。
A、DNA
B、生物群落
C、形态结构
D、物种
物种越高等，其基因组就越大，两者成正比关系。
如果变异系数越大，一个物种的遗传多样性就越多，它对于环境的适应能力就越弱。
生物的起源
如果说生命产生的本质点是细胞，那么细胞和非细胞的差异是（C）。
A、是否有核
B、是否也线粒体
C、是否有细胞膜
D、是否有能量
生态系统多样性的基础是（A）。
A、生境多样性
B、遗传多样性
C、化学多样性
下列关于生态系统的说法中，正确的是（D）。
A、它是生物与周围环境构成的一个整体
B、它是一个综合体
C、所有的物种都是生态系统的组成部分
D、一滴水无法构成一个生态系统
现在的生物学界，不同学派所确定的系统树也不不尽相同。
生境的多样性和物种的多样性即是生态系统的多样性。
生物的分类
下列物体按照尺寸由大到小依次排序，排序正确的是（B）。
A、细菌、细胞、病毒、支原体
B、细胞、细菌、支原体、病毒
C、病毒、细菌、细胞、支原体
D、细胞、细菌、病毒、支原体
（B）是地衣里的蓝绿藻和真菌之间的关系。
A、附生
B、共生
C、对抗
D、寄生
银杏属于一种被子植物。
维管束是高等植物和低等植物的区别。
动物的分类
在下列选项中，关于病毒的说法，不正确的是（D）。
A、病毒越来越成为跟人类生物安全相关的研究、控制对象
B、病毒是遗传工程非常重要的工具
C、朊病毒可导致疯牛病
D、病毒的结构非常的简单，不精细
下列属于两栖类动物的是（ABD）。
A、青蛙
B、小鲵
C、变色龙
D、蝾螈
蚂蚁同时拥有群体行为和社会化分工。
动物分为三类，分别是无脊椎动物、脊椎动物和原生动物。
生物的演化
在（B），地球开始出现生物大爆发。
A、远古代
B、古生代
C、中古代
D、太古代
在下列选项中，关于人类体制特征说法，正确的是（A）。
A、两性异型程度减小
B、幼体成熟提前
C、不利于发热、散热的皮肤
D、扩大的颌部和牙齿
从动物的物种进化来看，脑容量越大，则动物越聪明。
恐龙蛋是化石，但是恐龙脚印不属于化石。
无处不在的“辩论”
【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。
∙A、求合
∙B、效率
∙C、知识
∙D、发现
【单选题】
（B）是辩论的最终价值体现。
∙A、争胜
∙B、求和
∙C、谋利
∙D、口才
【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。
（错误）
【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。
（正确）
辩论是一种“修养”
【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。
（D）
∙A、荀子
∙B、墨子
∙C、孙子
∙D、庄子
【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。
∙A、是完整的、全部的
∙B、有可能是真实的歪曲
∙C、有可能是片断性的
∙D、观察者的主观感知
【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。
【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。
辩论的“真善美”
（B）是辩论的最高层次。
∙A、辞藻的华丽
∙B、诗意的栖息
∙C、肉体的搏斗
∙D、完全的胜利
【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。
【判断题】
价值观念的输出是交流的终极目的。
概念的内涵和外延
【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。
∙A、模糊概念
∙B、模糊内容
∙C、偷换内容
∙D、偷换概念
【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。
∙A、扩大内涵
∙B、扩大外延
∙C、缩小外延
∙D、缩小内涵
【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。
∙A、内容
∙B、内涵
∙C、范围
∙D、外延
【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。
【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。
概念的定义
【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。
∙A、主观臆断
∙B、客观存在
∙C、群体意念
∙D、价值判断
【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？
（C）
∙A、资源分配合理
∙B、结果公平
∙C、性别平等
∙D、机会均等
【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？
（B）
∙A、判断性辩题
∙B、比较性辩题
∙C、猜测性辩题
∙D、事实性辩题
【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。
【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。
概念的对抗
【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。
∙A、压迫我方概念空间
∙B、扩充对方概念空间
∙C、平衡我方概念空间
∙D、压迫对方概念空间
（B）是辩论中第一个层次的对抗。
∙A、价值对抗
∙B、概念对抗
∙C、行为对抗
∙D、意义对抗
【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素？
（ABC）
∙A、底线
∙B、概念的对抗性
∙C、包容性
∙D、交互性
【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。
【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。
杀人游戏中的价值判断
【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。
∙A、角色同一
∙B、价值消失
∙C、价值失真
∙D、判断正确
（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。
∙A、相同的主体
∙B、不同的价值目标
∙C、不同的陈词
∙D、相同的价值目标
【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。
∙A、角色感不强
∙B、进入角色快
∙C、了解角色
∙D、角色感强
【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。
杀人游戏中的角色代入
【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。
∙A、抵抗
∙B、参与
∙C、操纵
∙D、顺从
【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。
∙A、个体价值对抗误区
∙B、群体行为对抗误区
∙C、个体行为对抗误区
∙D、群体价值对抗误区
【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？
∙A、精力集中
∙B、角色融入感
∙C、整体局势分析
∙D、个体价值
【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。
辩论中的价值博弈
【单选题】人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。
∙A、相同个体，不同价值
∙B、不同个体、相同价值
∙C、不同个体、不同价值
∙D、相同个体，相同价值
（C）是辩论的最佳结果。
∙A、
决胜
∙B、
顺从
∙C、
求合
∙D、
搏斗
【判断题】辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。
任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。
【判断题】在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。
事实判断与价值判断
【单选题】辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。
∙A、行为
∙B、人员
∙C、意义
∙D、概念
【多选题】立论框架分为哪三个层次？
（BCD）
∙B、概念
∙C、逻辑论证
∙D、价值判断标准
【多选题】以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。
∙A、价值主体
∙B、正交
∙C、正趋
∙D、正当
【判断题】在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。
【判断题】概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容没什么影响。
立论中的概念
【单选题】辩者在“时势造英雄”的辩题中应该对（C）概念特别明确。
∙A、英雄
∙B、时势
∙C、造、时势
∙D、造
【单选题】在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”想要取胜应将重点放在（C）。
∙A、对“恶”的明确界定
∙B、对“本”的模糊界定
∙C、对“本”的明确界定
∙D、对“恶”的模糊界定
【判断题】逻辑论证是不能构成主要论证战场体系的。
【判断题】辩论中，被接受性差课由于价值主体过于集中导致。
【判断题】逻辑论证中，价值主体与价值判断应遵循价值主体不宜过于集中，价值判断不宜过于繁杂。
辩论中如何抓住“主干”
（B）是逻辑论证的最终目标。
∙A、价值表现
∙B、价值升华
∙C、价值泛化
【单选题】下列哪个选项可引起战场失衡？
（A）
∙A、泛化或狭隘概念
∙B、多方面呈现概念
∙C、呈现多层次概念
∙D、明确表述概念
【多选题】以下对升华的概念表述正确的有（ABC）。
∙A、升华不是为了煽动情绪
∙B、是为了引领到终极的辩论意义。
∙C、是为了发现共鸣之处
∙D、是对具体事例或具体辩论价值主体的描述。
【判断题】立论的深度、广度是由看到的概念的层数所决定的。
【判断题】辩论中，辩者不能盲目泛化概念，而是要对论辩的范围、过程进行精准的控制。
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