三年级上科教版道德与法治教学案表格式第一单元Word下载.docx
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同桌互相说一说。
（师启发学生欣赏自己的外貌，喜欢自己）
3.集体交流：
镜子里的我。
板书：
可爱、漂亮、健康、帅气
三、画画、写写生活中的我
1.师：
镜子里有一张张可爱的笑脸，让我们把镜子从上到下，慢慢移动，再仔细照照，你又看见了什么？
生：
（举手回答）
2.请大家一边照镜子，一边想一想，自己还有什么特点，填入“个人小档案”。
“我的小档案”
（一）同学们，请你在符合自己特点的括号内打“√”
1、我是2、我的个子
a.女生，扎着辫子。
（）a.很高，坐在后排。
（）
b.女生，留着短发。
（）b.不高也不矮，属于中等。
（）
c.男生。
（）c.不太高，所以坐在前排。
3、我长得4、我的视力
a.较胖，但挺结实。
（）a.好，我会继续保护好它。
b.瘦，爸爸妈妈总要我多吃些。
（）b.我戴眼睛了，但我仍然认真地做
c.不胖也不瘦，我对自己的身材很满意。
（）眼保操，争取让度数不再加深（）
5、我的性格
a.文静。
（）b.活泼。
（）c.有时喜静有时喜动。
（）
（二）请根据下面的要求，在横线上填写。
我所在的学校班级我担任的职务今天，我穿了我的特长
我的优点我的属相
我的理想我喜欢的动物
我喜欢玩的游戏我喜欢吃的食物
（三）画画我自己
3.同学们，你们填写了吗？
请读读自己的小档案，再照照镜子，想想像你
自己吗？
看看有没有遗漏的！
有画画兴趣的同学还可以给自己画张像。
（师巡视）
四、游戏——“猜猜他是谁”
过渡：
好，我看见有的同学已经圆满完成了填写“小档案”的任务。
请你折
好，上台投进“快乐箱”里吧。
待会儿，我们一起来玩个游戏。
（等待全班同学全部投入）
下面我们就来玩个游戏吧。
这个游戏就叫——“猜猜他是谁”。
我
们来看看哪些同学平时对别人了解得很清楚。
听听“小档案”，马上就能猜出他是谁？
谁先来在“快乐箱”里抽出第一个同学的小档案并猜猜他是谁？
这么多同学都想来，那怎么办呢？
请一位同学上讲台在“快乐箱”里抽出一张“小档案”。
请你读一读这张小档案，好吗？
（生读生猜）
他猜得对吗？
（他若猜得不对，谁来帮助他！
）
你是怎么猜出来的？
（引导生说猜测方法、理由）你还了解他别的特点吗？
你为什么猜不出来呢？
2.请被猜中的同学到讲台上来。
你能把自己的特长给老师、同学们展示展
示吗？
他表演得真精彩！
同学们，你们想对他说些什么？
（引导生学会欣赏别人）
活动继续……
3.同学们，由于时间关系，我们不能一个个猜了。
4.四人小组合作猜
你们都猜出来了吗？
请猜出来的学生自己把小档案送还给那位同学，没
猜出来的请下课后再猜。
五、总结
同学们，你们知道吗？
刚才你们对自己准确的描述，精彩地表演，就是
一张张生动的“自画像”。
（板书）
老师想再问问大家，你们喜欢自己吗？
能不能大声地告诉自己，告诉所有的
人：
谁最棒？
谁最行？
（我最棒，我能行！
其实，我们每个人都有自己的优点、缺点。
我们只有正确地认识自己、然后
将优点发扬，缺点改正，才能不断进步，才能画出让自己更满意的自画像。
作业布置
教学反思
第1章（单元）做好我自己第2课（节）2课时
2、别人眼中的我
1、学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。
2、懂得用宽容、乐观的心态为人处世。
课件、卡片、游戏牌等。
1.学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点；
2．通过平等、和谐的交流，构建良好的师生关系。
3．学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。
4．初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。
老师乖巧、可爱、勤奋等
别人眼中的我父母伶俐、懂事、孝顺等发扬优点
同学调皮、努力、优秀等改正缺点
一、激趣导入
1．游戏：
同桌互相看对方的眼睛。
2．说说你在别人的眼里看到了什么？
（学生自由说）
3．揭题：
别人眼中的我。
二、师生交流
1．师：
同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？
2．生大胆发表自己的意见。
（生如说了老师的缺点，师也要愉快地接受）
3．同学们，你们想不想知道，在老师眼中你是个怎样的孩子？
（课前了解学生基本情况，对班上两三个学生进行评价）
三、父母眼中的我
“同学们，你们已经了解了在老师眼中的自己，那么你们想知道自己在父母眼中是怎么样的吗？
现在，就让我们来看看父母眼中的自己吧！
”
1．请学生说说父母眼中的自己是怎样的？
（聪明、可爱、善良、懂事、孝顺等）
2．小结：
在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，你会更了解自己，变得更加出色！
过渡语：
同学们，在父母、老师那儿我们已经对自己有了一个新的认识，你能向同学和老师做一个自我介绍吗？
四、游戏“WHOAMI？
接下来让我们一起来做一个游戏，猜猜他是谁？
（游戏准备：
一张大卡纸，写上“WHOAMI？
”）
1．首先请同学们四人为一个小组，以组里的一位同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。
（出示课件：
第六页的填写卡）
2．请全班同学一起来猜猜他是谁？
3．猜对以后问被猜的同学“你是这样的人吗？
回答“不是”时提出：
为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢？
（预设）①我认为这是我应该做的，所以没把它当优点。
②因为我没注意到这些。
③我不觉得我是这样的人。
④同学没有完全了解我。
回答“是”时提出：
当别人指出了你的缺点的时候，你会怎么想？
（学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。
五、现场采访
1．请全班同学做小记者，就“你会怎样对待你的缺点？
改正还是继续容忍它？
2．老师现场进行采访，学生各抒己见。
3．小结：
让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！
总结：
同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，更讨人喜欢，发扬自己的优点，改正自己的缺点，要相信自己一定行！
第1章（单元）做好我自己第3课（节）3课时
3、学会扬长避短
2、懂得发扬自己的长处，弥补自己的不足。
1．能客观的认识到自己的长处和不足，并学会发扬自己的长处，弥补自己的不足。
2．通过平等、和谐的交流与合作，学习构建良好的人际关系。
4．树立自信心。
故事引入：
尺有所短，寸有所长。
骆驼说：
长得高好，能吃到围墙里的树叶。
羊说：
长得矮好。
能通过又矮又小的门去院子里吃草。
两人都不肯定认输，就找老牛评理。
猜猜看，老牛会怎么说呢？
预设：
老牛说：
你们都只看了自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
揭题：
学会扬长避短。
2、师生交流
你想对骆驼和小羊说什么呢？
我想对骆驼说，骆驼，你个子高，是你的优势，可以吃到高处的树叶，但是也要看到自己的短处。
我想对小羊说，小羊，你虽然个子矮，但是也有自己的长处。
当然，也要看到别人的长处。
高和矮都是一样的有用。
我想对他们说，高有高的好处，也有高的不足。
矮有矮的不足，也有矮的长处。
你们最好是互相帮助，小羊进了院子，把门打开，骆驼就可以进去吃到更多的树叶了。
你们说的很好！
高高的骆驼也好，矮矮的小羊也好，都是有自己的优势和不足的。
你觉得自己有哪些地方不如别人？
你对自己还有什么不满意的地方？
生自由发言
小朋友们真是有一双善于发现的眼睛，你能看到自己的不足，就一定会努力改正，那么你就一定可以把不足变成自己的优势。
坚持下去，这样的小朋友就会越来越优秀，越来越能干！
3、活动：
击鼓传花
下面，我们来玩一个击鼓传花的游戏，鼓声停时花落在谁的手中，就请大家说说他的优点和不足。
如果你认为他的优点确实很出色，请用热烈的掌声告诉他：
你真棒！
如果你认为他真的存在某些缺点，也请用掌声鼓励他：
请努力！
活动小结：
每个人都有优点和长处，也有缺点和不足。
相信自己，并扬长避短，就会成为更好的自己。
4、评一评活动
有人说：
别人不如我，我向别人学什么？
还有人说：
成绩不好的同学，没什么可以学习的。
你同意他们的说法吗？
生讨论，签互帮互助协议。
小资料《小学生日常行为规范》要求：
虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。
5、总结
伙伴们相互取长补短，就能共同进步。
在我们的身边，有许多出色的同学，有的学习刻苦，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的乐于助人，有的非常能干……古人说：
择其善者而从之，其不善者而改之，也就是告诉我们：
用心发现并学习身边每个人的长处，而认识不足加以改正，我们就会成长得更快。
第1章（单元）做好我自己第4课（节）4课时
4、亮出我自己
学情分析
经过前两个主题的学习，学生能较全面地评价自我，辩证地看待自我，本主题在此基础上，让学生再次反观自我与挑战自我，从对自己的表象的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入的评价。
针对小学生的意志比较薄弱的现实情况，启发学生想想自己最想实现的愿望是什么，给自己订一个合理的计划并付诸实施，有目的、有计划地塑造自我、改造自我，实现自我。
培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。
激励学生挑战自我、超越自我的个性习惯。
1、教师：
一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶；
课件：
《毛遂自荐》等；
2、学生：
一面镜子；
准备“我来露一手”的活动；
学歌曲《假如幸福的话拍拍手》
1、引导学生大胆地表现自己，发挥自己的优势，提高自我。
2、帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。
3、体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
我来露一手
亮出我自己 挑战我自已
自信，是成功的第一秘诀
活动一、课前渗透。
同学们，大家都会唱《假如幸福的话拍拍手》，现在能否“开怀大唱”呢？
（全班同学在愉悦的环境中演唱）。
活动二、我来露一手。
1、猜谜语。
同学们，大家刚才唱的《假如幸福的话拍拍手》真好听，下面，老师想让大家猜一个谜语：
“你对它哭，它就对你哭；
你对它笑，它就对你笑。
猜一样生活用品。
（镜子）
2、对镜子作表情。
对了，现在，请大家从抽屉里拿出事先带来的镜子，听清楚老师的要求，请你们先对着镜子皱着眉头；
再对着镜子露出开心的甜甜的微笑；
最后，对着镜子发出自信的、大胆的笑声。
好，请把镜子轻轻收在抽屉里。
你们刚才在与镜子作各种表情时，镜子有什么反应？
小结：
是啊，如果你愁眉苦脸对生活，生活肯定愁眉不展；
如果你开朗、自信地面对生活，生活也会还你更多的自信、更多的灿烂阳光，这就是这一节课我们要学的《心中有阳光――亮出我自己》（揭示课题）
3、理解“自信”。
①师：
你觉得自己自信心足吗？
②你们想知道答案吗？
我们来测测看，课件：
自信测验
③教师给出分析结果：
40分～50分：
有自信心；
30分～40分：
比较有自信心；
20分～30分：
自信心不够；
20分以下：
无自信心。
④小结。
通过刚才的测试，老师发现：
有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。
没关系！
今天这节课，自信心足的同学可以勇敢地表现自己；
自信心不足的同学，就跟着老师一起找到自信心！
4、情境对比：
自信心真的可以找吗？
下面，请看两个小朋友对待同一件事情的看法吧。
（多媒体出示两幅图：
一幅：
半个西瓜，一个小男孩说：
“唉，只剩下半个西瓜了。
”另一个小男孩说：
“真好，我还有半个西瓜！
②讨论：
为什么同一件事情，看法却如此不同，原因在哪里？
这两个小朋友给你什么印象？
③小结：
同样一件事情，不同的态度决定不同的心情，有积极态度的人才会乐观、自信的人生。
5、议一议。
播放动画片“毛遂自荐”，感染学生，让学生议一议：
后来大家为什么会敬重毛遂呢？
你从中受到什么启发？
6、游戏（天生我材必有用）。
心中有阳光的人，时时刻刻都会相信自己是个有用之材，即使面对再普通的东西也还是相信有它的价值所在，比如：
空可乐瓶、一捧泥土、一块石头、一张白纸（师边说边贴上示意图），现在，假设第一组是空可乐瓶，第二组是一捧泥土，第三组是一块石头，第四组是一张白纸，你们能说说自己有多少用处吗？
要不要先跟前后桌的同学商量一下？
注意：
商量时，尽量把你们的这个喇叭调小一点；
小组同学发言时，我们应该怎么做？
（要认真倾听啊）。
（选各组代表发言）：
大家可要快快开动脑筋哦，能说出5点不同的就奖你们组一个小太阳。
（师相机鼓励：
你们的阳光越来越多了，继续努力！
还有没有补充的？
俗话说天生我材必有用，即便是再平凡的空可乐瓶、泥土、石头、白纸都有这么多用处，更不用说聪明的同学们了，你们是不是比它们更有用？
嗯！
很干脆、有自信的声音！
所以，心中有阳光的人应该是自信的人。
（板书：
亮出我自己 自信）
活动三、挑战自我
1、亮出我自己。
（1）老师知道，我们班每一个孩子都有自己的闪光点，有的同学会背古诗、论语、说笑话、唱歌，有的同学爱走走时装步，跳跳舞，作作画等等，老师课前已经布置大家去准备了，现在，谁能勇敢地上来说说“我会……”你能大方、自信地说出来吗？
2、关注弱势。
（1）师：
刚才有些同学没有展现自己的才华，请没去的同学说说心里话，为什么没上来？
（2）其他同学有没有不够自信的时候？
（就是说明明知道自己能行，但是因为犹豫了，没有好好把握机会，觉得挺可惜的。
）你们失去什么？
（3）相机教育：
其实，每个人，包括我们大人，心中都有一个胆小的自己，说心里话，老师也有不自信的时候……悄悄告诉大家，比如老师第一次站在讲台上的时候，心里也是有几分紧张，几分不自在……但是，我还是尝试着亮出我自己，瞧！
现在不是很好吗？
所以啊，只有不断尝试，才能对自己更加充满信心。
（4）优点轰炸：
刚才XX同学悄悄跟我说：
“自己很普通，没什么好表现的，你们说：
“他真的没有什么拿手好戏吗？
你们能不能帮刚才没展示自己的同学找找优点？
（5）师小结：
为了让自己不断进步，不断发展，刚才同学们的表现都很勇敢，其实，这就是在“挑战自已”（板书）。
（6）请大家翻开书本第10页，我们一起来看看书上的小朋友是怎样挑战自我，战胜心中那个胆小的自己？
（7）你们能不能对还没做过的，或者暂时还没信心做的事情大声说：
“让我来！
”
（8）写出至少2条“让我来”的目标。
（9）反馈时选择刚才较没信心的同学的上来汇报。
（关注弱势，面向全体）
活动四、结语。
希望同学们把自信的秘诀记在心里，时时收集自己做过的让你增强自信的事儿，放在“自信收藏夹”里，祝愿你们每一天都进步一点点。
最后，送给同学们一句爱默生的名言：
自信是成功的第一秘诀！
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