二年级心理健康教案Word格式文档下载.docx
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其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!
2,和同桌说说你会做这些事吗
（1）我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.
（2）我会补书,也会包书皮.
（3）我会弹琴,画画,打电脑等等.
（4）我会整理房间.
（5）我会自己叠被子.
3,教师引导:
你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗
4,请学生现场表演自己的特长.
三.小品:
小明真的是"
吗
在生活中,有些人像"
一样能看到自己的优点,有些人就像"
他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是"
吗》
2,小品表演.
小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗
3,讨论:
（1）小明真没用吗
（2）那小明做什么事情最棒
（3）给小明提提意见:
他哪些地方需要改正
4,教师引导:
在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!
可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗
5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.
四.活动:
自信奖状
1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢
2,讨论:
遇到下面这些情况,你会怎么做
（1）下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去
（2）上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去
（3）你写的字总得不到老师的小红花,你该
3,交流:
你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.
4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.
五.小结
生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;
当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像"
一样,做事有信心,经常对自己说一句:
"
我能行,我真棒!
来,大声对自己说（对自己伸出大拇指）:
某某,你最棒!
2我是小孔融
谦让是一种美德,也是一种交往技巧.二年级的小学生经过一年的小学生活,对是非正误有了一定的认识,对人与人之间的交往也有了一定的技巧.很多孩子会关心别人,能顾及别人的感受,在与人相处时体现出一定的谦让精神.但大多数孩子受家庭结构和年龄特点的影响,以自我为中心的观念仍比较严重,由此而产生的学生之间的不愉快,争执现象也较普遍.因此,本课的辅导活动针对学生的这一现状展开话题,使学生在游戏,表演,讨论中认识到谦让的重要性,并掌握一定的谦让技巧.
1,使学生知道与别人相处要学会谦让.
2,引导学生在生活中能做到主动把方便让给别人.
3,使学生初步掌握谦让的方法.
帮助学生学会谦让的重要性,帮助学生学会谦让的技巧.
1,课件.
2,两段拍摄学生学习生活的录像.
3,歌曲:
《李小多分果果》
课前游戏:
欣赏儿歌《李小多分果果》
教师引导过度:
同学们,听明白这首歌讲了一件什么事情吗其实不但李小多是这样做的,在我国古代有一个小朋友也是这样做的,你知道他的故事吗（引出《孔融让梨》）
一,观看录像:
孔融让梨
1,教师导语:
现在就让我们一起来故事《孔融让梨》.请你认真看,用心想,这个故事给你印象最深的是哪一段内容播放故事《孔融让梨》.
你最喜欢故事中的哪一个人他什么地方让你感动哪一段内容给你印象最深
3,教师点拨:
孔融能这样做,那是因为他在与哥哥弟弟相处的时候,心里总想着别的兄弟,主动把好的东西让给自己的哥哥弟弟,这种行为,我们叫做谦让.
二.了解情况:
你谦让过吗
1,小组讨论.教师引导:
在以往和别人交往的过程中,你有哪些谦让行为你看到过别人有哪些谦让行为请和小组里的小朋友交流一下.
2,反馈交流.
三.观看A,B剧.
在和别人交往的过程中,如果缺少了这种谦让行为,结果会怎样（学生简要讨论后）事实是否像你们刚才说的那样呢我们一起来看几个小故事.
A剧:
（1）两只小羊过桥,互不相让.
（2）同桌互抢一本好本子.
B剧:
（1）两只小羊过桥,互相谦让.
（2）同桌把好本子让给一方.
3,小组交流:
你喜欢和谁交朋友
四.技巧指导:
你会谦让吗
教师过渡语:
刚才的这些小片段让我们明白了交往过程中谦让行为的重要性.那么,碰到类似的情况,你也会这样做吗
1,课件出示以下问题情境:
（1）上完体育课,大家都到饮水机边接水喝,我也很渴,但看到人那么多,我
（2）要开运动会了,班里将选派20名运动员参加比赛,同学们都争着报名,我
小组讨论:
碰到这些情况,你的心里会怎么想,你会怎么做
教师引导:
谦让是指大家在一起相处的时候,要把方便或者一种好处先让给他人,要先想到别人的需要和利益.但是,遇到为集体争光的事,遇到要吃苦受累的事,比如说运动会报名参赛,那就要抢着去做,就不是谦让的问题了.
2,情境表演.
刚才大家说得都不错,下面我们看情境表演,想一想,假如碰到这种情况你是怎么处理的
3,小组交流,并说说这样做的理由.
五.小结,赠送小礼物
同学们,你们都说的那么好,都是讨人喜欢的孩子,现在老师要把这颗代表谦让的小爱心送给你们（赠送爱心标志）.哎呀,少一颗,怎么办（现场测试,观察学生的反应.）
2,教师问得到谦让爱心的小朋友:
喜欢吗是一点点,还是很多
3,教师问没有得到爱心的小朋友:
你为什么要把"
谦让爱心"
让给别人你的心里是怎么想的
4,小结:
懂得谦让的小朋友大家都喜欢,老师也很喜欢你,课后我一定把爱心补送给你.
3大家一起玩
在二年级学生中，难以适应学校生活、不合群的现象仍然较为常见。
不少孩子怕和同学交往，拘谨内向，而另一群孩子交往能力强，也往往不愿意和这些孩子玩。
针对这一现象，在本次活动中，设计了《小兔菲菲》，《找朋友》这一故事情景，通过想办法帮助小兔和大家一起玩的活动，学生可以认识到能和大家一块儿玩是一件很开心的事；
游戏“拔河”，则是“快乐一起玩”的真切体验。
1、培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。
2、感受集体生活的乐趣。
重点难点：
1、培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。
2、怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。
活动准备：
1、排演童话剧《小兔菲菲》
2、音乐《儿童圆舞曲》，歌曲《拍手歌》。
3、小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。
4、小红旗5面，苹果图片10张
5、1米左右的绳子。
活动过程
一、导入：
你有朋友吗？
你喜欢交朋友吗？
在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！
这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！
二、活动：
（一）、教师谈话引出儿童剧：
你看，在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的小动物。
大家总是一起快乐的玩耍游戏……
儿童剧表演：
《小兔菲菲》，音乐《儿童圆舞曲》。
角色：
小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶
场景：
一片草地，四周有鲜花和野草，蝴蝶在飞舞，小动物们在草地上高兴的玩老鹰捉小鸡的游戏。
小兔：
小白兔，长白毛，长长的耳朵向上翘，今天来到草地上，晒晒太阳多舒服。
（左右看看，伸伸懒腰）
小动物们：
（围在小兔身边）小兔，小兔，和我们一起玩老鹰捉小鸡吧。
这个游戏多没意思啊！
小猴（做跳绳的动作）：
那我们来跳绳吧！
我，我不会。
小老虎：
还是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！
不行，不行！
弄脏了衣服，回家妈妈要骂的。
（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行，怎么办呢？
（大家无可奈何的离去）
1、表演结束，老师引导：
小兔菲菲为什么不和大家玩？
2、根据学生的回答，老师归纳：
哦，原来小兔是不愿意和大家玩，不会玩，妈妈也不让他玩，其实我们可以猜到，小兔心里也一定会感到孤单难过的。
（二）、找朋友游戏：
教师过渡：
小兔不玩，不仅自己很孤单，小动物们也不高兴。
是啊，课间我们大家一起快快乐乐的与同伴一起玩耍，多好啊。
如果一个人孤零零的一个人玩，我们会觉得没意思，所以，平时搞活动，做游戏都需要与他人合作。
1、要求：
全班分成4组，以组为单位，数到“一”。
第一次：
3个同学一组迅速抱成团。
11÷
3=3……2
第二次：
4个同学一组迅速抱成团。
9÷
4=2……1
第三次：
5个同学一组迅速抱成团8÷
5=1……3
2、游戏之后数一数：
我赢了（）次，我输了（）次。
谈一谈：
（学生谈心里感受）
（1）我找到朋友时心里感到（）。
（2）我没找到朋友时心里感到（）。
三、小组讨论交朋友的秘诀
平时你的小伙伴不和大家一起玩，你高兴吗？
现在让我们一起来想想办法，帮助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，让他们也能和大家一起玩。
课件出示以下问题小组讨论：
（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？
学生归纳交朋友的秘诀：
性格好，热情、开朗、乐于助人，合群，善于开放、表露自己……
（2）你的交友秘诀呢？
老师归纳：
小朋友的办法真多，让我们快记下大家的绝招，相信小兔得到了大家的帮助一定会喜欢和大家一起玩的。
1、游戏：
拔河
小兔，你愿意邀请大家一起和你做游戏吗？
课件出示游戏规则：
参加的10位同学分成两组，以中线为界各占两边，每组同学分别依次握住绳子的两边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手的那队为优胜对。
小兔邀请好朋友参加，比赛三局两胜，优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）。
2、游戏后谈感受：
（1）、小兔，刚才大家一起玩游戏你有什么感受、想法吗？
（2）、小朋友们你们有什么想法？
（3）、用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示你的心情，
四、总结：
有朋友真好！
高兴时，有朋友来分享；
伤心时，有朋友来分忧；
困难时，有朋友来帮助。
朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。
我们班级就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们是好朋友，也是兄弟姐妹。
所以，同学们应该多多交往，大家经常在一起玩，老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！
得到很多的乐趣。
伸出你的小手，主动去找小伙伴们，让我们一起快乐的唱，快乐的的跳吧。
音乐《拍手歌》大家一起活动，教师注意协调，不要让有的同学单独活动。
在音乐中结束本堂课活动。
4让快乐伴着你
一.活动分析：
现在学生不快乐的人多，追究其原因是自我中心，不会处理人际关系，不会正确表达自己的想法。
容易出现自杀、冲动、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。
因此我设计了这节情绪指导课，使学生知道笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。
二、活动目标：
1、通过学习，使学生知道应该笑着面对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会如何控制自己的情绪。
辅导重点：
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
（一）教师：
1、了解学生的心理情绪。
2、引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
（二）学生：
3、通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
三、辅导方式：
1、心理游戏。
2、观察图。
3、讨论：
怎么才能做快乐的人呢？
4、测测你。
四、辅导前准备：
多媒体、白纸、水彩笔等。
五、辅导时间与场地：
1、教学时间：
一课时
2、电教室。
（辅导教师与学生围成半弧形而坐）
六、辅导步骤：
（一）导入：
心理体验游戏
1、教师开门见山，问学生：
你快乐吗？
你今天快乐吗？
你现在快乐吗？
如果你快乐，请在白纸上画个笑脸；
如果不快乐请在白纸上画个气脸。
2、学生动手操作，让十几个学生说说自己的心情，激发学习兴趣。
板书：
快乐
烦恼的心情快乐的心情
3、引出并说明主题。
愉快的心情让人精神振奋，身体健康，学习的效率高；
那么不愉快的心情会给我们带来什么影响呢？
（二）、新课
1、观察图。
（1）、出示投影图片。
看图片上愁眉苦脸的孩子怎么了？
每个人都有自己的烦恼，你看小丽嫌自己胖，小东嫌自己瘦，小芳担心得不了第一，小军担心能不能及格，小群嫌妈妈什么都管他，而小宁伤心父母吵架没人管她……
教师带学生看图，体验书中人物的苦恼。
（2）、生活中你遇到过类似的情况吗？
请在小组中说一说你有什么烦恼？
（可说可不说）
（3）、学生说完烦恼之后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。
（4）、教师小结：
生活中难免会遇到不顺心的事，关键看你如何去面对。
2、讨论：
（1）、打投影，出示名人名言。
“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；
你对它哭，它也对你哭。
”
这是英国著名作家萨克雷的一段名言。
据悉巨商希尔顿在发迹之前是一个穷汉，母亲仅仅给他五千美元去经营旅馆。
几年后，希尔顿成了商界巨子，当希尔顿的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：
“微笑”。
原来，他每次遇到挫折和不合理的事时，他就马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。
（2）、教师：
人人都有心情不好的时候，不快乐的情绪容易造成学习效果差，生活不愉快。
当你不快乐时，你用什么方法改善，请选择：
A听音乐B吃东西C睡一觉
D踢足球E收拾屋子F看课外书
G找同学玩H对着镜子笑I回忆过去快乐的事情
J做深呼吸K看电视L其它
（3）、检查、统计学生选择情况。
（4）你认为下面的做法有什么不对？
A、发脾气，找茬撒气
B、生闷气，问什么也不说
C、摔东西（撕、剪东西）
D、打人
E、离家出走
让学生在平静的状态下分析这些过激行为，认清其可能出现的不良后果，予以警示。
3、测测你
※妈妈不给你买你特别想要的复读机，你怎么办？
※老师选班干，你很想当，可老师找了别的同学，你怎么办？
※在过道上走着，一不小心被一名同学碰到，很痛，怎么办？
※上课时你没说话，而是前面同学问你，老师批评你，你很委屈，怎么办？
4、以小组为单位，根据所提示的内容，排演心理情境剧。
请表演好的组上台给大家表演。
5．问：
参加今天的活动，你有什么收获？
（三）教师总结
今天我们这节课同学们学习了做个快乐人的方法，希望你们在平常生活中经常运用这些方法，真正做个快乐的人。
最后我送大家一名话：
“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。
”（投影出示）让阳光永远照耀着我们的心灵，让快乐永远伴着你愉快的生活。
让快乐伴着你
改善方法
听吃睡踢收看找对回做看其
音东一足拾课同着忆深电它
乐西觉球屋外学镜快呼视
子书玩子乐吸
5学会赞美
活动目标：
1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。
学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。
引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
1、讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》
（在美丽的大森林里住着许多小动物。
有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏可真有意思呀!
大家玩得非常高兴。
可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。
喔!
都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!
）
2、师：
听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?
（师生交流）
师：
长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。
可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。
因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。
你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。
赞美在生活中可重要了。
真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。
今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。
这次口语交际我们和平常一样需要大家：
（板书）认真观察积极思考清楚表达
二、创设情境，互动交流：
1、指导看图。
（让学生了解人们什么时候需要赞美）
要求：
自己先把三幅图旁边的对话读一读。
这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?
为什么要赞美他们呢?
交流反馈。
过渡：
刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?
赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。
我们应该怎样去赞美别人呢?
①准确地发现别人需要赞美的地方。
②把赞美的话说清楚、说完整。
同座相互交流。
寻找别人的长处并适时进行赞美。
刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。
面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢?
学生交流反馈。
对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。
2、小组交流。
再在小组内分角色演一演。
学生表演，教师巡视并加以指导。
引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象。
并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。
3、全班交流。
（1）过渡：
刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。
同学们表演得都很好。
现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?
我们将对表演得好的同学颁发表演星。
①参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。
②观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。
③评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。
（2）学生分小组自由上台表演。
（3）学生进行评议。
（4）颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。
师过渡：
刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好！
师生交流。
三、联系生活，发散思维
1、过渡：
在我们的生活中，我们常常会忽视一些美好的东西，但是这些“好朋友”却从来不计较，它们仍然为我们默默地做了许多事情。
现在我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。
比一比，看谁有一双发现美的眼睛?
看谁能用真心去赞美?
2、出示物品：
垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。
3、学生进行交流。
4、过渡：
同学们，你们真棒！
你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。
在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。
你是否发现了他们的优点、长处呢，赶快去告诉他们吧！
让他们知道。
5、学生进行交流。
四、总结
小朋友们，大干世界有许多美好的东西，这需要我们有一双发现美的眼睛。
让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!
我们都会彼此快乐、幸福地生活!
6告别依赖，牵手独立
一、活动目标:
1．认知目标：
知道人长大了，要学会独立自主。
2．情感目标：
感受依赖带来的不快，感受独立生活的快乐。
3．行为目标：
通过活动学会在学习、生活中独立做事。
二、活动内容：
小学低年级学生独立自主意识的培养
三、活动形式：
故事明理、师生互动、情境体验、小组讨论、谈话交流
四、活动对象：
小学二年级学生
五、活动准备：
绘本故事《我要靠自己走》、课件、图片、视频、情景剧等。
六、活动时间：
40分钟
七、活动过程：
（一）、律动暖身，谈话导入。
1．课件播放律动音乐《幸福拍手歌》，学生跟着做律动。
2．谈话导入：
同学们，欢迎大家来到健康之家，让我们一起快乐地度过这美好的健康时间。
（二）、听故事，谈感受。
1．听故事：
老师声情并茂地讲述一个绘本故事《我要靠自己走》。
故事讲的是一只小考拉一直依赖着考拉妈妈，不肯自己走，即使妈妈肚子里又有了小考拉，它还是不愿自己走。
直到发生了火灾，小动物们都逃生了，考拉妈妈顾不上，鸸鹋帮不上，刺猬刺得考拉满身伤痛，最终考拉自己走，逃离了火灾，与大伙相聚在一起。
2．学生自由谈谈感受。
你们觉得这是一只怎样的小考拉？
3．小结：
小考拉太依赖他的妈妈了，所以一直不敢自己走，觉得自己不会走。
而事实上，小考拉早就能够自己走了。
像小考拉这样的行为，我们称它是“依赖”。
其实，在我们身边也有很多依赖的同学，也许你就是其中一个。
（引出下面的教学）
（三）、观看图片、视频，讨论“依赖”给我们带来的后果。
1．课件播放发生在学生身上的依赖行为的图片、视频。
图一：
上学路上，家长背着书包，孩子跟在身旁。
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