终课题研究带动项目建设校院合作推动技术服务修改副本副本Word文档格式.docx
《终课题研究带动项目建设校院合作推动技术服务修改副本副本Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《终课题研究带动项目建设校院合作推动技术服务修改副本副本Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2.2大学科研优势带动中职科研水平提升。
利用大学科研人才优势，组建由我校、大学科研处、一附院、医学院专家组成示范校建设科研课题领导小组、指导小组及评审小组，对课题进行管理、指导与评审，此外科研课题由校院共同合作完成，在此过程中，带动提升我校科研水平，使科研立项数目大幅提升，为中高职一体化办学奠定师资基础。
2.3课题研究带动校院合作新模式。
通过课题研究，校院合作从原有以实习实训为主体的合作扩展到人才培养模式及课程体系改革的合作与研究，课题调研从医院入手，推动专业设置与医院需求对接，实现教学与临床的零距离。
同时，临床教师也积极参与校院合作实践性教学研究，不断总结实习带教的经验和成果，推动了校院在实践性教学、人才培养模式等的深入合作。
2.4课题研究带动理论向实践转化。
形成运用科研课题指导实践，在实践中检验研究成果，将研究成果运用于实施的良性循环，促进科研向教学实践、临床实践转化，进一步实现科研成果向科技服务转化。
2.5课题研究有助于推动学生人才质量提升。
学生不仅是课题研究的参与者，同时也是受益者，在此过程中，提升了学生的科学素质，更重要的是助推了人才质量的提升。
如课题研究中有两项是关于学生实践技能应用研究的，在研究中提高学生的临床实践能力。
3.工作过程
在实施过程中，围绕“三确定两提升一推广”工作流程进行工作，推进各项研究课题顺利开展，并有效指导实践并在科研活动中推广科技服务。
见图1
图1示范校科研课题建设“三确定两提升一推广”工作流程
3.1确立研究方向
示范校科研课题建设领导小组、指导小组及评审小组对示范校建设要求进行了仔细研读，并对学校在建设过程中可能遇到的难点、重点、关键点进行了分析，在此基础上确立了“五为主”研究方向，即以示范校建设内容为主、以应用研究为主、以微观研究（小而具体）为主、以引用研究为主、以科技服务为主。
3.2确立课题研究队伍
研究队伍确立为在示范校科研课题建设领导小组、指导小组及评审小组领导下的以学校为主体，校院（石河子医学院、各医院）合作共同参与的队伍，并鼓励教师积极申报课题，在学校形成“人人有科研课题，个个是科研教师”的良好氛围。
3.3确定课题研究项目
由科研课题指导专家给大家讲解课题申报范围及要求，按照创意收集、创意筛选、价值评估、项目申报流程进行课题申报，最后有18项科研课题获得立项，其中《石河子地区初产妇母乳喂养自我效能及其影响因素的研究》及《生物反馈电刺激疗法在产后盆底功能重建中应用的临床研究》两项在石河子大学获得立项。
（见图2），
图2示范校建设科研课题立项一览表
序号
姓名
课题名称
1
李萍
岗位需求导向的中职护理人才培养方案构建
2
杨琴
中职护生职业素质培养综合评价体系研究
3
王艳
中职教育内科护理课程教学改革研究
4
左彭湘
涉外护理教学中课程体系设置的研究
5
张国琴
妇产科护理学多媒体教学资源库的建设与应用研究
6
何英
护理学基础实践技能教学改革与应用研究
7
曹祝萍
情景模拟教学模式提高护生健康评估能力的应用研究
8
周静
“教、学、做”一体的人才培养模式在中职护生临床实践教学中的应用研究
9
傅红琼
新疆中职卫护校“双师素质”教师在职培训现状与对策研究
10
姚慧
新疆中职卫护校校企合作模式和运行机制的现况调查
11
刘红梅
母亲孕期精神因素对胎儿体重的影响
12
杨丽
几种常见有机酸血症的基因诊断及新突变研究
13
谷强、栗金亮
危重症新生儿肾上腺皮质功能不全的研究
14
王萍
《学生德育及兵团精神教育有效途径及方法探析》
15
徐芳
《学生德育及兵团精神教育考核评价体系研究》
16
别广谊
以“文明风采”竞赛为载体探究中职德育管理新途径—一石河子大学护士学校为例
17
王英红
石河子地区初产妇母乳喂养自我效能及其影响因素的研究
18
赵霞
生物反馈电刺激疗法在产后盆底功能重建中应用的临床研究
3.4提升科研管理能力
以往我校科研管理隶属于学校教务科，呈散在、局部管理的特点。
为了保证示范校建设课题研究保质保量完成，成立了示范校建设课题研究领导小组、指导小组、评审小组，小组成员经过多次研讨，最后决定从宏观上实施全周期管理，微观上实施行政、专家共同管理下的校院合作课题主持人负责制管理办法。
全周期管理即对科研课题项目论证阶段、立项阶段、实施阶段、结题阶段、至项目总结优化阶段全程跟踪管理。
微观上实施三级管理体制，课题主持人负责组建自己的校院合作研究团队，全面对课题负责，医学院科研办、学校教务科、医院科教科负责课题全过程的组织、收集及初次评审，在整个过程示范校建设课题研究领导小组、指导及评审小组实施行政及专家双重管理，负责科研课题的规划、管理、中末期检查、指导、评审工作。
（见图4）
图4行政、专家共同管理校院合作课题主持人负责制管理
3.5提升科研创新能力
优秀的师资队伍和科研研究环境是创新型人才培养的根本保证，增强教师团队的科研创新能力可以从根本上为学校教学质量提高提供有力保障。
在提升教师科研创新能力方面学校努力做到了以下几点：
一是学校领导创设教育科研氛围，组织开展丰富的教育科研活动，鼓励专业教师投身课题研究，向教师传播先进的教育教学理念，组织教师外出学习考察和参加各种研讨会。
此外学校把教师的科研能力作为教师评聘、考核、晋升条件并按成果给予奖励，这大大地提升了教师做科研的积极性。
二是使教师掌握教育教学科研课题的基础知识和基本方法。
聘请专家对教师进行教育科研方法的培训，在科研课题的选题、文献查阅、具体实施及分析研究阶段，示范校建设科研课题专家指导小组全程跟进，重点辅导，在此过程中，使教师具备了科学研究的基本能力。
三是组织评审小组对科研课题立项、中期完成情况、结题报告、课题成果进行评审，学校按成果等级进行奖励。
3.7推广研究成果及技术服务
在科研课题方向上，学校注重应用性研究，以科研成果丰富或更新教学内容，服务并提升医院及社区实践活动。
护理人才培养模式改革科研课题从医院对护理人才的岗位需求出发，校院共同构建并实施“知识支撑、技能强化、阶段递进、双证并举、订单培养”的人才培养模式改革，并将课题研究的成果运用于教学实践，在教学实践中不断印证研究成果。
助产专业临床应用的课题如《石河子地区初产妇母乳喂养自我效能及其影响因素的研究》，通过与石河子地区其他医院、妇幼保健院签订科研合作协议的方式，共同培训并研究初产妇如何正确地实施母乳喂养，并通过技术手段帮助初产妇产后出奶，在此过程中大大提高了石河子地区母乳喂养率。
通过这些应用性课题的开展老师走进了医院，走进了社区，不仅将实践运用于教学，更将技术服务于区域经济。
4、条件保障
4.1组织保障：
成立示范校建设科研课题领导小组和示范校建设科研课题专家指导及评审小组，实施行政与专家的双重管理，全面负责科研课题领导、组织、协调、指导、监督、评审等工作。
4.2人员保障:
大学强有力的科研团队给予了指导与支持，校院合作的良好运行机制都保障了课题的顺利开展。
4.3资金保障:
示范校中央资金强有力的支持，专项划拨共计37万，占央财总资金的4%。
5、实际成果
5.1促进示范校建设向健康、良性方向发展
科研课题围绕解决示范校建设过程中的重点及难点，如：
人才培养模式改革、精品课程建设、校企合作运行机制、学生德育建设等。
校院合作专家团队借助科研课题，对整个建设进行引领与指导。
大家共同研讨、规划、实施、评价教学实践改革，共同破解难题，达到了人才共育的要求，保证示范校建设的正确路径和科学方法，使我校在改革创新、提高质量、办出特色方面硕果累累，办学水平及办学实力明显提高，在疆内同类学校中起到示范、引领作用。
5.2促进校院合作研究取得丰硕成果
在石河子大学专家的指导下，我校成功申报国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题《护理精品课程资源（专业课类）》子课题，作为副主任单位承担并参与《内科护理学》、《外科护理学》《护理学基础》三门课程建设。
校院合作共同完成校内立项课题16项，大学立项课题2项，《石河子地区初产妇母乳喂养自我效能及其影响因素的研究》、《生物反馈电刺激疗法在产后盆底功能重建中应用的临床研究》，此两项课题与农四师医院、农五师医院、农八师医院、农八师妇幼保健院签订课题研究合作协议，共同研究、实践、推广研究成果。
在大学《农垦医学》编辑部的支持与指导下，学校专业教师与临床带教老师共同完成教育教学专刊，共计29篇科研论文。
大学及学校教师指导的学生参加国家首届挑战杯-彩虹人生职业学校创新创效创业大赛，其中创业计划类作品《朝花夕拾老人疗养有限责任公司》获一等奖，创意设计类作品《自制固蜡•排牙熔蜡器》获二等奖，《PT宠物医院》获三等奖。
5.3促进科研管理长效机制的形成
学校在创新科研管理机制，提升科研成果质量上下功夫，实施课题负责人—科研管理部门—课题领导小组及专家指导评审小组三级管理体制。
首先是形成了一系列科研课题管理制度，如：
科研课题研究管理制度、教育科研成果管理制度、教育科研工作管理制度、教育科研成果管理细则等，为科研课题建设提出了具体、规范要求。
其次是抓好了科研课题的立项管理及过程管理，专家在课题立项阶段做好了四个服务：
“选题服务、论证服务、设计服务、填报服务”，做到了全面统筹、有效管理，保证立项的科学性与可行性。
在过程管理中，定期召开科研调度会，及时掌握动态，通过中期、末期检查了解项目进展情况、经费使用、存在问题和困难，提出整改措施，保证项目研究质量。
三是搭建了校院合作的科研与技术服务平台，使科研服务于教学实践及医院、社区更加畅通。
四是拓展办学经验及学术交流平台，我校接受《卫生职业教育》杂志社的邀请加入了《卫生职业教育》理事会，成为理事单位，借助科研平台，加强了全国卫生职业教育领域各单位的联络与交流。
5.4促进师资科研水平提升
石河子大学科研专家的引领，校院合作科研管理长效机制的形成，教师在科研工作中掌握了基本的科研方法，做到了科研与专业建设相结合，研究与实践运用相结合。
在示范校建设期内，专业教师发表科研论文共计38篇。
有三位高级讲师成为石河子电大护理本科生科研论文的指导教师。
5.5促进理论探讨向教学实践及技术服务转化。
通过科研课题解决了诸多教学实际问题，推进了中职教育培养目标相适应的人才培养模式的形成。
在全校形成了科研先行的决策方法，很好地发挥了科研在职业教育改革发展中基础性、战略性、先导性的作用。
以课程开发为例：
学校坚持基于职业教育“能力本位、行动导向”教学观，深化课题改革，并要求教师把科研成果融入到教学内容中，带入课堂，写入教材，向社会推广，取得明显成效。
此外实施对内推动教育教学改革，对外促进产学研深度融合，依托优势专业，结合行业、医院、社区发展需求，坚持以研致用，通过在研究中提供技术服务，在服务中追踪课题项目，发挥了服务区域经济建设的促进作用。
6、体会与思考
围绕示范校建设的课题研究推进了整个项目的开展，对整个建设起到指导、引领作用，促进了校院在新领域的合作，同时校院合作也提高了课题研究的质量，促进了理论向实践应用的转化。
学校形成了科研管理有效的长效机制，这对我校进一步提高科研课题质量起到了重要的保障作用。
同时也看到我们普遍缺乏理论转化实践应用及科研竞争的意识及能力，这将是今后校院科研课题合作的重点。
升级会员 